《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》課文教案

1、Word - 28 -奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)課文教案教學(xué)目標(biāo)： 1、精確流利的朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)，用奇異甚至造句。 3、通過(guò)反復(fù)朗讀，理解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)以了解有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)問(wèn)，指導(dǎo)同學(xué)朗讀為主。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：奇異的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng) 第一課時(shí) 教學(xué)要求： 1、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。 2、學(xué)習(xí)生字新詞。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入課題 1、同學(xué)們， 你們家有電腦嗎？上網(wǎng)了嗎？ 2、板書(shū)課題：奇異的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)齊讀 3同學(xué)質(zhì)疑：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣一種事物？它又奇異在哪里呢？ 4讓我們?cè)俅巫x課題， 把你的渴望，奇怪讀出來(lái)。 二、初讀課文。 1、出

2、示自學(xué)題，同學(xué)自學(xué)。 2、檢查自學(xué) （1）生字卡片正音 （2）聯(lián)系上下文或理解詞語(yǔ)。 （3）分自然段指名朗讀。 3、出示問(wèn)題： （1）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？ （2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？ （3）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？ 4、自學(xué)探究：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問(wèn)題的句子，并做上記號(hào)。 5、小組溝通：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們溝通嗎？ 三、指導(dǎo)寫(xiě)字 四、作業(yè)： 1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。 2、連續(xù)討論問(wèn)題。 3、朗讀課文 其次課時(shí) 教學(xué)要求： 1、有感情地朗讀課文。 2、熟悉文中引號(hào)的作用。 3、憑借詳細(xì)的語(yǔ)言材料，理解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們息息相關(guān)。 4、用奇異甚至造句。 教學(xué)過(guò)程：

3、 一、復(fù)習(xí)： 1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。 2、上節(jié)課我們提出了哪些問(wèn)題？ 奇異的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)課文教案 篇二 教學(xué)目標(biāo)： 1教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇異之處，熟悉國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)同學(xué)愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的愛(ài)好和情感。 重點(diǎn)難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇異之處。 課時(shí)支配 兩課時(shí) 教學(xué)預(yù)備 PowerPoint課件 一、扣題導(dǎo)入，明確中心 談話導(dǎo)入：由超短獲獎(jiǎng)小說(shuō)網(wǎng)談起，（板書(shū)）網(wǎng) 或許大家現(xiàn)在還不能理解這篇小說(shuō)的意義，以后可能會(huì)明白的。不過(guò)，我們今日學(xué)習(xí)的內(nèi)容卻與“網(wǎng)”關(guān)聯(lián)。 先

4、說(shuō)說(shuō)你們見(jiàn)過(guò)哪些網(wǎng)？ 1、引導(dǎo)大家說(shuō)出所知道的網(wǎng)： 絲網(wǎng)、拖網(wǎng)（捕魚(yú)的網(wǎng)）；羅網(wǎng)、罩網(wǎng)（捉鳥(niǎo)的網(wǎng)）繩線織成的網(wǎng)。 蜘蛛網(wǎng)、電網(wǎng)、水網(wǎng)像網(wǎng)一樣的東西。 關(guān)系網(wǎng)、人情網(wǎng)比方意義上的網(wǎng) 2、說(shuō)出新奇的網(wǎng)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng) 3、引向課題：奇異的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng) 介紹的對(duì)象：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)； 介紹的中心：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的“奇異”。 二、讀題、質(zhì)疑 1讀好課題，讀出對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇怪與神往。 2圍繞課題質(zhì)疑。 3就讓我們帶著這些問(wèn)題走向課文，去閱讀，去思索，去探究。 三、自讀、初感 1明確讀書(shū)要求： 讀準(zhǔn)字音、讀懂詞語(yǔ)。 讀順句子、讀通課文。 想想課文從哪些方面來(lái)介紹了“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”的奇異之處的。 四、檢查自學(xué)效果 1讀詞 話

