更新會計教學(xué)觀念加強會計實踐性教學(xué)

1、更新會計教學(xué)觀念加強會計理論性教學(xué)更新會計教學(xué)觀念加強會計理論性教學(xué)摘要學(xué)生實際動手才能的培養(yǎng)，是會計專業(yè)必須注重的一個問題。文章從會計理論教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，分析會計理論教育薄弱環(huán)節(jié)的原因，就改良會計理論教學(xué)進展研究并提出建議。論文聯(lián)盟.Ll.隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和國際經(jīng)濟一體化的開展，會計工作的重要性越來越凸顯，同時會計職業(yè)崗位的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)也在不斷進步。這就要求學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)不只是傳授知識，更重要的是注重實際動手才能的培養(yǎng)。因為學(xué)生畢業(yè)后面臨的是就業(yè)，而用人單位大多需要的是實干人才，而不是研究人才。因此，學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)理念就應(yīng)從研究型轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵏尚?。我國傳統(tǒng)的會計教育形式已經(jīng)不能滿足這

2、種要求。因此，研究會計教育形式、改革傳統(tǒng)會計教育、培養(yǎng)出適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟開展需要的合格會計人才，已成為我國會計教育的一項緊迫而艱巨的任務(wù)。一、會計教學(xué)現(xiàn)狀、存在問題及其原因(一)教學(xué)理念陳舊對會計專業(yè)學(xué)生來說，動手才能強是他們競爭的主要優(yōu)勢，也是他們在社會上的立身之本。然而，理論教學(xué)占主導(dǎo)地位的教育思想仍影響著會計教育，無論在課程設(shè)置、教學(xué)課時安排，還是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式上都表現(xiàn)得很明顯。側(cè)重于向?qū)W生傳授會計理論知識，會計理論知識的課時數(shù)占總課時數(shù)的比重通常超過三分之二。學(xué)生雖然學(xué)會了怎樣編制分錄、怎樣編制會計報表，但在如何解決會計實際問題上卻顯得缺乏。盡管會計老師已認(rèn)識到會計是一門理論

3、性很強的課程，但還存在著對會計理論性教學(xué)這樣那樣的片面性理解。(二)理論教學(xué)環(huán)境差目前，大多數(shù)院校都配有會計模擬實驗室，為學(xué)生提供會計實驗、實習(xí)需要。但是，就實驗室的配置情況來看，遠未到達仿真要求。由于實驗經(jīng)費短缺，實驗室軟、硬件滯后于目前的實際情況，沒有完好的會計模擬數(shù)據(jù)系統(tǒng)，無法保證實習(xí)實訓(xùn)的需求，效果不理想。另外，在校外建立實習(xí)基地一般以給對方培養(yǎng)人才為條件設(shè)立，加之多數(shù)企業(yè)不愿成為學(xué)校的會計實訓(xùn)基地，因此校外實習(xí)基地嚴(yán)重缺乏，使得學(xué)生的專業(yè)實習(xí)不可能真正落到實處。(三)老師缺乏理論經(jīng)歷從目前高校的會計專業(yè)老師隊伍的現(xiàn)狀來看。脫離理論可以說是較為普遍的現(xiàn)象。一方面，如今的會計老師大多都是

4、從學(xué)校到學(xué)校，缺乏理論經(jīng)歷，進入教學(xué)崗位后，教學(xué)任務(wù)繁重，往往難以抽出時間到企業(yè)參加會計理論和理解會計的實際工作情況。因此其教學(xué)內(nèi)容完全來自教材，缺乏來源于社會理論的案例。另一方面，大多數(shù)學(xué)校也沒有把老師參加社會理論納入教學(xué)管理方案或形成制度，在時間、組織和經(jīng)費上都沒有相應(yīng)的安排和保障，不可防止地出現(xiàn)老師脫離理論的現(xiàn)象。二、經(jīng)濟社會開展對會計教育提出新要求隨著經(jīng)濟社會的開展，會計正面臨著企業(yè)環(huán)境和會計行業(yè)本身的快速變化，會計職業(yè)界提供的效勞范圍越來越廣泛，專項效勞越來越專業(yè)，業(yè)務(wù)創(chuàng)新層出不窮。相比擬而言，外部環(huán)境的變化要求會計教育進展改革，以縮小教育與實際的差距。(一)用人單位需求的變化要求高

