小學一年級下冊《語文識字》教案

1、小學一年級下冊語文識字教案小學一年級下冊語文識字教案1教學目標：1、知識與技能：（1）理解“山、石、土”部首的涵義。（2）認字10個，寫字5個。（3）積累相關(guān)詞語。2、過程與方法：理解部首的意思學習有關(guān)詞語，用形聲字的構(gòu)字特點逐步獨立識字。3、情感態(tài)度價值觀：利用形聲字的特點激發(fā)學生學漢字的興趣。重點難點：1、認字10個，寫字5個。2、更加明確形聲字的表意特點，逐步完成獨立識字的任務(wù)。教學過程：一、看圖導入1、出示課文插圖。問：圖上畫的是什么？2、山上有什么？3、揭題：今天我們就來認識和“山、石、土”有關(guān)的字詞。二、學習課文（一）學習第一組字詞。1、讀準字音。（1）對照識字表或等方法認讀詞語。

2、（2）指名學生讀詞，糾正字音。（3）請小老師帶讀。2、找出帶“山”的字，并想想這些字詞的意思。3、交流反饋。（1）部首是“山”的字有哪些？它們和“山”有什么關(guān)系？（2）看圖理解詞義。請生上臺讀詞指圖。（3）出示“花崗巖”實物，理解該詞4、抽讀識字卡：峰、島、嶺、巖。并說說你的識字方法。5、小結(jié)學法：讀（讀準字音）找（找?guī)в性摬渴椎淖郑┫耄ㄏ胂胱衷~的意思）記（記一記識字表中出現(xiàn)的生字。）（二）學習第二、三組字詞。1、小組合作學習帶“石、土”的字詞2、交流反饋。（1）請小組讀詞，注意正音。（2）請兩個小組分別帶讀部首是“石、土”的字。（3）字的部首和字義有什么聯(lián)系嗎？（4）提出不明白的詞語。（5）

3、抽讀字卡：磚、碰、破、塵、市、場。并說說識字方法。（三）自己學。1、學生獨立識字。要求：A讀準字音。B記一記字形。C想一想部首和字義的聯(lián)系。動筆寫一寫2、小組內(nèi)交流學習情況。3、全班交流：抽讀字卡并組詞，有能力的再說一句話。三、齊讀全文四、指導寫生字1、學生獨立觀察，寫生字。2、評一評：選幾份作業(yè)全班交流。3、改一改：將寫得不夠好的生字改一改。五、作業(yè)：寫生字，并組詞。小學一年級下冊語文識字教案2學習目標：1復習6個單韻母和23個聲母。2能認讀所學的詞語。3能將詞語組成句子，建立句子的初步概念。4練習繞口令的朗讀，能正確朗讀翹舌音和卷舌音。教學過程：一、談話引入，揭示課題1小朋友，這節(jié)課我們又

4、要一起來做游戲了。2出示課題（1）師板書：識字游戲5（2）齊讀3那么今天有哪些識字游戲呢?讓我們一個一個玩一玩。二、開展游戲，寓學于樂游戲一：小猴摘桃圖。1學生回憶、復習聲母和單韻母2在正確、熟練地朗讀之后，再出示圖畫要求學生幫助小猴摘桃。游戲規(guī)則：由兩名學生手拉手做山洞狀，一名學生手持生字卡片山洞前，一組學生排成長龍由“山洞”下穿過。只有順利讀出生字才能順過“山洞”，如果讀錯或發(fā)音不標準，就將被困在“山洞”中。游戲二：拼讀音節(jié)，給動物明星發(fā)獎。1、先創(chuàng)設(shè)情境，“吉尼斯世界紀錄”2、請小朋友幫助找到動物明星，激發(fā)學生拼讀興趣。3、學生拼讀音節(jié)，做倒人人動口。4、請學生上臺扮演拼音娃娃，帶領(lǐng)大家

5、一齊拼讀。5、老師隨機指導翹舌音、三拼音、輕聲的讀音，并進行訓練。游戲三：猜猜我是誰。1教師示范。2利用教材中的插圖幫助學生宋理解游戲規(guī)則。教師準備兩套詞語卡片，一套出示在黑板上，另一套用來隨意抽取一張貼在某一學生的背后。例如：教師抽取“母雞”卡片貼在一男孩背后。小男孩面，問：“猜猜我是誰?”一個同學說：“是不是青蛙?”小男孩說：“不是青蛙?！币粋€女孩問：“是不是母雞?”小男孩說：“對，對，是母雞?！比缓?，小男孩背，展示卡片。大家齊讀：“母雞”、”母雞”。3學生進行一組訓練。4學生進行游戲。游戲四：連詞(字)成句，走出迷宮。1教師教學生方法。句子可以是“誰于什么”或“什么怎么樣”；句子的開頭是

6、“誰”或“什么”。2提醒學生疊詞的走向可以順著走，也可以逆著走。學生進行一組訓練。3講清連詞(字)成句的方法，生自由完成。游戲五：繞口令擂臺賽。1教師介紹什么是“繞口令”。2學生明確這題是訓練翹舌音和卷舌音。3學生多種形式的朗讀，讀準整則繞口令的字音。4學生進行游戲比賽。小學一年級下冊語文識字教案3教學目標：1、會認12個生字，會寫10個字。2、正確、流利地朗讀課文。3、有收集詞語的興趣。教學重點：識字寫字。教學準備：自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語。教學過程：一、導入新課：小朋友們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。二、讀中識字。1、同學自由試讀詞語

7、。2、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。3、出示生字，同學自主認讀（讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）4、開火車讀生字。5、同桌卡片抽讀。三、朗讀感悟。1、教師范讀，同學邊聽邊想畫面。2、分組試讀，互相協(xié)助，力求讀正確。3、多媒體演示秋天的畫面，說說自身的感受。4、同學邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。5、多種形式讀。（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；（2）美讀，要求讀得有感情。（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。四、在讀中鞏固識字。1、選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語，讀一讀。2、分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。3、自編

8、字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。五、在應(yīng)用中鞏固識字。1、給生字找朋友(組詞語)。2、卡片游戲找朋友。六、在寫中鞏固識字1、認讀字音。2、根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。如：宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。3、分組說說自身喜歡的記字方法。4、說說難寫的字和容易寫錯的字。5、師范寫，同學觀察字在田字格中的位置。注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。6、同學練習。七、實踐活動“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。關(guān)于秋天的詞語一