5、題 跨過(guò) 一封信 悉尼 快捷 便利 無(wú)所不有 豐富多彩 天南海北 郵遞 查閱 資料 付款 息息相關(guān) 萬(wàn)水千山 足不出戶 咫尺天際 2指名分段朗讀課文。 3說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)“奇異”在哪里？ 通過(guò)爭(zhēng)論，讓同學(xué)明白，課文是從結(jié)構(gòu)、工作原理及與作用三方面來(lái)說(shuō)明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇異的。 板書(shū)：大、快、多 4指導(dǎo)同學(xué)分段。 五、指導(dǎo)寫(xiě)字，課堂描紅。 1你認(rèn)為在寫(xiě)本課生字時(shí)應(yīng)留意些什么？ 2重點(diǎn)指導(dǎo)：題款 3課堂描紅，老師巡察指導(dǎo)。 六、布置作業(yè) 1朗讀課文。 2抄寫(xiě)課后第3題詞語(yǔ)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 18 奇異的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng) 互聯(lián)網(wǎng) 國(guó)際互聯(lián)網(wǎng) 奇異的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng) 大、快、多 奇異的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)課文教案 篇三 一、教學(xué)

6、要求： 1、正確、流利、有感情朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課生字詞，會(huì)用“奇異”“甚至”造句。 3、通過(guò)反復(fù)朗讀，理解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 三、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 自那天5月18日維揚(yáng)區(qū)“書(shū)香校內(nèi)”讀書(shū)節(jié)閉幕式上，上海師范高校教育學(xué)院吳宗豪教授的中國(guó)語(yǔ)文課程改革的思索講座，引發(fā)了我的思索。講座中闡述了這樣一種觀點(diǎn)：“同學(xué)讀懂的，我們應(yīng)當(dāng)怎么教”這對(duì)我啟發(fā)很大。語(yǔ)文課本中，的確有些課文，無(wú)須我們老師作深層次、細(xì)致、煩瑣的分析，比如：奇異的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)這一課這是一篇體現(xiàn)時(shí)代特征、洋溢濃郁的時(shí)代氣息、寓含現(xiàn)代高科技學(xué)問(wèn)的說(shuō)明文?，F(xiàn)在同學(xué)把握的電腦學(xué)問(wèn)，電腦操作力量比老師強(qiáng)，這對(duì)于目

7、前處在電腦盲階段的我來(lái)說(shuō)，講不好會(huì)消失科學(xué)性、學(xué)問(wèn)性笑話。課上如說(shuō)些有關(guān)電腦方面的外行話，同學(xué)大笑起來(lái)，自己不顯得窘迫、尷尬才怪呢？我好像聽(tīng)到同學(xué)在底下小聲嘀咕：“那天，電腦課上，幾個(gè)同學(xué)告知梁老師怎樣開(kāi)機(jī)，怎樣關(guān)機(jī)”“你知道嗎？那次班級(jí)網(wǎng)頁(yè)是老師請(qǐng)巢鵬飛媽媽制作的?！?我獨(dú)站在教室走廊上，看著夕陽(yáng)一點(diǎn)點(diǎn)潛到云后去，朵朵白云幻成了迷人的晚霞，可我的心頭卻像飄著的毛毛細(xì)雨，一會(huì)兒被“同學(xué)讀懂的，我們應(yīng)當(dāng)怎么教”這一觀點(diǎn)新穎著；一會(huì)兒又被一個(gè)制造型的老師，應(yīng)當(dāng)習(xí)慣于不斷地打破自己的思維定勢(shì)觀念驅(qū)使著；一會(huì)兒又被略微放棄一些通常方式，按一種方法去教感動(dòng)著一時(shí)的我一面苦苦思考著、琢磨著；一面也困惑著，

8、懵懂著；一會(huì)兒這樣思索：“同學(xué)們，今日老師要讓你們讀一篇新穎、好玩的課文，介紹大家熟悉一種新的事物，這就是”；一會(huì)兒又那樣琢磨“同學(xué)們，為什么上網(wǎng)、入網(wǎng)和網(wǎng)這幾個(gè)詞語(yǔ)都加上引號(hào)？” 我苦苦思考著，剛建立起來(lái)的構(gòu)思，一下子又被我全盤(pán)否定而轟然倒塌。當(dāng)西天漏下了一抹玫瑰色的吻余暉，我還未能找出自己滿足的教法思路。我央央不樂(lè)地走在回家的路上，那被心中一次次被推翻的教法，一下子又攀緣在我的心頭，就像那綠色的長(zhǎng)青藤布在老樹(shù)的周身，讓我無(wú)法排遣，奇異的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)幾個(gè)大字一會(huì)兒又魔術(shù)般地俏皮地“玉戶簾巾卷不去搗衣砧上拂還來(lái)”似的在你眼前晃蕩著；一會(huì)兒又魔術(shù)般地從視線中慢慢飄逝遠(yuǎn)去，似一縷云煙漸漸地淡漠著就這