5、素質(zhì)、高技能的會計人才以前，用人單位往往是根據(jù)應(yīng)聘者是否具備要求的學(xué)歷而作出選擇，如今用人單位的要求越來越高。根據(jù)對會計專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況所作的調(diào)查可看出，用人單位在重視求職者全面素質(zhì)的根底上，更注重其實際工作才能。注重會計求職者應(yīng)具備的素質(zhì)才能依次為：溝通才能、整體平均成績、會計學(xué)科成績、會計實習(xí)經(jīng)歷和在學(xué)校學(xué)習(xí)期間其社會會計兼職情況或經(jīng)歷。而據(jù)已經(jīng)參加工作的會計專業(yè)的學(xué)生反映，校內(nèi)學(xué)習(xí)的理論知識和技能遠遠不夠?qū)嶋H工作的需要。(二)經(jīng)濟開展趨勢要求創(chuàng)新型人才21世紀(jì)是知識經(jīng)濟的時代，隨著知識經(jīng)濟的開展人們需要不斷地創(chuàng)新，包括技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、理論創(chuàng)新以及各種創(chuàng)新的互相結(jié)合。開展知識

6、經(jīng)濟，需要培養(yǎng)具有創(chuàng)新才能的人才，而傳統(tǒng)的會計教育對學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新才能的培養(yǎng)是非常匱乏的。(三)企業(yè)需求要求會計畢業(yè)生應(yīng)有更強的適應(yīng)才能隨著我國經(jīng)濟社會大環(huán)境的不斷變化，企業(yè)對會計專業(yè)人員開場關(guān)注其核心素質(zhì)才能和應(yīng)變才能。例如，要求會計人員理解新會計準(zhǔn)那么，熟悉相關(guān)法律制度，等等。此外，由于長期受重理論、輕理論思想的影響，在會計教育中始終沒有很好地解決高效地培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型會計專業(yè)人才的問題。所有這些，都要求我們教育工作者認(rèn)真考慮，改變原有教學(xué)形式，探究會計教育的新路子，突出會計教育的理論性。如何應(yīng)對會計教育開展趨勢的挑戰(zhàn)，成為學(xué)校應(yīng)認(rèn)真面對并實在解決好的重大課題。三、創(chuàng)新會計教學(xué)形式、

7、改良會計理論教學(xué)的幾點設(shè)想(一)更新教學(xué)觀念對會計專業(yè)學(xué)生來說，動手才能強是競爭的主要優(yōu)勢，也是他們在社會上的立身之本。所以，更新教學(xué)觀念、加強會計理論性教學(xué)，是當(dāng)前會計教育的關(guān)鍵所在。更新觀念，優(yōu)化課程設(shè)置，調(diào)整課程設(shè)計，突出理論才能。要培養(yǎng)出具有解決實際問題才能的高級應(yīng)用型會計人才，重點就是要設(shè)計出適應(yīng)于會計實際工作特點的會計專業(yè)課程體系。將來的會計人員必須具有傳遞和承受信息的才能、與別人一起共事的才能和創(chuàng)造性地解決問題的才能。因此，像英語、計算機、演講技巧、數(shù)碼字和文字書寫技巧等都要進入理論技能工程作為會計人才的硬件素質(zhì)之一。對知識構(gòu)造而言，應(yīng)具有會計專業(yè)知識和企業(yè)管理知識。幫助學(xué)生理解

8、企業(yè)負責(zé)人整合和運用這些知識的才能，以及培養(yǎng)學(xué)生處理和解決經(jīng)濟業(yè)務(wù)實際問題的才能。(二)進步會計老師的理論技能，培養(yǎng)雙師型老師隨著國際經(jīng)濟一體化的加速，會計工作與國際慣例接軌的速度的加快，我國的會計理論、會計方法不斷開展、完善，老師要隨時學(xué)習(xí)最新的會計法律法規(guī)，更新知識，拓展視野，不斷進步會計理論修養(yǎng)程度，強化理論才能的訓(xùn)練。要定期到企業(yè)單位調(diào)研和理論，使理論知識與會計理論嚴(yán)密結(jié)合。要爭取通過參加相應(yīng)的資格考試，獲得會計師、注冊會計師等資格證書，到達會計教育對老師雙師型的要求。1.采取校企結(jié)合的方式，進展老師培訓(xùn)。向企業(yè)、單位、會計事務(wù)所聘請財務(wù)總監(jiān)、注冊會計師擔(dān)任客座教授，讓他們既到學(xué)校指導(dǎo)

