高師傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究

1、高師傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究高師傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究隨著世界音樂(lè)教育開(kāi)展的多元化，我國(guó)教育體制改革也在不斷地深化，高師音樂(lè)教育呈現(xiàn)出了前所未有的開(kāi)展態(tài)勢(shì)。而在當(dāng)今眾多的音樂(lè)學(xué)科中，不得不說(shuō)傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)就目前來(lái)看，無(wú)論其地位還是影響力等各個(gè)方面尚面臨著為難及有待解決的問(wèn)題。中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)是指中國(guó)人運(yùn)用本民族固有方法、采取本民族固有形式創(chuàng)造的、具有本民族固有形態(tài)特征的音樂(lè)。它是我國(guó)民族音樂(lè)中極為重要的組成局部。在高師音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展這門(mén)課程旨在讓學(xué)生理解、掌握我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)所具有的本文由論文聯(lián)盟.LL.搜集整理深邃內(nèi)涵和豐富底蘊(yùn)。作為華夏兒女，尤其是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，對(duì)其開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)音樂(lè)課程，其重要性

2、不言而喻。針對(duì)當(dāng)前高師傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀，就該課程應(yīng)如何因材施教及更好地改善其教學(xué)效果作現(xiàn)狀分析并提出改良對(duì)策。1高師傳統(tǒng)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀分析1.1教學(xué)對(duì)象參差不齊1學(xué)生專(zhuān)業(yè)不同。高師院校的學(xué)生來(lái)自各個(gè)不同專(zhuān)業(yè)，根本可以分為三類(lèi)。以鋼琴或聲樂(lè)為主專(zhuān)業(yè)的、以某一西洋或民族器樂(lè)為主專(zhuān)業(yè)的、其他專(zhuān)業(yè)舞蹈、作曲等?？梢韵胂螅鲗?zhuān)業(yè)的學(xué)生一定在其所學(xué)專(zhuān)業(yè)的特定領(lǐng)域內(nèi)具有相當(dāng)?shù)募夹g(shù)知識(shí)，但對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)這樣一個(gè)根底又博大精深的學(xué)科知之甚少，某些專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)此甚至是毫無(wú)概念。鑒于該況，在高師音樂(lè)教學(xué)中普及這門(mén)課程是極其必要的。2各專(zhuān)業(yè)學(xué)生程度不一。即便是同一專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，比方同是學(xué)某一民族器樂(lè)的學(xué)生，他們對(duì)該

3、專(zhuān)業(yè)的技術(shù)知識(shí)掌握有上下，各人對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)課程的理解有所不同。更不用說(shuō)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生在承受這門(mén)課程時(shí)會(huì)顯現(xiàn)出的程度差異性。故傳統(tǒng)音樂(lè)不僅是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)的根本課程，它也是各專(zhuān)業(yè)知識(shí)的鋪墊，并可對(duì)其起到強(qiáng)化、升華作用。1.2高師教育體制縱觀現(xiàn)今高師音樂(lè)課程的設(shè)置，是以西方音樂(lè)為主的一套教學(xué)體制。從根底樂(lè)理、視唱練耳、西方音樂(lè)史到和聲、復(fù)調(diào)、音樂(lè)分析等，可以說(shuō)整個(gè)是純西洋技術(shù)理論為首的高師音樂(lè)教育。毋庸置疑，這些課程是必修的也是必須的，但這里要說(shuō)的是我們?nèi)绾螢槲覈?guó)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生教授屬于自家的音樂(lè)理論知識(shí)，傳統(tǒng)音樂(lè)的開(kāi)設(shè)一方面在眾多西方音樂(lè)課程中不免顯得帶有不正宗之感，另一方面也將民族音樂(lè)在這西樂(lè)照舊

4、甚囂塵上的高師音樂(lè)教育中打通一條出路。它不僅是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)師生應(yīng)當(dāng)作為自我學(xué)習(xí)的一門(mén)課程，從長(zhǎng)遠(yuǎn)意義上來(lái)說(shuō)，它也是一項(xiàng)我國(guó)音樂(lè)工作者應(yīng)當(dāng)肩負(fù)的歷史使命繼承和開(kāi)展中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)。1.3學(xué)生自我意識(shí)薄弱而今社會(huì)開(kāi)展的多元化趨勢(shì)及外來(lái)文化不斷交融與浸透的現(xiàn)象使得當(dāng)代高校學(xué)生對(duì)我國(guó)外鄉(xiāng)文化的態(tài)度已經(jīng)從無(wú)視到漠然。并且我國(guó)音樂(lè)教學(xué)如今的特點(diǎn)就是從最初的樂(lè)理知識(shí)也好，鋼琴根本功也好，等等，都是以西方音樂(lè)技術(shù)理論為主導(dǎo)的，正如前面所說(shuō)，這些是必須學(xué)習(xí)的，但因?yàn)檫@些西樂(lè)的學(xué)習(xí)占據(jù)了我們音樂(lè)學(xué)習(xí)的大局部江山，那么會(huì)給學(xué)生造成西方音樂(lè)理論是純粹的，我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)是落后的這樣一種既狹隘又有失偏頗的思想?？梢哉f(shuō)，大局部學(xué)生都