9、樣想著，不覺(jué)一絲惆悵風(fēng)兒般地拂過(guò)我的心田。此時(shí)的我，是否會(huì)透過(guò)朦朧的雨幕看到一束清爽的陽(yáng)光？我惆悵的心田是否會(huì)重新充滿新思路的流嵐？ 上蒼或許很公正，她在你面前灑下綿綿細(xì)雨的同時(shí)，往往會(huì)在你的身后升起一片絢爛的陽(yáng)光，東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有情，新的構(gòu)思卻在腦海中慢慢清楚起來(lái)，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言積累，培育語(yǔ)感，進(jìn)展思維”葉圣陶老先生指出：“讓同學(xué)熟悉語(yǔ)言現(xiàn)象，把握語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)會(huì)正確嫻熟運(yùn)用語(yǔ)言?！币_(dá)到這一目標(biāo)，必需依靠于好的讀本，依靠于好的讀本中規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)。我豁然開(kāi)朗，我何不從另外一個(gè)角度進(jìn)行訓(xùn)練呢？這樣也能起到領(lǐng)悟文中的要領(lǐng)、觀點(diǎn)，潛移默化

10、中融入同學(xué)的心靈深處，老師只作要言不煩地點(diǎn)撥。對(duì)，對(duì)，對(duì)，就這樣，突然間我像孩子似的興奮起來(lái)，感動(dòng)起來(lái)，欣然提筆寫(xiě)下了新構(gòu)思的教學(xué)過(guò)程： 朗讀訓(xùn)練同學(xué)領(lǐng)悟語(yǔ)言積累實(shí)踐運(yùn)用。 第一課時(shí)：上半節(jié)課，帶領(lǐng)同學(xué)朗讀課文，了解課文內(nèi)容，同學(xué)在反復(fù)朗讀訓(xùn)練領(lǐng)悟文中要領(lǐng)，觀點(diǎn)；下半節(jié)課，借助課文內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，由規(guī)范的語(yǔ)言，內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，提高同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)力量?？谡Z(yǔ)交際的內(nèi)容這樣設(shè)計(jì)：星期天，生活在農(nóng)村的奶奶到我們家玩，進(jìn)了門(mén)，發(fā)覺(jué)孫子小明坐在電腦前打電腦，奶奶看不明白，于是驚奇地問(wèn)：“小明，你在干什么？” 接下來(lái)由小明充分利用課本學(xué)問(wèn)，急躁地講解給奶奶聽(tīng)分角色表演、溝通。 其次課時(shí)：實(shí)踐運(yùn)用小練筆，改

11、寫(xiě)奶奶來(lái)到我們家，依據(jù)原文內(nèi)容，利用文本資源，將閱讀與練筆有機(jī)結(jié)合，領(lǐng)悟句段篇章結(jié)構(gòu)方法，理解課文內(nèi)容，更主要的是使同學(xué)加深與拓寬對(duì)課文的理解與體驗(yàn)，在練筆中進(jìn)展同學(xué)的聯(lián)想和想象力量。 課堂教學(xué)資源無(wú)處不在，有文本的、隱性的，要做到有效地開(kāi)發(fā)利用文本資源，營(yíng)構(gòu)動(dòng)態(tài)生成的課堂教學(xué)，就必需勇于沖破封閉的視野，轉(zhuǎn)變對(duì)教材、教參亦步亦趨、照本宣科的現(xiàn)狀，用自身的教育才智去開(kāi)墾那一片片廣袤的教學(xué)資源的沃土。我想，許多的驚喜在等著我們。 奇異的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)課文教案 篇四 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問(wèn)與技能：了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、作用及與人們的親密關(guān)系。 過(guò)程與方法：正確流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言文字的精確、生動(dòng)。