9、葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人秋風過耳 秋風蕭瑟 秋雨綿綿 秋收立秋 中秋節(jié)小學一年級下冊語文識字教案4教學目的1熟背成語，積累成語。2熟背古詩鵝，增加語言積累。3學寫鉛筆字，認識先上后下的筆順規(guī)則。教具：掛圖、成語卡片教學過程一、教學成語1審題。2自讀成語，把成語中每個字的字音讀準確。3通過讀成語，你知道哪些成語的意思？師進行補充。4出示掛圖：圖上畫了誰？他們在干什么？你能把這幅圖的意思說給大家聽一聽嗎？盡量用上我們才學的這四個成語。同座位互說。指名說，評議。5開火車讀成語，齊讀成語。6指導背誦。自背，同座位互背。指名背，齊背。二、教學古詩鵝1自己借助拼音把詩讀一讀。2出示掛

10、圖：對照圖，再讀一讀詩，邊讀邊想象讀中的鵝的樣子。3指名讀。4指說說詩句的意思。5寫得多么有趣！我們一起把這鵝的可愛讀出來。6指導背誦。自背，同座位互背。指名背，評議。齊背。三、教學生字1審題2認清3個生字，說說書寫順序。3這3個字在書寫順序上有什么相同之處？4教師范寫。5生仿寫，師巡視指導。第三課時教學目的：觀察圖畫，根據(jù)問題說幾句連貫的話，學會道歉。教具：掛圖教學過程一、審題1揭題。2學生借助拼音自讀要求。二、指導第1幅圖1（出示掛圖）指導學生仔細看圖，初步理解圖意。圖上有幾個？他們在干什么？他們會說些什么？指名說。再次看圖，分步細說。2分角色扮演第1幅圖的內(nèi)容。指名上來表演。你們對表演的

11、同學滿意嗎？怎樣說才會令人滿意？生在評議的同時，相機讓他們表演。3小結(jié)。通過討論，同學們學會了如何道歉，道歉要及時，要有誠意，有禮貌，還要知錯就改。三、練習反饋1依照以上步驟，指導學生說另處三幅圖。2任意選一幅圖用幾句連貫的話說一說。3指名說，互相說。小學一年級下冊語文識字教案51、教材分析：這是一篇采用詞串形式識字的課文。課文圍繞夏天，將12個詞語按照一定的邏輯關(guān)系排列成行，隔行押韻，分別介紹了夏天特有的氣候、瓜果、昆蟲、花卉，易于誦讀。課文配有插圖，為學生了解夏季特點和識字識詞創(chuàng)設(shè)了情景，使學生識字識詞和認識事物結(jié)合起來，極富生活氣息和童趣。2、學習目標3、：學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的

12、4個字只識不寫。掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識兩個偏旁。觀察圖畫，養(yǎng)成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。了解夏季的特點，積累詞語。4、教學重點：1、了解夏季的特點，2、積累詞語3、掌握生字的字形。5、教學難點：認真書寫、積累生字；掌握“了”這個多音字的兩種讀音。6、教學準備：卡片、掛圖、圖片7、教學時間：2課時第一課時學習目標：1、觀察圖畫，養(yǎng)成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。2、了解夏季的特點，積累詞語。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，指導談話看圖同1、學們，2、你們見過刮臺風、下雷雨的情景嗎？想看看嗎？3、播放有關(guān)資料或圖片，4、說說“臺風”“雷雨”和“春風”“

13、春雨”有什么不同，5、什么季節(jié)會有這樣的景象。6、夏天還有許多好吃的水果呢！出示掛圖，7、觀察說話，8、圖上畫了哪些人在干什么？二、初讀課文，認讀詞語生字自讀詞語，讀準字音小組讀出示詞卡，檢查正音用“夏、臺、桃、瓜”口頭組詞三、指導誦讀教師范讀，生評議跟讀四、人小組讀指讀注意讓學生邊讀邊想象實物的樣子，讀出節(jié)奏和韻文來，要避免唱讀、頓讀。四、指導寫字學生看筆順圖，記憶生字筆順。請說說“夏、梅”的筆順說說你是怎樣記住生字的。指導寫字，重點指導“夏、瓜”學生描紅，完成習字冊。第二課時學習目標：學會本課生字，掌握生字的寫法，了解兩個新偏旁。教學過程：1、復2、習導入組長帶同學復習生字詞開火車認讀老師

14、羅列的生字比賽讀課文3、學習寫字認識新偏旁認識蟲字旁和雨字頭，找出帶有這兩個偏旁的字，讀讀。學生看筆順圖記憶生字筆順。重點反饋“桃、蛙、薦”的筆順。學生描紅、書空，播放輕音樂。小學一年級下冊語文識字教案6學習目標：知識與技能：1、認識9個生字，會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、初步感知詞語的反義關(guān)系。過程與方法：1、能主動運用多種方法識字，同學之間互相交流識字方法，提高識字效率。2、采用多種形式的朗讀，受到真善美的熏陶，單瘦漢語文字的魅力。情感態(tài)度價值觀受到美好情操的陶冶，樂于去關(guān)愛他人。課前準備：1、師生搜集一些對對子的資料。2、師準備生字卡、詞語卡。學習時間：本課學習用2課

15、時。教學過程：第一課時一、激趣導入：1、師出示一組詞，問：誰會對對子。2、展示自己課前搜集的反義詞。二、讀文識字：1、讀課文，用自己喜歡的方式讀準文中的生字。2、讀文把自己新認識的字圈起來讀兩遍。3、教師出示生字卡，學生找一找自己新認識了那些字，讀給大家聽一聽。4、學生齊讀生字。5、再讀課文把課文讀正確。6、檢查讀文。三、讀文感悟：1、小聲讀文第一段說說自己的發(fā)現(xiàn)。2、讀文思考那些行為是丑的，那些行為是美的？3、和小組同學交流交流。4、小組代表在全班交流。5、引導學生感情朗讀課文，讀中感悟“雪中送碳”的意思。6、用同樣的方法感悟課文第二段。四、鼓勵學生背誦課文。第二課時一、復習生字與課文：1、

16、讀字詞卡。2、復習背誦課文。二、記憶生字。1、自由記憶。2、說說自己用什么方法記憶生字的。三指導書寫“溫、暖、貧、富”觀察說說自己的發(fā)現(xiàn)教師范寫學生書寫教師巡視幫助困難生學生自己書寫其他四個字。教師巡視。四、詞語積累。讀課后“我會讀”中的詞語，試試自己記住幾個。我還會說許多詞。五、拓展延伸。你還知道那些反意詞？講給大家聽。六、板書設(shè)計。識字6美丑貧富愛恨冷暖真誠-虛假饑寒-溫飽冷漠-熱忱索取-奉獻小學一年級下冊語文識字教案7課題：識字3、在家里(第一課時)教學目標：、認識14個生字,會寫“上、下、土、個”4個字，認識1種筆畫“丶”和8個偏旁“氵、扌、纟、火、礻、日、辶、q”。2、學做尊敬長輩，