9、會計教學(xué)工作，進展老師培訓(xùn)，又讓他們擔(dān)任會計課程教學(xué)，彌補在校會計老師理論知識的缺乏。2.采取教學(xué)與理論結(jié)合的方式，進步會計老師的理論程度和理論操作技能。對未經(jīng)過理論鍛煉、動手操作才能差的老師，安排到企事業(yè)的財會部門進展業(yè)務(wù)鍛煉，進步他們的理論操作才能和應(yīng)用才能。3.鼓勵會計老師經(jīng)常到企業(yè)進展調(diào)研，從而發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題，積累豐富的理論經(jīng)歷，純熟掌握會計循環(huán)各個階段的實際操作，并可以解答會計循環(huán)過程中出現(xiàn)的操作問題，純熟掌握會計核算中一些特殊會計事項的處理，具有綜合和分析會計信息的才能。會計老師的講授應(yīng)立足于走向社會這一根底上，加強與社會的聯(lián)絡(luò)，掌握新的會計信息，可以建立老師聯(lián)絡(luò)企業(yè)

10、制度，這樣不但能使老師的理論與論文聯(lián)盟.Ll.理論相結(jié)合，還能有助于學(xué)生得到第一時間的會計信息。學(xué)生開闊了眼界，也感到一種緊迫感，這樣就會使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生莫大的需要與興趣。(三)改良理論教學(xué)方式,強化案例教學(xué)必須將理論教學(xué)活動與理論有機結(jié)合起來。一方面，通過案例教學(xué)和社會調(diào)查活動進步學(xué)生的興趣；另一方面，通過案例教學(xué)將會計理論教學(xué)活動與會計理論有機結(jié)合起來，在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了一定會計理論知識的根底上，組織學(xué)生參與社會調(diào)查活動，搜集會計案例。通過教學(xué)過程中對案例的分析，讓學(xué)生成為教學(xué)活動中的主體，把所學(xué)的會計理論知識與會計理論有機地結(jié)合在一起，不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，在理論中掌握理論，并用理論指

11、導(dǎo)理論，到達較好掌握理論知識的目的，從而開動學(xué)生的思維并激發(fā)其創(chuàng)造性，進步其處理睬計理論問題的綜合操作才能。(四)加強實習(xí)基地建立，保證學(xué)生理論的充足環(huán)境加大實驗經(jīng)費投入，建立仿真性強，能全方位模擬實際會計工作流程、工作環(huán)境、職能崗位的會計模擬實驗實訓(xùn)室。同時加強校企聯(lián)絡(luò)，加強實習(xí)基地建立，走校企合作辦學(xué)的道路。這是因為：第一，這類企業(yè)是學(xué)生求職的主要去向。第二，企業(yè)會計比擬貼近現(xiàn)代財務(wù)會計。老師通過調(diào)查和搜集資料有利于實驗教學(xué)盡可能貼近實際的要求。(五)改良教學(xué)方法如今學(xué)校授課仍然是以老師為中心，老師按選定的教材講，學(xué)生記筆記，作業(yè)是老師怎么講學(xué)生怎么做，學(xué)生沒有主動性，根本是被動學(xué)習(xí)。在會

12、計理論教學(xué)中也是強調(diào)老師的重要性，但理論過程中以老師為中心的教學(xué)方法導(dǎo)致的結(jié)果是，老師所說的都是對的，要以老師說的去完成，大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成碰到問題不是自己如何解決，而是找老師幫助解決的習(xí)慣，這對學(xué)生畢業(yè)走入社會很不利。因此，必須改革會計教學(xué)方法，改變過去老師中心的偏向，由關(guān)注教法變?yōu)殛P(guān)注學(xué)法，即不是要學(xué)生學(xué)什么，而是讓學(xué)生在理論中感悟怎么學(xué)。1.會計理論教學(xué)以學(xué)生為中心，學(xué)生參與為主。會計理論教學(xué)活動從準(zhǔn)備階段、施行階段到完畢階段，都應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性。在會計理論教學(xué)的施行階段和完畢階段，學(xué)生可以分組分崗位或單獨進展會計模擬實務(wù)操作，從原始憑證的識別、記賬憑證的編制、賬簿的登記、報表的編制到財務(wù)分析整個業(yè)務(wù)處理流程完成一次會計循環(huán)，碰到問題也應(yīng)該養(yǎng)成習(xí)慣自己想方法解決。讓學(xué)生在理論過程中真正學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)會解決問題將是高校會計理論教學(xué)改革的方向。3.積極推廣多媒體教學(xué)和強化會計電算化的應(yīng)用。目前我國大多數(shù)企事業(yè)單位都裝備了比擬完善的會計電算化系統(tǒng)，這就要求學(xué)校的會計專業(yè)學(xué)生要進步計算機應(yīng)用才能，強化會計電算化應(yīng)用。因此，老師在會計教學(xué)中應(yīng)積極推廣會計實用軟件、多媒體課件、考試軟件的使用。老師利用會計核算軟件教學(xué)，能全面、形象地介紹會計核算的全過程，可以使學(xué)生加深對會計核算程序的理解，還可以通過對各主