12、 情感與態(tài)度：初步體會(huì)互聯(lián)網(wǎng)的奇妙，激發(fā)同學(xué)探究精神。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析： 1、朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言文字的精確生動(dòng)； 2、了解互聯(lián)網(wǎng)與人們生活的親密聯(lián)系。 教具：教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程： 一、激發(fā)愛(ài)好，揭示主題 1、課間播放flash動(dòng)畫(huà)音樂(lè)。 2、用“網(wǎng)”組詞，引出主題“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”，觀賞圖片，將課題補(bǔ)充完整，齊讀課題。 3、過(guò)渡：課前大家已經(jīng)讀過(guò)課文了。老師想考考大家。 二、檢查朗讀，切入課文 1、師出示詞語(yǔ)。 蜘蛛 電纜 光纜 悉尼 遠(yuǎn)在天際 近在咫尺 查閱資料 逛商場(chǎng) 付款 息息相關(guān) 快捷 便利 豐富多彩 （1）指名讀詞語(yǔ)。 （2）理解詞語(yǔ)：“電纜”、“悉尼”、“遠(yuǎn)在天際”、“近在咫尺”、

13、“息息相關(guān)”。 （3）齊讀。 （4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)部分生字。 2、詞語(yǔ)學(xué)得這么好，信任大家課文也肯定讀得很棒，師相機(jī)檢查朗讀，并評(píng)價(jià)。指導(dǎo)讀文中的一個(gè)長(zhǎng)句子。 三、指導(dǎo)朗讀，溝通體會(huì) 過(guò)渡：我們又讀了課文，那么你們能不能告知大家你最想知道關(guān)于“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”的什么呢？引導(dǎo)學(xué)習(xí)其次自然段。 1、帶著這些問(wèn)題，自由讀其次自然段。邊讀邊畫(huà)感受最深的地方，多讀幾遍。 2、指導(dǎo)同學(xué)了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的“大”。 （1）指名讀感受最深的地方？為什么讀這里？ （2）你體會(huì)到了什么？（互聯(lián)網(wǎng)很大）從哪看出來(lái)？找詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀。 3、過(guò)渡：通過(guò)朗讀，我們體會(huì)到了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)很大，那么其次自然段還有什么地方給你留下了深刻的印象的

14、呢指名讀。師出示課文內(nèi)容。 （1）讀出它的“快”。 （2）溝通，從哪些地方可以體會(huì)出它的“快”。 （3）師述：我們不但可以在網(wǎng)上發(fā)送電子郵件，還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來(lái)對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。這叫“可視電話”。真是應(yīng)那句古詩(shī)“海內(nèi)存知己（天際若比鄰）?！?（4）課文是怎么說(shuō)的？指導(dǎo)讀“雖然地球村?！?（5）讀了這一段內(nèi)容，你還有哪些體會(huì)，說(shuō)一說(shuō)。 （6）帶著獨(dú)特的體驗(yàn)，分小組讀其次自然段。 4、通過(guò)其次自然段的學(xué)習(xí)我們知道了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)真的很大，而且便利快捷。當(dāng)然，這只是關(guān)于國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的一小部分學(xué)問(wèn)，我們還應(yīng)當(dāng)了解的更多，因此設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí)題。 四、課后練習(xí) 1、搜集“

15、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”相關(guān)學(xué)問(wèn)。 2、再讀課文，與父母、同學(xué)綻開(kāi)爭(zhēng)論“文明上網(wǎng)”的問(wèn)題。 奇異的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)課文教案 篇五 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉課文中引號(hào)及某些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。 2、理解課文內(nèi)容，了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇異之處。 3、熟悉國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)同學(xué)愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的愛(ài)好和情感。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇異之處。 教學(xué)預(yù)備： 自制多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入揭題。 1、這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)齊讀課題。 2、指導(dǎo)讀題：誰(shuí)能把國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)讀出來(lái)呢？（奇異的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)） 奇異是什么意思？能不能換成“奇怪、驚奇”呢？ 3、平