17、熱愛勞動的好孩子。教學難點：認字寫字，認記8個常新偏旁的生字教具準備：生字部件卡、學具盒第一課時一、巧設(shè)懸念，初步感知1、談話激趣：小朋友們，快打開你們面前的寶盒，看看里面都裝了什么？、學生自由活動，通過觸摸、觀察、交流，初步認識電視、電話等物品。二、反復引導，認讀詞語、老師引導談話：小朋友們，你們都認識了那些物品了嗎？能借助模型上的文字大專讀出它們的名字嗎？2、同桌合作，借助拼音認讀物品名稱，小學一年級語文教案識字3：在家里(第一課時)。3、全班交流。4、老師點撥指導字音難點。如：“沙、紙、視(翹舌音)”，“送”(平舌音)，“燈”(后鼻音)5、齊讀詞語。三、自主探究，識記字形1、讀詞語，找出

18、詞語中的8個生字。2、小組合作，識記漢字。3、反饋：你記住了哪些字？是用什么方法記的？4、全班交流，引導學生通過用熟字拼一拼、部件拼一拼的方法來識記。找一找，生字中哪些字的半邊你見過？沙-氵，少；學習偏旁三點水“氵”。報-扌，報；學習偏旁提手旁“扌”。燈火，丁；學習偏旁火字旁“火”。視-礻，見；學習偏旁示字旁“礻”。其余的生字用什么辦法記住呢？臺：“云，去”的下半部放上面，下面放“口”電：從“日”加一筆，就是“電”。紙：學習新偏旁“纟”(絞絲旁)與織物有關(guān)，注意右邊部分。5、用新學的生字組詞。詞語接龍，比一比，哪一組接得長。四、學習生字“上、下”1、觀察生字在田字格中位置，注意橫筆與豎筆的接觸

19、點，是在橫筆的中間位置，以保證字體的勻稱。2、認識筆畫“丶”，寫點時，起筆輕，落筆重，有頭有肚不要象根棍子。3、找準壓線筆?！吧?、下”的豎均在豎中線上。4、老師范寫。5、學生描紅練寫，老師巡視。6、用“上、下”口頭組詞。五、布置作業(yè)讀一讀、說一說：沙發(fā) 臺燈 洗衣機 電話 書架報紙 電視 電冰箱小學一年級下冊語文識字教案8教學目標1.了解本課12個詞語都與木字旁有關(guān)，并利用這一特點識記這些詞語。2.在讀詞中認識“柳、榆”等5個字，學寫“樹”“松”等7個生字。引導學生積累帶有木字旁的字。3.指導學生正確、規(guī)范地書寫生字，了解木字旁在不同位置書寫時的變化。教學重、難點1.正確掌握7個生字的音、形，

20、了解字義。2.識字與認識事物相結(jié)合，初步懂得偏旁表義的作用。教學準備圖片、生字卡片。教學時間1課時。教學過程一、談話導入同學們，在日常生活中你都知道有什么樹木呢？（指名答）大自然中，有許許多多的樹為我們擋風遮蔭，美化環(huán)境。這節(jié)課我們就一起來認識幾種樹。（板書課題識字一（2）二、認讀詞語1.學生自讀詞語，想想書上向我們介紹了幾種樹。（自由認讀、同桌互讀。要求讀準字音。）2.出示相應(yīng)的圖片，觀察樹的特點，指名說樹的名稱，師板書。3.再讀書中的詞語，找一找?guī)в心咀峙缘淖?。去掉拼音讀一讀，并想一想：這些字為什么都有木字旁？4.讀詞語，想想生字的寫法，指名說說記住生字的方法?？商崾緦W生采用“以熟帶生”的

21、方法識記“楊、柏、松、樹、梨、枝、材”。5.：這些生字有什么相同的地方？（都是木字旁，說明它們都與樹木有關(guān)系。所以木字旁表義，另一部分表音，這種字叫形聲字。）6.齊讀生字詞語，鞏固識記效果。三、指導寫字1.探究發(fā)現(xiàn)。本課中帶木字旁的字按照“木”字所在的位置怎樣分類？（按木字旁在左邊和在下邊分為兩類。）2.交流發(fā)現(xiàn)?！澳尽弊峙运诘奈恢貌煌瑢懛ㄓ惺裁床煌?？（木字旁在左邊的要寫窄一點，最后一筆捺變成點；木字旁在下邊的要寫寬一點，托住上面的部件。）3.指導書寫。重點指導“樹、梨、松、楊”。“樹”字左中右3部分要寫緊湊，中間的“又”字最后一筆變成點，左右高低要對齊。4.每字寫35個。四、鞏固拓展1.齊

22、讀12個詞語。打亂圖片位置，指名貼出相應(yīng)的詞語。2.拓展訓練。（1）我知道樹木的種類很多，有，還有（2）我還認識很多帶“木”字旁的字，有小學一年級下冊語文識字教案9教學目標:1、認識“初”、“眉”等10個生字，會寫“北”、“南”等5個字。2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。精選難點：識字和積累諺語精選重點：寫字，尤其是“北“的字型。教學課時：兩課時第一課時一、激趣導入在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的?，F(xiàn)在我們就來學幾個。二、初讀課文，認識生字1、小聲的講課文，把課

23、文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。2、同桌互讀互聽。3、學生說說自己的記字方法，教師注意總結(jié)推廣學生中好的識字方法。4、教師出示字卡，指名學生讀、齊讀、搶讀。做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上，教師發(fā)字音，請小朋友趕快找出來。（也可以小組做這個游戲）最后，開火車讀字。5、再讀課文，要求認準課文中的生字，讀通課文。二、寫字教學1、請仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。如，“北”字，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？2、北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯？（注意里面不是羊）3、學生描紅、書寫。4、學生寫字，教師巡視，個別指導?？偨Y(jié)、表揚寫的好和進步大的

