小學語文《口語交際：圖書借閱公約》說課稿及教學反思

1、小學語文口語交際：圖書借閱公約說課稿及教學反思一、說教材這個口語交際是讓學生討論一下，班里的圖書角應(yīng)該怎樣管 理。 在小組討論的基礎(chǔ)上，形成班級的“圖書借閱公約”，張貼在班 里 的圖書角。在討論的過程中,要鼓勵學生主動發(fā)表意見，一個人說完， 另一個人再說，要想好了再說。二、說學情二年級的學生小組合作意識較強，因此在這個口語交際中要充分 發(fā) 揮學生的合作意識和參與意識，并能結(jié)合實際提出可行性的意見。另 外，課堂上可能會出現(xiàn)搶答的現(xiàn)象，因此教師要引導學生有序地發(fā)表 意見。三、說教學目標能主動發(fā)表關(guān)于圖書管理方法的意見。交流時，能做到等別人說完再發(fā)表自己的意見。四、說教學重難點能主動發(fā)表關(guān)于圖書管理

2、方法的意見。交流時，能做到等別人說完再發(fā)表自己的意見。五、說教法學法1、創(chuàng)設(shè)情境法：語文課程與標準中明確指出：口語交際是聽與說 雙方的互動過程。教學活動應(yīng)在具體的交際情境中進行，不宜采用 大 量講授口語交際的原則、要領(lǐng)的方式。因此在上課伊始，我引入了學 生喜愛的動畫片的形象，迅速激起了學生進行口語交際的興趣。2、示范引領(lǐng)法：教學中，教師出示范例，從中引導學生感悟口語表達的方法，要給學生的語言搭梯子。3、以評促說法、以導助說法：通示評價引導，與學生雙向互動引導學生掌握說的技巧，增強說的自信。六、說教學過程：活動一、課前談話，激發(fā)學習興趣1、課本放好，身子坐正，小手放穩(wěn)。上課之前，老師先做個小調(diào)查

3、。你們喜歡讀書嗎？你讀過什么 書？書中的什么人物給你留下了深刻印象？評價：看得出來，你很喜歡讀書！你從書中獲得了許多知識。唐朝著名詩人杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！眰ゴ蟮拿珴蓶|主席說：“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書 不可以一日不讀?！钡聡骷腋璧抡f“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。” 今天我們就進行一場關(guān)于讀書借書的口語交際活動。（板書課題） 活動二、閱讀提示，明確交際主題指名讀學習提示打開課本67頁，請一位同學先讀一遍學習提示。其他同學認真 聽，想一想，你有什么問題？你聽懂了什么？（出示課本內(nèi)容） 圖書借閱公約和同學討論一下，班里的圖書角應(yīng)該怎么管理。如，怎樣借閱圖 書，

4、怎樣愛護圖書，怎樣保證大家都能借到書。討論的時候，注意聽 別人的意見。在小組討論的基礎(chǔ)上，形成班級的“圖書借閱公約”，張貼在班 里的圖書角。讀了學習提示之后，你有什么問題嗎？“公約是什么意思？ 一般是大家就有關(guān)問題一起制定并且同意 遵守的規(guī)定、約定。“圖書借閱公約”呢？就是班里的圖書借閱應(yīng)該共同遵守的約定。你讀懂了什么？本次口語交際的內(nèi)容是討論“班里的圖書角應(yīng)該怎么管理”并制 定“圖書借閱公約”。討論時要注意什么？討論時，每位同學要主動發(fā)表意見。討論時，不能搶著說，要一個人說完，另一個人再說。關(guān)于聽的誰還有補充？在別人發(fā)表意見的時候，我們不能隨便插嘴，要認真傾聽別人的 發(fā)言?；顒尤?、初次交流，

5、梳理借閱問題過渡：讀明白了學習提示，我們先來看一看班中圖書借閱情況， 找一找圖書借閱中存在的問題。（出示圖片，將圖書借閱中出現(xiàn)的典 型問題直觀呈現(xiàn)，引導學生發(fā)現(xiàn)問題。）你覺得在圖書借閱中出現(xiàn)了什么問題？2、學生交流，老師相機總結(jié)。什么時間借閱圖書；一次能借幾本書；一次借書能借多長時間；誰來管理圖書，幾個人比較合適；圖書損壞或者丟失；圖書出現(xiàn)亂涂亂畫現(xiàn)象；翻閱圖書應(yīng)該注意哪些問題？（教師相機板書：時間幾本歸還管理員不愛惜）同學們發(fā)現(xiàn)了圖書借閱中存在的問題，你很會思考，你說得非常 清楚！活動四、小組討論，充分交流意見1、小組確定討論的問題下面請每個小組根據(jù)以上問題，商量確定你們小組想要解決的一 兩

6、個問題。各小組長匯報一下你們小組討論的問題。各小組問題盡量不要重 復。2、分組討論小組討論提示組長組織好小組討論，每個人輪流發(fā)言，然后在金點子收集表上 填寫各自的意見。說的要求：每個人都要主動發(fā)表意見。同學們不能搶著說，要一個人說完，另一個人再說。聽的要求：要認真傾聽別人的發(fā)言。在別人發(fā)表意見的時候，我們不能隨便插嘴。第組的金點子收集表我們討論的問題是組員一組員二請小組上臺展示，一個人說完，另一個人再說。組長：我們小組討論的問題是“”，我想到的辦法是。組員一：我想到的辦法是。引導評價你覺得他們說得清楚嗎？好不好？他們提出的辦法，可行嗎？大 家都認同并且能做到嗎？（1）肯定自信。（2）肯定輪流發(fā)

7、言的重要性。（3）很清楚，把每個 人的建議都說出來了。（4）把大家都認同的形成圖書借閱公約。孩子們真了不起，在這么短的時間里就討論出了這么多圖書借閱 的好辦法，老師為你們點贊，你們真是太聰明，太了不起了！根據(jù)以上匯報，各小組制訂一份班級圖書借閱公約?？偨Y(jié)：通過今天的學習、交流，我們開闊了眼界，收獲了知識， 鍛煉了口語交際能力。記得偉大教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“要 夭夭看書，終生以書為友，這是一天也不能斷流的潺潺小溪，它充實 著思想?！彼枷氲某鋵?，才能造就非凡的人生。做為學生，要通過閱 讀精典，提高修養(yǎng)，豐富人生?；顒恿嵺`作業(yè)欣賞他人公約。美化完善班級圖書借閱公約。把圖書借閱公約張貼在班級圖書角。七、板書設(shè)計圖書借閱公約排隊借，有秩序輕輕拿，小心放按時還，要登記八、教學反思成功之處一切都是在真實的情境中，在學生思想的原態(tài)中進行的, 學生能說真話、吐真情。安排學生組成四人小組進行合作討論。學生 根據(jù)學習生活中的點點滴滴，提出了很有見地的意見。在這一過程中， 學生取長補短，收獲的不僅是知識，還有合作交流的能力，真正體現(xiàn)了 合作學習的優(yōu)越性。不足之處在制訂公約的過程中，過于傾向班組長的意見,大多時 間，發(fā)言的只是幾個成績比較優(yōu)秀的學生。再教設(shè)計班級圖書閱讀公約的存在是為了更好地讀書，