16、常哪些同學(xué)上過(guò)網(wǎng)，你們?cè)诰W(wǎng)上都做過(guò)什么？看來(lái)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)對(duì)同學(xué)們很有吸引力。關(guān)于國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，你最想知道什么呢？ 同學(xué)們想知道的問(wèn)題的確許多，的確國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是非常奇異的，今日這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)課文，揭開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)奇異的外衣。 二、了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的樣子之奇異 （一）閱讀課文了解奇異表現(xiàn)在哪些方面？ 1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，仔細(xì)閱讀課文2、3自然段想一想從幾個(gè)方面介紹了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇異之處？同桌之間可以爭(zhēng)論爭(zhēng)論。 2、三個(gè)方面：（樣子大、速度快、用途廣） （二）詳細(xì)爭(zhēng)論樣子大 1、說(shuō)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)大，課文是怎么比方的？ 你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景

17、?。?guó)際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。 2、地球有多大？地球的表面積大約是五億一千零一十萬(wàn)九百三十四平方公里，的確很大。 板書(shū)：大 3、看看課文還有哪些詞描述其“大”的。 不過(guò)，這張“網(wǎng)”是通過(guò)很多條“線”把億萬(wàn)臺(tái)電腦連接起來(lái)的。 很多條億萬(wàn)臺(tái) （3）指導(dǎo)朗讀：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見(jiàn)，摸不著，但是它連接億萬(wàn)臺(tái)電腦，把整個(gè)地球團(tuán)團(tuán)包住，是多么奇妙啊！你能通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？ （三）詳細(xì)爭(zhēng)論速度快 1、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)巨大無(wú)比，非常奇異。為什么說(shuō)它速度快呢？ 出示：這些“線”上飛速流淌著文字地球村。 1、從哪些地方可以體會(huì)到它傳播信息的快捷呢？找到有關(guān)語(yǔ)句做上記號(hào)。 依據(jù)同學(xué)回答相機(jī)引導(dǎo)： 利用國(guó)際

18、互聯(lián)網(wǎng)郵遞信件，其速度之快。 從哪里知道利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)郵遞信件速度特別快？（幾秒鐘） （課堂演示發(fā)送郵件） 出示：我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來(lái)對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天(第八區(qū).)涯，卻讓人感覺(jué)近在咫尺。 a、自由讀一讀，從中你又能體會(huì)到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)奇異在什么地方？ b、把你的感受跟同桌溝通一下。 c、指名溝通，說(shuō)說(shuō)自己的感受。 d、出示： 電腦里不僅能傳來(lái)對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。 電腦里不僅能顯現(xiàn)他的形象，還能傳來(lái)對(duì)方的聲音。 能否作這樣的改動(dòng)？為什么？ 提示：“傳來(lái)對(duì)方的聲音”和“顯現(xiàn)他的形象”哪一個(gè)更能說(shuō)明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的“奇異”？ 師：“不僅還”

19、這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，后者表達(dá)的意思比前者更進(jìn)一層。 e、誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這種遞進(jìn)的意思表達(dá)出來(lái)。 出示：雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天際，但是卻讓人感覺(jué)近在咫尺。 a、師：很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，用一個(gè)詞來(lái)形容就叫“遠(yuǎn)在天際”，它有個(gè)反義詞叫“近在咫尺”。前后的意思不一樣，所以用了“雖然但是”。強(qiáng)調(diào)前面的意思還是后面的呢？一起讀這一句，把強(qiáng)調(diào)后面的意思讀出來(lái)。 b、想象一下，當(dāng)你坐在電腦前，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，對(duì)方雖然跟你遠(yuǎn)隔天際，卻讓你感覺(jué)近在咫尺，那是多么奇異的一種情形??！因此，課文中說(shuō)。 出示：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)好像把一個(gè)浩大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個(gè)“地球村”。 互聯(lián)網(wǎng)為什么運(yùn)轉(zhuǎn)的速度如此快呢？（由于連接這張網(wǎng)的

20、不是一般“線”而是。 這些“線”有的是看得見(jiàn)的電纜、光纜，也有的是看不見(jiàn)的無(wú)線電波。 電和電波的傳輸速度達(dá)到每秒30萬(wàn)公里。 （四）詳細(xì)體會(huì)用途廣 1、默讀第三自然段，哪一句集中反映國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)用途廣？ 出示：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容特別豐富，各種學(xué)問(wèn)、各類信息無(wú)所不有。 齊讀。師：這一句就是中心句。 板書(shū)：廣 師：讀書(shū)就要這樣，把厚的書(shū)讀薄，把長(zhǎng)文章讀短，把一段話讀成一句話，把一句話讀成一個(gè)詞。這是一種本事。 2、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)究竟有哪些用途呢？ （1）同學(xué)朗讀，老師概述：人們可以在網(wǎng)上讀新聞、聽(tīng)音樂(lè)、看電影，可以和天南海北的伴侶談天、嬉戲；可以在家里聽(tīng)老師上課，或者在網(wǎng)上查閱資料，并向國(guó)內(nèi)外專家請(qǐng)教；