24、孩子。三、自讀課文四、布置課下收集諺語第二課時一、復習鞏固生字1、自讀生字。2、教師指名、齊讀。二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。1、整體感知課文。（1）教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點？（啟發(fā)學生從不同的角度整體感知諺語的特點：這些諺語讀起來押韻，像詩一樣，很美）（2）自己讀一讀，感受感受。2、理解課文內(nèi)容。（1）多媒體課件演示夜空月相變化的過程。課文中哪一句說的是這個情景？（師解釋農(nóng)歷、娥眉、團圓）（2）第二句：結(jié)合觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向。（3）讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學生通過讀文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化

25、。（4）學生自讀領(lǐng)會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉?！保?）朗讀課文。三、積累1、記背本課諺語。2、交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。小學一年級下冊語文識字教案10教學過程：一、復習舊知。二、品讀韻文1、瞧，寬闊的綠茵場上，足球在運動員的腳下多靈活呀？2、運動員們激烈拼搶，腳下生風，踢球技術(shù)嫻熟。結(jié)合圖片點撥：爭頂和倒勾。3、他們拼盡全力，運用熟練的技巧擺脫對方，把足球射向?qū)Ψ角蜷T。4、看臺上，觀眾們搖旗吶喊，為自己喜愛的運動員和球隊加油助威。他們的熱情也感染了場上的運動員，綠茵場上沸騰啦！5、誦讀韻文，讀出畫面。三、指導寫字。指導書寫：倒、勾、過、門、加。1、認讀生字。2、看筆順表，

26、記筆順。3、認識新偏旁。4、分析字形，說說你是怎么記住這些生字的。5、教師范寫生字。6、說說寫這些字要注意哪些筆順。7、學生描紅，臨寫，教師巡視指導。8、反饋糾正。四、作業(yè)。五、課外延伸1、和爸爸一起看一場足球比賽，并認真聽解說員的解說。2、課后大家可以在體育老師的帶領(lǐng)下開展一次班級的小小足球賽，體驗一下踢足球的快樂。小學一年級下冊語文識字教案11教學目標：1、認識12個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞的意思。2、掌握4個新偏旁，學習按筆順正確書寫8個生字。3、學會用普通話正確、連貫地朗讀韻文，了解春天的特點，感受春天的美好。教學重點：認識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字

27、。教學難點：誦讀中體會春色美景。教學準備：生詞卡、多媒體教學過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境1、創(chuàng)設(shè)情境。春天到了，郊外的景色美極了，老師帶小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好嗎？2、誰能告訴老師和同學們，你在哪兒找到春天？請按照從上到下的順序用一兩句話說一說？3、根據(jù)學生回答相機出示詞語。春風春天的風有什么特點？（輕輕的、柔柔的）春雨春天的雨是怎樣的？（細細的、像牛毛）嫩芽誰來說說“嫩芽”是什么樣子的？你見過哪些植物的“嫩芽”？布谷“布谷”是什么樣的？你見過嗎？我們一起來聽聽它的叫聲？梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹？你是怎樣辨認它們的？過渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎？春天的景色

28、證是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學嗎？（二）借助拼音，讀準字音1、請同學們打開書，借助拼音自讀課文。注意看清音節(jié)，讀準字音。2、小組內(nèi)開火車讀詞。3、全班認讀詞語。（三）朗讀課文，整體感受美景。1、同學們，詞兒讀準了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來讀，你會感到更美老師范讀課文。2、同學們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。3、以小組形式交流匯報讀課文情況。（四）寫字指導出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。1、認讀字詞，讀準字音，明確學習生字“春、樹、布、谷”。2、學習新偏旁。認識“日”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽有關(guān)。3、筆順記憶生字筆

29、順，觀察生字在田字格中的位置。4、學生描紅書中生字，并在習字冊上描紅、仿影、臨寫。小學一年級下冊語文識字教案12教學目標：1按筆順寫字。2學用字詞句：認真讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標點，再分角色朗讀。3讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。4寫鉛筆字，認識先橫后豎的筆順規(guī)則。5口語交際：說說我的家教學時間：四課時。20 xx年2月26日第二周星期三第一節(jié)教學過程：第一課時一、教學”認清筆順“1審題。（1）引導學生看題目要求，聽老師范讀。學生齊讀一遍。（2）組織討論：這道題可以怎樣去完成？（3）老師小結(jié)，明確要求：讀準每一個字音自學筆順表，熟記生字筆順，按筆順寫字。2學生自學，教師行間巡視，個別

30、輔導。（1）各自輕讀，書空筆順。（2）同桌交流說筆順。3指導。（1）指名認讀生字，并書空筆順，相機糾正。（2）質(zhì)疑：哪幾個字的筆順你覺得很難記，需要多練。相機出示生字（視學生的具體情況而定）（3）強化記憶板書下來的生字的筆順。（4）同桌互相抽查筆順容易錯的字。（5）教師小結(jié)。4練習。（1）強調(diào)保持正確的寫字姿勢。（2）學生按筆順寫字一遍，教師個別輔導。5反饋。展示寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生。二、教學”寫好鉛筆字“1審題。（1）練讀題目。（2）引導與上題比較，明確寫字要求。2弄清筆順，練習描紅。（1）認讀生字。（2）提名說筆順，教師同步師范描紅。（3）強調(diào)描紅要求與寫字姿勢。（4）學生完

31、成描紅練習，師個別輔導。3點撥筆順規(guī)則，仿影體會。（1）師生談話，引導學生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則先橫后豎。（2）學生仿影體會。4指導臨寫。（1）出示”干“，提醒學生注意”干“的第二筆橫較長。（2）教師在田字格中范寫”干“。（3）學生練習寫一個”干“。（4）按上面的步驟和方法，指導學生學寫”羊“和”草“。（5）反饋。小學一年級下冊語文識字教案13教學目的：1仔細觀察圖畫，認識圖上所描繪的事物，并認識所聯(lián)系的詞語。2學會本課左右結(jié)構(gòu)的字及獨體字。教具準備：教學掛圖、詞卡教學過程：20 xx年4月16日第九周星期三第一節(jié)（第一課時）一、課前說：說說夏天的夜晚有什么特征。（如天氣，天空，人等）二、課內(nèi)悟：1、導

32、入：上節(jié)課，我們已經(jīng)學會了有關(guān)夏天特征的詞語，那么，夏天的夜晚又是怎樣的一番美景呢？2、新授：1、（出示掛圖）圖上畫了什么？你看到了什么？2、引導有順序地觀察圖畫，相機學習詞語。3、天上有些什么？這是什么時候？出示：夜晚繁星亮晶晶（1）正音：“星、晶”是后鼻音。（2）還有什么東西也是亮晶晶的？（3）指導朗讀。4、你們知道天上畫的是什么星星嗎？出示：牽牛織女北斗星（1）正音：織（翹舌音）女（鼻音）（2）你們聽過牛郎織女的故事嗎？師可簡單說一說。（3）指導朗讀。5、看圖上誰也在跟小朋友講這個牛郎織女的故事呢？相機出示：爺爺奶奶小丁丁（1）正音：奶（鼻音）了（后鼻音，注意讀準輕聲）（2）指導朗讀。6

