可再生能源主題活動報(bào)告

1、可再生能源主題活動報(bào)告在世界環(huán)境日這樣一個(gè)特殊的日子里，我們在臨浦一小召開全區(qū)能源教育現(xiàn)場會暨“關(guān)注可再生能源，放飛綠色希望”少先隊(duì)主題大隊(duì)活動觀摩，確實(shí)很有意義。今天參加會議的是全區(qū)綠色學(xué)校的分管領(lǐng)導(dǎo)和部分大隊(duì)輔導(dǎo) 員，前段時(shí)間，教育局根據(jù)整合評估工程的要求，取消了綠色學(xué)校區(qū)級的評估工程，市級、省級、國家級綠色學(xué)校創(chuàng)立工程仍予保 存。今后，凡未爭創(chuàng)區(qū)級綠色學(xué)校的與區(qū)級綠色學(xué)校一樣，只要條部頒發(fā)的中小學(xué)環(huán)境教育指導(dǎo)綱要與其他禁毒教育、預(yù)防愛滋病教育等綱要一樣，通過與人、自然、社會和品德與社會等學(xué)科與教材整合，詳細(xì)分年段落實(shí)到課堂中去，確保專題教育的序列性和有效性。剛剛我們一起觀摩了臨浦一小的少

2、先隊(duì)大隊(duì)活動，我想對其中“藍(lán)月亮電視臺”所作的化石燃料環(huán)境問題的特別報(bào)道和 “垃圾發(fā)198串串?dāng)?shù)字、一個(gè)個(gè)場景中，孩子們對環(huán)境污染的嚴(yán)重性有了真切的體會。剛剛四所綠色學(xué)校又作了較為詳盡的經(jīng)歷介紹，都總結(jié)得很好，許多富有創(chuàng)意的舉措非常值得借鑒和推廣。臨浦一小通過編寫能源學(xué)習(xí)實(shí)踐手冊、開辟宣傳和教育陣地，通過四大色彩主題活動，開展系統(tǒng)的能源教育，成為了北京環(huán)境與開展研究所可再生能源教育工程學(xué)校，可喜可賀。陽光幼兒園主要以“節(jié)能小天使”、“節(jié)能家庭”評選活動讓孩子們從小樹立節(jié)能意識，培養(yǎng)節(jié)能習(xí)慣;黨ft鎮(zhèn)中開發(fā)環(huán)境教育校本課程，組建學(xué)生環(huán)保社團(tuán)和綠色監(jiān)視崗，積極開展調(diào)查研究，定期刊出綠色家園進(jìn)展宣傳

3、教育，成效明顯。育才小學(xué)那么是繼環(huán)境教育，該校在創(chuàng)立綠色學(xué)校過程中，還形成了獨(dú)具特色的兩個(gè)源短缺這一現(xiàn)象，我們學(xué)校要做的還有很多很多。30變要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于歷史上任何一個(gè)時(shí)期。世界觀察研究所不久前的報(bào)告警告說，如果不改變消費(fèi)模式，人類將難以為繼。就拿我們須臾不20253/4 可以獲得的淡水。我們終于也明白了一個(gè)淺顯的道理：開展不只要滿足當(dāng)代人的需要，還必須對子孫后代負(fù)責(zé)。未來的競爭在很大程度不只取決于創(chuàng)造財(cái)富的能力，而且看誰消耗的能源更少?？缛胄率兰o(jì)之初，許多國家都按照聯(lián)合國的要求，制定了可持續(xù)開展的規(guī)劃，節(jié)能就是這些規(guī)劃中最重要的一環(huán)。今天是我們?nèi)珔^(qū)綠色學(xué)校的能源教育現(xiàn)場會，這里再對各中小學(xué)開展扎

4、實(shí)有效的環(huán)保節(jié)能教育提三方面的要求。教育行為的先導(dǎo)是理念。要使“節(jié)約能源”成為廣闊青少年自覺固守的行為方式，首先應(yīng)該使節(jié)能的意義與必要性深入其內(nèi)心。而這一點(diǎn)，需要我們的教育者自身對國家實(shí)施“節(jié)能”戰(zhàn)略的意義有一個(gè)清醒而深入的認(rèn)識。可能有很多教師會認(rèn)為，之所以在全國開展節(jié)約能源的宣傳與活動，是因?yàn)槿找姹平娜蚰茉次C(jī)。這是無可置疑的事實(shí)。然而，以此為單一出發(fā)點(diǎn)的節(jié)能教育卻隱含著天然的弱點(diǎn)。曾經(jīng)有北京三帆中學(xué)的一位女生這樣向記者訴說感 受：“老師列舉水資源缺乏的例子和數(shù)據(jù)時(shí)，我也覺得很驚訝，意荒是那么遙遠(yuǎn)的事情，我只是個(gè)能源危機(jī)的旁觀者罷了。”顯然，對于理性思維尚未成長健全的少年兒童而言，在缺乏