21、還可以在家里上班、開(kāi)會(huì)；甚至可以足不出戶逛“網(wǎng)上商場(chǎng)”，用“電子錢(qián)包”付款，讓商店把東西送到家中。 （2）讀一讀，課文是如何將這么多作用連起來(lái)寫(xiě)的？（五個(gè)可以）你認(rèn)為這幾個(gè)“可以”中，哪一個(gè)最為奇妙？你是怎么知道的？（媒體映示“甚至”） （3）“甚至”，表示的是一種遞進(jìn)的關(guān)系。讓我們通過(guò)朗讀把這種關(guān)系表達(dá)出來(lái)。 （4）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)就這幾方面的用途嗎？課文中用什么告知我們還有很多用途？ （6）你知道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還有哪些用途嗎？請(qǐng)用“可以”這樣的句式寫(xiě)在省略號(hào)的旁邊。 （7）指名溝通。師小結(jié)：讀書(shū)就要這樣，要會(huì)聯(lián)想會(huì)思索，會(huì)把短文章讀長(zhǎng)，把薄的書(shū)讀厚。這又是一種本事。 （8）老師這里也為大家供應(yīng)了互聯(lián)

22、網(wǎng)的幾種功能。出示： 老師將每天的作業(yè)準(zhǔn)時(shí)發(fā)送到家長(zhǎng)的手機(jī)上 匯合世界各地的名醫(yī)對(duì)疑難病癥進(jìn)行會(huì)診 隨時(shí)了解世界各地發(fā)生的重大大事 假如請(qǐng)你用“可以還可以甚至可以”這種句式來(lái)排列，該怎么說(shuō)？ 小結(jié)：上述三個(gè)方面，哪一項(xiàng)功能最為奇妙，同學(xué)們可能有各自的理解，這并不重要，重要的是我們懂得了說(shuō)話要根據(jù)肯定的挨次。 （9）或許，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還有很多功能還未被人們開(kāi)發(fā)利用，你盼望它還可以為人類供應(yīng)什么服務(wù)呢？ 同桌溝通后指名溝通。 （10）小結(jié)：是的，隨著科技的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)將會(huì)給我們帶來(lái)更多的便利。它的魅力，就在于無(wú)限的可能，無(wú)限的進(jìn)展，無(wú)限的制造?；蛟S，將來(lái)的你，就是互聯(lián)網(wǎng)的討論者，開(kāi)發(fā)者；或許，你們中

23、間，就有中國(guó)的比爾。蓋茨。 五、導(dǎo)讀最終一段 看來(lái)，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們的關(guān)系越來(lái)越親密的，課文最終一段這樣說(shuō)（導(dǎo)讀最終一段） 說(shuō)說(shuō)這段在全文中起什么作用。（總結(jié)全文：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)使我們的生活更加快捷便利，豐富多彩。） 六、總結(jié)全文，拓展延長(zhǎng)。 1、學(xué)了這一課，用一句話談?wù)勀愕氖斋@？ 2、是啊，網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成了一個(gè)新的大千世界，包羅萬(wàn)象。有人說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)有百利而無(wú)一害，可也有人不這么認(rèn)為。你們是怎么看待的呢？ 奇異的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)課文教案 篇六 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、能通過(guò)朗讀整體感知課文的主要內(nèi)容，初步體會(huì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇異之處。 4、能正確、規(guī)