33、、還能從哪里看出這是夏天呢？相機出示：竹椅蒲扇螢火蟲（1）正音：扇（翹舌音）螢（后鼻音）（2）螢火蟲是什么樣子的？你能向大家介紹介紹嗎？（3）指導朗讀。7、齊讀韻文三、教學生字1、（出示生字詞）復習鞏固生字字音。2、這些生字中，哪些是獨體字？哪些是左右結(jié)構(gòu)的字？3、記一記“奶、織、女、斗”的筆順。4、反饋檢查。5、指導書寫。奶：右面的“乃”要寫得稍微大些，“”要一筆寫成，不要寫歪了?？棧鹤笳覍捙⒍?、斗：都要寫在田字格的中間6、生描紅、仿寫，師巡視指導。四、課后練：1、填空：奶：是（）結(jié)構(gòu)的字，第3筆是（），第4筆是（）。織：是（）結(jié)構(gòu)的字，共（）筆，第2筆是（）。2、比一比，組詞：奶（）織

34、（）?。ǎ┒罚ǎ┡ǎ┲唬ǎ┦郑ǎ╊^（）3、一找牛郎和織女的故事，看一看，講一講給家長聽。小學一年級下冊語文識字教案14【教學目標】1復習帶有前后鼻音的音節(jié)。2在游戲中學習組詞。3，學習讀出感嘆句的不同語氣。4描寫4個左窄右寬的字?！窘虒W重點】復習部首，通過各種游戲的形式尋找并掌握部首的組字規(guī)律。【教學過程】一、揭示課題1這堂課，實驗小學一年級的六個班級的小朋友要出發(fā)去參加一場“識字游戲”。讓我們跟著他們?nèi)タ匆豢窗桑。ǔ鍪菊n題：識字游戲1）2齊讀課題。二、游戲一：到達目的地，指揮停車1出示8輛汽車圖，車上貼有“民、挺、禁、燈、明、很、朋、真”。聽，小朋友們在車上唱起了歌曲，你們會唱嗎？（播放學

35、生喜歡的一首歌曲）2嘀嘀，汽車到站了。瞧，今天的停車場是4個拼音寶寶。（出示：“in、in第一篇：2015春四年級語文下冊種一片太陽花教案北師大版(精)種一片太陽花教學目的：1、能正確、流利地朗讀課文，做到讀準字音，理解詞語的意思。2、理解課文內(nèi)容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。3、理解個體太陽花生命的特點生命如此短促，卻又如此頑強，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。4、觀察學習生字、積累新詞。教具準備：教師：小黑板、錄音機、磁帶、太陽花的圖片。學生：讀通課文，做批注。 教學過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導課1、同學們，你們喜歡花嗎？平時，你最喜歡哪種花？為什么

36、？能說出花的特點嗎？2、同學們說了很多花，它們都有各自的美麗之處，今天這節(jié)課，我們來認識一種太陽花（出示太陽花圖片）?？吹竭@個花名，你想到了什么？（學生發(fā)言）的確，太陽花是因為特別喜歡陽光而得名?，F(xiàn)在，讓我們來看一看作家李天芳筆下的太陽花有什么獨特的魅力？板書課題：種一片太陽花 （學生跟著板書課題、齊讀）二、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容1、自由讀課文，要求句句響亮、字字清楚。2、學生上前板書不理解的詞語。3、誰在預(yù)習中了解了哪個詞語的意思，與同學交流一下，全班匯報。4、指名讀課文，讓學生說一說課文主要內(nèi)容。教師根據(jù)學生的回答，相機板書：為什么要種太陽花太陽花開得燦爛多姿單獨一朵太陽花的特點來年

37、還種太陽花5、默讀課文，根據(jù)板書的線索，把課文劃分為四部分。三、細讀悟情，挖掘太陽花的美在自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們選擇種太陽花呢？1、快速度瀏覽第一部分（13自然段），找找其中的原因。（其一：對色彩的渴望。其二：太陽花比較好“服侍”。）2、 通過剛才的朗讀，太陽花給你一種怎樣的感覺？你覺得太陽花怎么樣？（板書“美”）3、請同學們帶著欣賞的語氣大聲朗讀58自然段，畫出描寫太陽花美的句子。4、請同桌交流一下畫出的句子。指名學生讀畫出的句子，配上音樂，請其他同學閉上眼睛想象太陽花開的情景。你仿佛看到了什么？和同桌說一說。教師相機進行總結(jié)并板書：（1）色彩美（主要是57自然段）（2）經(jīng)久

38、不衰（頑強的美）：第8自然段5、展示太陽花圖片，直觀感受。6、太陽花如此美麗，卻又經(jīng)久不衰，這是為什么呢？請你讀讀8、9自然段，找一找原因吧。（單獨的一朵花生命特點：朝開夕謝，朵朵精 1 神充沛，不遺余力。從整體上看，它們總是那樣燦爛多姿，生機勃勃。）誰能說一說為什么太陽花經(jīng)久不衰？你能用書上的句子來回答嗎？不寫單獨的一朵太陽花行嗎？讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣來讀讀第9自然段。（齊讀、指名配樂讀）7、看著這樣的太陽花，你有何感想呢？它的生命那么短促，卻能做到燦爛多姿，你從中想到了什么？讓我們一起讀讀課文的最后兩個段落，找找答案吧！同桌交流讀書感想。8、為什么來年還要種太陽花？在你的生活中有和太

39、陽花一樣的人嗎？小組討論交流。四、拓展1、小結(jié)：是的，太陽花就像那些珍惜時間的人；像那些頑強拼搏的人；像那些為革命而犧牲的烈士雖然他們的生命是短暫的，但卻經(jīng)久不衰，流芳百世。美麗的太陽花有著美好的品格，我想我們每一個人都應(yīng)該學習太陽花的這種美好的品格，不是嗎？2、請同學們試著把自己的喜愛之情融進這篇課文中，選自己喜歡的段落再讀一讀。五、作業(yè)1、課后摘抄自己喜歡的段落，可以根據(jù)自己的理解畫一幅太陽花。2、課外閱讀推薦：白楊 板書設(shè)計：種一片太陽花為什么要種太陽花色彩美學生板太陽花開得燦爛多姿美書詞語單獨一朵太陽花的特點經(jīng)久不衰來年還種太陽花借花 -喻人第二課時一、復習舊知，導入新課1、體會感情，