5、有這種錯(cuò)誤的概念，他們對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)中的民歌、傳統(tǒng)調(diào)式音階、曲式分析、本體論等的研究毫無(wú)興趣，且認(rèn)為那些知識(shí)古老、乏味。這樣，在傳統(tǒng)音樂(lè)課程教學(xué)中，就遇到一個(gè)首要的難題，學(xué)生無(wú)興致又何談教授學(xué)習(xí)呢！2高師傳統(tǒng)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)問(wèn)題的解決對(duì)策2.1教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變?cè)诜治鰝鹘y(tǒng)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀中有提到高師教育體制和學(xué)生意識(shí)薄弱這兩點(diǎn)，顯然這就涉及到教學(xué)理念的問(wèn)題。中國(guó)高校教育體制的不完善不是一朝一夕能解決的，但卻可以從一點(diǎn)一滴做起。傳統(tǒng)音樂(lè)的教學(xué)不能僅為了教而教，學(xué)而學(xué)，學(xué)習(xí)這門(mén)課的意義不在于考試，最終目的性是要學(xué)而知之、學(xué)以致用。老師如何啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生用正確的觀念來(lái)對(duì)待和學(xué)習(xí)這門(mén)課是相當(dāng)重要的問(wèn)題。2.2教學(xué)課程

6、的設(shè)置中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)列為高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的必修課是無(wú)可爭(zhēng)議的。高師院校要進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該對(duì)課程設(shè)置作相應(yīng)調(diào)整。像傳統(tǒng)音樂(lè)這樣一門(mén)重要的課程，原來(lái)的2課時(shí)未免顯得太少，學(xué)生還沒(méi)掌握多少內(nèi)容，又會(huì)被西樂(lè)知識(shí)吞沒(méi)了，一周的傳統(tǒng)音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容早已忘卻。鑒于同西方技術(shù)理論課的比例相差懸殊，該課程每周至少要有4課時(shí)，對(duì)半分在不同時(shí)間教授。由此，傳統(tǒng)音樂(lè)課程不僅有充裕的時(shí)間讓學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)，也可以讓學(xué)生有更多的時(shí)機(jī)在眾多的西方音樂(lè)理論學(xué)習(xí)中將我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的理論加之以比擬學(xué)習(xí)，這對(duì)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生都大有裨益。2.3教學(xué)形式豐富化多媒體技術(shù)是高師教學(xué)中不可或缺的現(xiàn)代技術(shù)手段，如何將其運(yùn)用地更加?jì)故觳⒆龅门d趣十足不僅是根本

7、技術(shù)的問(wèn)題，也是老師在備課中對(duì)該課程內(nèi)容邏輯組織才能的表達(dá)。如在教授傳統(tǒng)音樂(lè)課程時(shí)，能將傳統(tǒng)民歌、戲曲等用生動(dòng)的語(yǔ)言，不是古板的一成不變的教科書(shū)中的套話(huà)；用引人入勝的視頻、豐富的PPT形式與學(xué)生進(jìn)展雙向交流，不是無(wú)謂地空聽(tīng)單調(diào)的音響；用多媒體做出能讓學(xué)生主動(dòng)考慮問(wèn)題、形式新穎的教學(xué)課件，不是直搬文字刻板頁(yè)面的話(huà)，會(huì)大大進(jìn)步學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的興趣并能收到更好的教學(xué)效果。3結(jié)語(yǔ)我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)歷史悠久，是歷史、民族、風(fēng)土人情等的藝術(shù)化再現(xiàn)，也是各地特色文化的重要表現(xiàn)，民族音樂(lè)文化作為培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要組成局部，越來(lái)越引起各國(guó)教育領(lǐng)域的高度重視。民族文化觀念一直未能在音樂(lè)教育的指導(dǎo)思想和實(shí)際教材中得到根底性和系統(tǒng)性的表達(dá)。這就要求我們?cè)诟邘熃虒W(xué)中將我國(guó)各族人民的優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)和反映近現(xiàn)代與當(dāng)代中國(guó)社會(huì)生活的優(yōu)秀音樂(lè)作品作為重要的教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生理解和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)，