24、范地書(shū)寫(xiě)漢字。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、能正確、流利地朗讀課文。 2、初步體會(huì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇異之處。 教具預(yù)備： 教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程： 板塊一：激趣導(dǎo)疑 1、播放小蘋(píng)果，同學(xué)觀賞（會(huì)唱的也可跟唱）。 引導(dǎo)同學(xué)思索：這是哪一首歌？畢竟是什么緣由讓這首歌這么流行？ 生自由匯報(bào)。 2、師導(dǎo)入新課，板書(shū)課題，同學(xué)跟寫(xiě)，讀題。 3、引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑。 預(yù)設(shè)： 為什么說(shuō)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是奇異的？ 國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)畢竟奇異在哪里？ 國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣工作的？ 國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有什么作用？ 板塊二：初讀闖關(guān) 1、播放課文范讀視頻，后引導(dǎo)同學(xué)思索： 聽(tīng)完后你都知道了什么？你覺(jué)得剛才的這位叔叔說(shuō)得怎么樣？ 2、生自由匯報(bào)，師順勢(shì)指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)傾

25、聽(tīng)、捕獲信息和讀書(shū)。 師過(guò)渡：正如葉圣陶先生所說(shuō)的那樣，讀書(shū)就應(yīng)當(dāng)像說(shuō)話一樣自然。其實(shí)剛才你們所聽(tīng)到的就是我們今日要學(xué)的課文，叔叔已經(jīng)讀得很棒了，那你們想不想像叔叔那樣把課文讀好？等你們讀完課文，老師還預(yù)備了三道關(guān)，大家敢不敢闖關(guān)？來(lái)，請(qǐng)看要求。 3、出示自讀要求，同學(xué)自由讀課文。 （1）自由大聲地讀讀課文，留意將生字詞讀準(zhǔn)，將句子讀通順，同時(shí)想想課文主要寫(xiě)了什么。 （2）讀書(shū)時(shí)，假如遇到不理解的詞語(yǔ)，可以通過(guò)查閱工具書(shū)、聯(lián)系上下文、與同學(xué)溝通等方法來(lái)解決。 4、檢查自讀，勇闖三關(guān)。 第一關(guān)：“我會(huì)讀詞語(yǔ)” 課件出示生字詞，開(kāi)火車讀，齊讀，師相機(jī)糾錯(cuò)并引導(dǎo)溝通對(duì)難懂詞語(yǔ)的理解。 其次關(guān)：“我會(huì)

26、讀課文” 指名分自然段讀課文，師相機(jī)糾誤，適時(shí)強(qiáng)調(diào)：“纜、款”是前鼻音，“封、逛”是后鼻音，“閱、蜘”是整體認(rèn)讀音節(jié)。 第三關(guān)：“我來(lái)說(shuō)大意” 課件出示提示，指名補(bǔ)充概括，師歸納（從結(jié)構(gòu)、工作原理和作用三方面）。 國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)就像一張（）網(wǎng)包住了整個(gè)地球，它有的是通過(guò)很多條看得見(jiàn)的（）和（）來(lái)連接，還有的是通過(guò)看不見(jiàn)的（）來(lái)連接，其中包括了文字、圖像、聲音等，使我們的生活更加（），由于上面可以（）、（）、看電影、談天、購(gòu)物可以說(shuō)它現(xiàn)在與我們（）了。 板塊三：再讀尋奇 1、同學(xué)快速默讀課文，找出描寫(xiě)互聯(lián)網(wǎng)奇異的語(yǔ)句，可以在句子旁邊做批注，寫(xiě)下自己的感受。 2、指名匯報(bào)。 預(yù)設(shè)：“你可以想象一下，假

27、如有一只巨型的蜘蛛網(wǎng)”。 （1）生匯報(bào)，談感受（師相機(jī)板書(shū)“大”）。 （2）指導(dǎo)朗讀。 預(yù)設(shè)：“不過(guò)，這張網(wǎng)是通過(guò)很多條村”。 （1）生匯報(bào)，談感受（師相機(jī)板書(shū)“快”）。 （2）指導(dǎo)朗讀。 預(yù)設(shè)：“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容特別豐富送到家中” （1）生匯報(bào)，談感受（師相機(jī)板書(shū)“多”）。 （2）指導(dǎo)朗讀。 板塊四：學(xué)習(xí)寫(xiě)字 1、引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀看課后要寫(xiě)的生字，并請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)最易寫(xiě)錯(cuò)的字。 2、師范寫(xiě)，生描紅，練寫(xiě)（配樂(lè)），展現(xiàn)。 板書(shū)設(shè)計(jì)：奇異的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)大快多 奇異的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)課文教案 篇七 教學(xué)目標(biāo)： 1、精確流利的朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)，用奇異甚至造句。 3、通過(guò)反復(fù)朗讀，理解國(guó)際互