40、個性化朗讀課文。2、指名讀課文，師生互評，從評價中體會怎樣讀書更能表達感情。3、再讀，體會文章深刻的內(nèi)涵。二、學習生字1、小黑板示字：躁 斕 圃 侍 乍 繽 偃 蕉 慵 熾 蕾 婪 沛 旺 昌2、讀準字音、理解字義、組詞。3、學生觀察生字，寫自己最拿手的生字。4、集體交流是怎樣寫好的。5、選學生認為難寫的字，集體交流怎樣寫好，指導書寫。（重點指導“斕 偃 蕉 慵”的結(jié)構(gòu)；“沛”不要把字形寫錯。）6、學生寫字。7、展示學生作品，評議“小小書法家”，交流經(jīng)驗。三、積累詞語1、這篇課文有許多詞語用得恰到好處，請你認真找一找。2、學生活動、交流：斑斕多姿鮮艷奪目郁郁蔥蔥銀粒兒短促花蕾慵倦無力繽紛五彩偃

41、旗息鼓美人蕉空暇貪婪莫衷一是燦爛多姿生機勃勃經(jīng)久不衰 熾熱興旺發(fā)達繁榮昌盛充沛乍開服侍3、你能選其中幾個詞語各說一句話嗎？4、設(shè)計摘錄卡，積累詞語。四、作業(yè)：1、查找有關(guān)花的詞語，摘錄在摘錄卡上。2、在習作中運用所積累的詞語。第二篇：北師大版小學四年級語文下冊教案種一片太陽花北師大版小學四年級語文下冊教案種一片太陽花學習目標：1、作者細致觀察抓住事物（太陽花）特點描述的寫法。知道太陽花花期的特點體會太陽花頑強向上，把有限的精力盡情綻放的品格。理解個人與集體休戚相關(guān)、榮辱與共的關(guān)系。2、品味語言，體察作者遣詞造句的精妙，增強語感。3、復述課文重點章節(jié)，積累語言。教學重點：根據(jù)自己的理解和需要積累

42、語言，提高表達能力。 教學難點：仔細體會課文內(nèi)容，思考花與人的關(guān)系。 教具：生字卡片 學具：字典 教法：導讀法 學法：小組合作交流 授課時數(shù)：兩課時教學過程：第一課時一、輕松導課，激起學趣在院子的角落里，默默地盛開這樣一些不起眼的小花，它們永遠向著太陽盡情綻放自己的美麗。它就是太陽花。今天，我們一起來認識它們。 出示課題：種一片太陽花（板書）二、提綱挈領(lǐng)，抓住要點。1、快速默讀全文，思考：太陽花給你留下了哪些印象？2、輪讀課文，分別正音。三、初讀品味，切入主題。1、學習15段，從中你了解到什么？全班交流。2、用自己的話說說大家選擇太陽花來種的原因是什么。是?。∮捎谔柣ê芎梅?，所以大家選擇了

43、她。四、課堂小結(jié)。第二課時一、復習鞏固第一課時內(nèi)容。二、抓住關(guān)鍵，理解主旨。1、作者深深被太陽花吸引，他們來年還要再種太陽花，這又是為什么呢？ 帶著這個問題，請同學們快速瀏覽課文610段，看看太陽花究竟什么地方深深地吸引了作者。2、學生讀讀，劃劃，寫寫，議議。3、學生交流。太陽花究竟什么地方深深地吸引了作者，你是從哪里讀出來的？ （1）顏色美：在一層滾圓的綠葉上邊，閃出三朵小花，一朵紅，一朵黃，一朵淡紫。艷麗、奪目，五彩的錦緞。 （2）形態(tài)美：大朵、小朵、單瓣、復瓣。 （3）經(jīng)久不衰：從初夏到深秋。（4）不嬌氣：太陽花特別喜愛陽光，特別能夠受住烈日的考驗。只有太陽花，陽光越是熾熱，它開得越加熱

44、情，越加茂盛。指導朗讀：假如有這么一叢艷麗茂密的花兒開在你的面前，你有什么感想？帶著這種贊嘆、敬佩、喜愛的感情讀讀這部分。（出示課件）4、除了顏色美、形態(tài)美、經(jīng)久不衰、不嬌氣之外，太陽花還有哪些地方特別吸引你？（出示句子）“作為單獨的一朵太陽花，其生命卻極為短促，朝開夕謝，只有一日?！薄叭粘銮?，它包裹得嚴嚴緊緊，看不出一點要開的意思，一見陽光，即刻開放?；ò晗駨氖焖刑K醒過來了似的，徐徐向外伸張，開大了，開圓了它便貪婪地享受陽光，盡情地綻放，朵朵都是那么精神充沛，不遺余力。” “盡管單獨的太陽花生命短促，但從整體上看，它們總是那樣燦爛多姿，生機勃勃?！弊x一讀，你從中體會到什么？太陽花頑強向上，

45、生機勃勃、團結(jié)樂觀的精神感染著人們。5、你想對這些花兒說些什么？帶著感情自由讀9、10段。6、作者被深深地震撼了，所以他發(fā)自肺腑地說：“太陽花的事業(yè)，這樣興旺發(fā)達，這樣繁榮昌盛。“（課件出示這句話）什么樣的事才能稱得上“事業(yè)”？這句話表達了作者怎樣的感情？讓我們一起來贊美它吧！齊讀這句話。三、總結(jié)升華。這普普通通的太陽花身上所蘊涵的精神力量打動著我們。其實，在我們身邊，具有太陽花精神的人有很多。他們把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去，比如雷鋒、孔繁森、任長霞、非典時期的白衣天使如果采一捧美麗的太陽花，你會送給誰？為什么？把心里要說的話寫在練筆本上。板書設(shè)計：教后反思：種一片太陽花1、為什么

