淺議新課改下的初中語文情感教學

1、淺議新課改下的初中語文情感教學淺議新課改下的初中語文情感教學2015-06-19語文論文淺議新課改下的初中語文情感教學淺議新課改下的初中語文情感教學貴州省遵義縣山盆中學 黃明軍在初中語文教學中，情感的培養(yǎng)十分重要。作為一名初中語文教師，應當努力是教師講，學生聽，教師講得口干舌燥、頭暈眼花，學生聽得似懂非懂，昏昏欲原因，主要是教師只注重成績，只要學生的成績達標，就萬事大吉，而沒有將情注重知識的傳授，注重學生能力的培養(yǎng)，另一方面，也要關心學生的情感，采取一切有效手段，創(chuàng)設情境，激發(fā)情感；傾注愛心，播種情感，這就要求我們不僅得成功的體驗，建立學好語文的信心。一、教師要給學生傾注愛心，播撒教師愛的情感

2、語文教學看起來容易，其實是一門難教又難學的課程，不是一朝一夕就能學好的，需要學生從一開始就不掉隊，跟上教師的節(jié)奏，潛移默化地形成語文素養(yǎng)。很多學生開始對語文不是很重視，覺得認識幾個字，到考試的時候胡亂答一通，丈，不僅跟不上節(jié)奏，還會越離越遠，最后徹底失去了學習的信心，一提到語并由此對語文學習產(chǎn)生興趣，覺得學習語文是一種享受。教師的一言一行、一舉一動都是學生模仿的對象，也是學生議論的焦點。有很多教師雖然打扮入時、緊跟潮流，卻未必能得到學生的青睞。我們都知道，愛能納你、喜歡你、親近你，就不能吝惜自己的情感，要去愛學生，用自己的真情實意去打動學生。但是這種愛不是放縱，不是縱容，而是一種公正，一種關心

3、，一種態(tài)度。例如，有的學生不遵守紀律，上課調(diào)皮，喜歡捉弄同學，同學們都對他時的安靜，卻輸了教育，讓學生成為了被遺忘的人。因此，我們不能這樣放任自流，而應用愛心去感化學生，去鼓舞學生，去激勵學生。在教學中，教師可以找學生談心、聊天，可以請學生幫忙，讓他知道老師對他是非常在意的。只要尊重感態(tài)度潛移默化地傳遞給學生，讓他們學會怎樣和人交流。曾經(jīng)有位教育家說過：“沒有情感的教育是不成功的教育?！币虼?，我們不僅這樣，才能讓課堂教學質(zhì)量全面提高，從而為國家培養(yǎng)出全面發(fā)展的新型人才。二、挖掘語文教材中的關鍵語句來進行情感教育在教學中，教師要借助作品和高超的教學藝術來觸動學生的心靈。一方面，要本領，而在于激勵

4、、喚醒和鼓舞”。如教學朱自清的背影時，作者連續(xù)三次用“終于”來描述父親送“我”上感，產(chǎn)生一種特定的感受。三、利用多媒體創(chuàng)設情感氛圍進行情感教育蘊含的情感因素。因此，只要我們設計好教學情境，營造好的氛圍，就會給學生以智慧的啟迪，陶冶他們的情操，讓情感因素根植于學生的心靈深處。法國啟蒙思想家的得羅說過：“沒有情感這個因素，任何筆調(diào)都不能打動人容相應的情境，讓學生打開心扉，盡情感悟，使學生自然投入到文章中去。比如在講解沁園春雪一課時，最后三句要讀的意氣軒昂、豪情萬丈，所堅定的信心。而最后一次講演中，以低沉的喉音平靜的敘述李公樸的遇難，隨之音量逐漸加大、音速逐漸加快，情感也逐漸由激動、憤怒、咆哮、自豪，這在眼前了。在教學音樂人貝多芬時，我就通過多媒體放命運交響曲給學擊的巨人身上所體現(xiàn)出的堅韌無比的意志力。當然要學生讀得出感情，悟得深，愛其所愛，憎其所憎，陶醉其中，達到忘我的境界。多媒體手段的利用，可以讓學生更身臨其