28、聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 1、導(dǎo)入課題 同學(xué)們， 我們來(lái)對(duì)詩(shī)好嗎？老師說(shuō)上半句，你說(shuō)下半句。 千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風(fēng)）。 草滿池塘水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。 接天蓮葉無(wú)窮碧，（映日荷花別樣紅）。 鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，（僧敲月下門(mén)）。 海內(nèi)存知己 （1）會(huì)對(duì)嗎？齊對(duì)（天際若比鄰） （2）連起來(lái)讀兩遍。 （3）這是唐朝詩(shī)人王勃的名句，意思是說(shuō)，四海之內(nèi)，假如我們是知心伴侶的話，那即使你遠(yuǎn)在天際也會(huì)覺(jué)得我們是每天見(jiàn)面的鄰居。當(dāng)然天際若比鄰只是詩(shī)人對(duì)伴侶的勸慰，對(duì)將來(lái)生活的美妙祝福。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到天際若比鄰。然而歷史在進(jìn)步，科技在進(jìn)展，21

29、世紀(jì)的我們卻真真實(shí)切地做到 （出示）雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天際，但是卻讓人感覺(jué)近在咫尺。 （1）齊讀 （2）找出兩組反義詞遠(yuǎn)（近）天際（咫尺），天際是說(shuō)距離遠(yuǎn)，咫尺是說(shuō)距離近。 （3）這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞（雖然但是）這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，在朗讀時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)前半句，還是后半句呢？ （4）指導(dǎo)朗讀，一組同學(xué)讀前半句，齊讀后半句。 2、同學(xué)們，那究竟是什么東西那么奇異，能讓遠(yuǎn)在天際的人覺(jué)得近在咫尺呢？ 板書(shū)：奇異的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng) 3、你想走近國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想了解它嗎？你想到網(wǎng)上漫游，讓我們?cè)俅巫x課題，把你的渴望，奇怪讀出來(lái)。 二、質(zhì)疑自學(xué)。 1、那么你想知道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的學(xué)問(wèn)呢？ 2、生質(zhì)疑。

30、 同學(xué)們想了解的內(nèi)容還真不少，限于課文有限內(nèi)容，我想我們只能解決其中三個(gè)問(wèn)題，其他的問(wèn)題就留給同學(xué)們課后探究了。 3、出示問(wèn)題： （1）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？ （2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？ （3）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？ 4、自學(xué)探究：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問(wèn)題的句子，并做上記號(hào)。 5、小組溝通：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們溝通嗎？ 三、作業(yè)： 1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。 2、連續(xù)討論問(wèn)題。 3、朗讀課文 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)： 1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。 2、上節(jié)課我們提出了哪些問(wèn)題？ 二、全班溝通，指導(dǎo)朗讀。 1、現(xiàn)在我們來(lái)溝通一下，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個(gè)小組情愿來(lái)溝通一下。

31、2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的大網(wǎng)起來(lái)的。 （1）齊讀 （2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)） （3）你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到它的大呢？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、很多條、億萬(wàn)臺(tái)） （4）我們?cè)俅斡美首x體會(huì)這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。 （5）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見(jiàn)，摸不著，請(qǐng)你聽(tīng)老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球團(tuán)團(tuán)包住的奇妙的網(wǎng)。 （6）讓我們?cè)僖淮误w會(huì)一下這張奇妙而巨大的網(wǎng)。（齊讀） （7）這里的網(wǎng)是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的線是指一般的線嗎？ （8）網(wǎng)不再指一般的網(wǎng)，線不再指一般的線，它富有了新的含義，所以要在網(wǎng)和線上加雙引號(hào)，這篇課文里的許多詞語(yǔ)都加上了雙引號(hào)請(qǐng)你留意那是表示特別意義。 （9）引讀：這里的線不再是指一般的線，這里的線有的是看的見(jiàn)的（）；也有的是看不見(jiàn)的（），這些線上飛速流淌著（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過(guò)（）傳到（