46、要種太陽花？2、文章那幾個自然段具體描寫了太陽花？第三篇：種一片太陽花種一片太陽花種一片太陽花教學設(shè)計陜西省寶雞市陳倉區(qū)千河鎮(zhèn)芙蓉小學 劉周元 教材分析：種一片太陽花是四年級下冊第三單元花中的一篇主體課文。這是一篇文辭優(yōu)美、意境雋永的文章。課文寫的是住在機關(guān)四合院的“勞動者們”種太陽花的事。全文共四個部分，分別交待了種太陽花的原因，太陽花從種子落地到一齊開放的過程，單獨一朵太陽花的生命力極其短促，來年還種太陽花，通過作者記敘種太陽花的經(jīng)驗和感受，表現(xiàn)了人對花的愛戀，花對人的啟迪。文章雖然短小，卻生動地反映了自然界生物對人們精神的撫慰和靈魂的啟迪。設(shè)計理念：語文課程標準指出：“閱讀是學生個性化的

47、行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！薄耙湟晫W生獨特的感受、體驗和理解。”師生共同“披文入境”，感悟文本、走進文本，與文本對話。指導學生品詞品句地讀書，使他們與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，在理解語言文字的過程中理解課文內(nèi)容。 學情分析：大多數(shù)學生具有良好的學習習慣和正確的學習態(tài)度，語文基礎(chǔ)比較扎實、有自己獨立閱讀理解的能力、有較高的學習熱情、學生學習較為主動。但有個別學生學習不主動不夠扎實。教學目標：1、自主學習本課的15個生字，能聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞語的意思。2、能正確、流利地朗讀課文、做到讀準字音、理解詞語的意思。3、理解課文內(nèi)容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具

48、有太陽花品格的人。4、學習作者細致觀察，抓住太陽花的特點描述的方法，體會“借物喻人”的寫作方法 教學過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，談話導課.1、同學們，你們喜歡花嗎？平時，你最喜歡哪種花？為什么？能說出話的特點嗎？2、同學們說了很多花，它們都有各自的美麗之處，今天這節(jié)課，我們來認識一種太陽花（播放太陽花的圖片聽音樂）看到這個花名，你想到了什么？學生發(fā)言。的確，太陽花是因為特別喜愛陽光而得名，現(xiàn)在讓我們來看看作者筆下的太陽花有什么獨特的魅力。教師板書課題：種一片太陽花（學生讀課題）點評：從學生生活實際出發(fā)、貼近學生生活、易于進入情境、與此同時通過播放音樂，激發(fā)學生學習興趣。通過適時提問太陽花有什么獨特的

49、魅力？激發(fā)學生的求知欲望。二、 初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。1、 自由讀課文2、讓學生提出不理解的詞語3、誰在預(yù)習中了解了哪個詞語的意思，與同學交流4、指名讀課文、讓學生說說課文的主要內(nèi)容，根據(jù)學生回答板書：為什么要中太陽花太陽花開得燦爛多姿單獨一朵太陽花的特點來年還中太陽花5、默讀課文，根據(jù)板書線索、把課文劃分四部分三、 細讀課文、感受太陽花的美。1、在自然界里美麗的花兒很多很多，可我們?yōu)槭裁催x擇中太陽花呢？快速讀第一部分（1-3自然段）找找其中的原因。（其一、色彩美，其二、體態(tài)美，其三、太陽花好服侍）2、通過朗讀，太陽花給你一種怎樣的感覺？你覺得太陽花怎么樣？（板書“美”）3、請同學們帶

50、著欣賞的語氣大聲朗讀58自然段，畫出描寫太陽花美的句子。4、請同學們交流一下畫出句子。指名學生讀畫出的句子，（播放多媒體）配上音樂請其他同學閉上眼睛想象太陽花開的情景。你仿佛看見了什么？與同學交流?？偨Y(jié)并板書：（1）色彩美（主要是57自然段）（2）經(jīng)久不衰（頑強的美）：第8自然段。5、打開多媒體展示太陽花圖片，直觀感受。6、太陽花如此美麗，卻又經(jīng)久不衰，這是為什么？請你讀讀第8、9自然段，找一找原因吧。（單獨的一朵花生命特點：朝開夕謝，朵朵精神充沛，不遺余力。從整體上看，它們總是那樣燦爛多姿、生機勃勃。）適時追問，體現(xiàn)對教材重點把握，水到渠成誰說一說為什么太陽花經(jīng)久不衰？你能用書上的句子來回答

51、嗎？不寫單獨的一朵太陽花行嗎？讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣來讀讀第9自然段（齊讀、指名配樂讀）7、 看著這樣的太陽花，你有何感想呢？它的生命那么短促，卻能做到燦爛多姿，你從中想到了什么？讓我們一起讀讀課文的最后兩個段落，找找答案吧！同桌交流讀書感想。8、為什么來年要種太陽花？在你的生活中有何太陽花一樣的人嗎？（分小組討論交流）語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領(lǐng)域的影響是深遠的，教師在此放手，倡導自主、合作、探究的學習方式，在主動學習知識鍛煉思維能力的同時，體會做人的道理，學生是學習的主人四、 總結(jié)升華：這普普通通的太陽花身上蘊涵的精神力量打動我們。其實在我們身邊，具有太陽花精神的人很多。他們把有

52、限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去。比如在5.12大地震發(fā)生之后，我們的干部、解放軍、武警、白衣天使等為了挽救人民的生命及財產(chǎn)不顧自己第一時間趕赴災(zāi)區(qū)。如果我們采一捧美麗的太陽花，你會送給誰？為什么？把心里話寫在練習本上。五、作業(yè)：1、抄寫自己喜歡的段落。畫一幅太陽花。2、課外閱讀古井。六、 板書設(shè)計：種一片太陽花為什么要種太陽花 色彩美太陽花開得燦爛多姿單獨一朵太陽花的特點 美來年還種太陽花 經(jīng)久不衰（頑強美）借花-喻人教學反思：本節(jié)課開課能把學生引導到美的情境之中，激起學生積極參與和學習的欲望；初讀課文，抓住課文四部分的主要內(nèi)容，從而攜領(lǐng)全文；讀重點語句，細讀悟情，挖掘太陽花的美，學生學得

53、扎實、主動、熱情；太陽花美且經(jīng)久不衰，是什么原因呢？讓學生再讀第三部分課文，討論研究花美的原因，聯(lián)系自己身邊的人，學生有所思有所感，體會做人道理，得到人文關(guān)懷，整個教學過程始終結(jié)合本地、本班學生特點進行教學，收到了較好的效果。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導課1、在我們的生活中有很多美好的事物，其中，花往往是最具代表性的，同學們，你們喜歡花嗎？你能向大家介紹一種你最喜歡的花嗎？（注意引導學生說出花的特點、品格等。）點評：把學生引到美的情境之中，激起學生參與學習的積極性。2、剛才我們講了很多花，他們都有美麗之處，同學們講的很好，還說到了有的花已經(jīng)是某種品質(zhì)的象征了，如梅花的堅貞，荷花的清高等。今天