5、親身體驗(yàn)的條件下，僅僅奉勸其為了緩解能源危機(jī)而厲行節(jié)約，往往是低效甚至無效的。正如數(shù)位教師成認(rèn)的那樣，“很多孩子并不是發(fā)自內(nèi)心地重視節(jié)能，因?yàn)樗麄凅w會不到危機(jī)感。為了完成規(guī)定、隨大 流、爭榮譽(yù)而節(jié)能的心理占很大比例?！蓖瑫r(shí)“因短缺而節(jié)能”的教育理念也面臨著這樣的問題：是否在資源缺乏的境地中強(qiáng)調(diào)節(jié)能，而在資源富足的階段或地域就可將戰(zhàn)略的曲解與誤讀，這樣的節(jié)能教育很難形成長效機(jī)制。實(shí)際上， “節(jié)能”戰(zhàn)略背后所蘊(yùn)含的，是可持續(xù)開展的長遠(yuǎn)規(guī)劃，是構(gòu)建和諧社會、人與自然和諧共處的美好訴求，是具有前瞻性的生態(tài)倫理意識和全球倫理意識。只有我們教育者首先將其上升為一種道德要求和人文素質(zhì)去看待，才能采取到位的施

6、教手段，使我們的學(xué)生體會到節(jié)能的重要意義，培養(yǎng)起自覺的社會責(zé)任感和節(jié)能意識。學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)能意識上應(yīng)發(fā)揮主渠道的作用,通過安康向上的校園文化來影響和教育學(xué)生，最關(guān)鍵的是要將節(jié)能教育納入教學(xué)體系，一是將節(jié)能教育貫穿在普通學(xué)科中，找到各學(xué)科與節(jié)能知識的交匯點(diǎn)，再適時(shí)借助科學(xué)實(shí)驗(yàn)和企業(yè)等實(shí)體資源，讓學(xué)生進(jìn)入節(jié)能產(chǎn)品的生產(chǎn)前線，將抽象知識與詳細(xì)形態(tài)嫁接，從小培養(yǎng)他們的節(jié)能意識;二是與公民意識教育、愛國教育等德育內(nèi)容結(jié)合起來， 使可持續(xù)開展的觀念作為主線貫穿于整個(gè)教學(xué)體系，使學(xué)生產(chǎn)生自覺的社會責(zé)任感，為國家的建立與開展、為人與自然的和諧相處而自覺節(jié)能。很多人看不到地球溫暖化危機(jī)、遠(yuǎn)離我們身邊正在發(fā)生

7、的環(huán)境破壞等問題和與我們生活的宏大影響這兩者之間的關(guān)系，這就有必要在學(xué)校教育中認(rèn)真地傳授節(jié)能和環(huán)境之間的關(guān)聯(lián)性;三是學(xué)校要借助創(chuàng)新的手段，開展富有實(shí)效的教育活動，取得一定的教育效果。在節(jié)能教育熱潮中，我們有很多學(xué)校設(shè)計(jì)了深受學(xué)生歡迎的活動：長ft小學(xué)“我愛綠色六個(gè)一活動”：寫一篇綠色主題文章;畫一張綠之圖;做一件有利于環(huán)保的小事;做一件環(huán)保小制作;編一份環(huán)保小報(bào);提一條環(huán)保小建議。黨灣一小以“識綠、護(hù)綠、賞綠”為主題的環(huán)保系列教育活動，努力把“和諧、可持續(xù)開展”的綠色理念滲透在學(xué)校工作的方方面面，已逐步形成了“以學(xué)校為龍頭、以家庭為核心、以基地為依托、以社區(qū)為陣地”的環(huán)保工作新場面。進(jìn)化二小開

8、展環(huán)保夏令營活動，了解水資源保護(hù)等情況介紹，參觀水廠生產(chǎn)現(xiàn)場，考察沿江水資源污染情況，對各流域段進(jìn)展了水質(zhì)的現(xiàn)場檢測。讓學(xué)生在活動中增強(qiáng)體驗(yàn)，得到教育。有了一系列的教育活動做保障，科學(xué)的環(huán)保節(jié)能理念不難扎根在學(xué)生心中，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生們學(xué)以致用，全新的節(jié)能理念就轉(zhuǎn)化為身體力行的生活方式。當(dāng)前這個(gè)習(xí)慣了大量消費(fèi)能源的生活正好是我們進(jìn)展節(jié)能教育、選取節(jié)能教材的寶庫，只要我們留心觀察社會生活，就不難發(fā)現(xiàn)身邊有很多可以開展節(jié)能實(shí)踐的時(shí)機(jī)。比方剛剛樓校長介紹到許多教師行為方式的變化，節(jié)省、環(huán)保、節(jié)校設(shè)立能源環(huán)保教育的指導(dǎo)教師，專門負(fù)責(zé)相關(guān)課程的安排，學(xué)校將節(jié)能檢查也整合在學(xué)校管理中，組織同學(xué)和教師輪流值勤，保證空調(diào)、電扇合理使用，保證人走關(guān)燈、保證無長流水現(xiàn)象等。我覺得這方面也可以參照臨浦一小的方式和標(biāo)準(zhǔn)。在日常生活中我也是非常關(guān)注這一點(diǎn)，如學(xué)校的各類方案總結(jié)論文等是否雙面打印，小范圍來客時(shí)是否使用一次性杯子，教室和辦公室是否做到人走燈 滅，學(xué)校垃圾是否分類，在各種提供礦泉水的場合是否在會議完畢時(shí)把已經(jīng)喝過的礦泉水瓶帶走并繼續(xù)飲用。在學(xué)校參加節(jié)能活動的孩子們，到了家里就是節(jié)能帶頭人，養(yǎng)成使用電器不待機(jī)、看到父母親購物提醒帶包，盡量不要用店里的紙袋或塑料袋等等，往往孩子們小小的努力擴(kuò)大