54、這節(jié)課，我們來認識一種太陽花（板書：太陽花），讓我們來看一看作家李天芳筆下的太陽花有什么獨特的魅力?？吹竭@個題目，你最想從課文中了解什么？（指名回答）（學生可能會說出：太陽花的樣子，為什么種太陽花，種太陽花有什么好處等。教師可板書在黑板上。）點評：提出問題是探究的開始，課題是提綱挈領(lǐng)的，抓住課題提出問題，這樣的問題往往是非常有價值的。二、初讀課文，學會生字1、同學們想了解的真不少！有一些問題我們通過預(yù)習就可以解決；有些問題我們可以在學習中共同解決。那就請你帶著自己的問題，自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把不明白的地方做上標記，多讀幾遍。點評：初步整體感知課文，能對課文中不理解的地方提出疑

55、問，讀書具有目的性，使學生專注閱讀。2、學生自學，教師隨機指導。3、小組內(nèi)檢查生字掌握情況，交流讀文體會，解決不懂的問題等。4、誰愿意當小老師帶著我們讀一讀生字？出示：焦躁斑斕多姿花圃服侍乍開繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉慵懶無力熾熱花蕾貪婪充沛興旺發(fā)達繁榮昌盛5、采用“開火車”讀、指名讀等。教師重點指導“躁、圃”的讀音。6、你覺得哪些字比較難寫，有什么好建議嗎？重點指導“斕、婪”的書寫。（采用分析字形、書空、練寫、組詞練習等方式加深記憶。）7、將自己在預(yù)習中理解的詞語意思和同學交流一下。重點理解“乍”的字義。（注意總結(jié)理解詞語的方法）點評：識字、寫字過程循序漸進、形式多樣，訓練扎實有效。8、總結(jié)：剛

56、才，有的小組在一起交流識字方法，有的小組在小組長的帶領(lǐng)下共同思考解決問題。點評：小組合作學習是新的學習方式，在識字及初讀課文中設(shè)計了小組合作學習，每組成員明確分工，富有實效。9、看來大家對生詞掌握的不錯。課文讀得怎么樣了？誰想讀給大家聽聽？（指名分段讀課文。注意評價。）三、讀書質(zhì)疑，深入感悟（學生交流解決剛才學生提出的問題。）1、自然界里有很多美麗的花兒，可為什么他們要選擇種太陽花呢？（1）教師范讀，學生邊聽邊思考，畫出有關(guān)的語句。（課文第一自然段）（2）誰能說一說，為什么要種太陽花呢？板書：色彩美點評：提出一個中心問題，讓學生在質(zhì)疑、解疑中理解文章，要求學生根據(jù)文本，找到依據(jù)，培養(yǎng)學生言之有

57、據(jù)的思維習慣。2、把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來吧。齊讀第一自然段。3、通過剛才的朗讀，太陽花給你一種怎樣的感覺？（學生回答，太陽花很美等。）4、請你默讀課文，畫出描寫太陽花美的句子來。(58自然段)（1）在小組中交流畫出的句子。（2）學生回答，哪些句子寫出了太陽花的美。（3）你還能體會到太陽花美在哪里？（板書：經(jīng)久不衰）5誰能讀出太陽花的美？（指名讀）其他同學邊聽邊想像太陽花開的情景。6、師生評價朗讀情況。聽了朗讀，你仿佛看到了什么？誰還想讀？7、太陽花生命力頑強而且經(jīng)久不衰，但你們知道一朵太陽花的壽命是多長時間？（只有一天）8、仔細默讀9、10自然段，看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢？你

58、能用書上的句子來回答嗎？指名回答，讀句子，談感受。（板書：喜歡陽光抓住機會主動讓位）9、思考：為什么要重點寫單獨的一朵花呢？如果去掉這一段，對課文表情達意會產(chǎn)生什么影響？10、學生自由讀、指名讀等多種形式朗讀第9自然段。點評：體現(xiàn)學科融合，用配樂朗讀的形式活躍、輔助語文學習，提高學生學習興趣。11、師生共同評價朗讀情況。讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣齊讀第9自然段。12、正是因為太陽花善于抓住機會，喜愛陽光，又能主動讓位，所以，它能經(jīng)久不衰，總是生機勃勃！那你面對生命如此短促，卻能做到燦爛多姿的太陽花，有何感想呢？老師要布置本節(jié)課最艱巨的任務(wù)了，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？請大家在小組中互相說一說你的感想，

59、看哪一小組動作最快、說得最好、感受最深。開始吧。點評：選擇有討論價值的問題進行小組合作學習，在自讀自悟的基礎(chǔ)上進行小組交流，不以集體討論代替?zhèn)€人閱讀感受，并提出了相應(yīng)的學習要求。13、小組討論后，指名說。（學生可根據(jù)板書，結(jié)合自己的學習、生活談?wù)勛约旱母惺?。并由此揭示課文“借花喻人”的寫作手法。）14、小結(jié)：同學們的精彩發(fā)言深深打動了老師，是的，太陽花雖然生命是短暫的，但它能經(jīng)久不衰，流芳百世，就像那些奮力進取的人，像那些默默無聞做好事的人，像那些惜時如金的人所以，老師希望每個同學都能向太陽花學習，人的一生也是很短暫的，但雷鋒說“人的生命是有限的,可是,為人民服務(wù)是無限的,我要把有限的生命,投

60、入到無限的為人民服務(wù)之中去?！彼灾灰煤玫匕盐?，就能讓生命更精彩。15、作者看著這太陽花，有了一個什么愿望?。浚▉砟赀€種太陽花）16、正是因為太陽花有它獨特的美，作者愛上了太陽花，你們喜歡嗎？17、小組互讀第10、11自然段。四、總結(jié)全文，拓展升華1、同學們不僅能把課文讀得正確、流利，而且一定會有自己的感受，我們來個讀課文比賽好嗎？你可以向你的伙伴發(fā)起挑戰(zhàn)，比比誰讀得好。點評：整體感知課文之后，抓住重點語句研讀，拓展想像，用比賽的形式激發(fā)學生朗讀興趣，再次整體感受和領(lǐng)悟課文內(nèi)容。2、讓我們一起來讀讀吧，讓老師聆聽同學們美妙的朗讀。3、課后，希望大家能夠找來白楊、古井等文章來讀讀，相信一定會有