淺談文秘專(zhuān)業(yè)新聞教學(xué)

1、淺談文秘專(zhuān)業(yè)新聞寫(xiě)作教學(xué)淺談文秘專(zhuān)業(yè)新聞寫(xiě)作教學(xué)據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)階段全國(guó)開(kāi)設(shè)文秘專(zhuān)業(yè)的院校約為120所，文秘專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要面向兩個(gè)領(lǐng)域：企業(yè)工作人員和事業(yè)單位的辦公人員，從事的崗位包括公務(wù)員、文員、出納和助理等。而這些崗位的工作人員多多少少需要與新聞媒體打交道。因此，作為一名文秘專(zhuān)業(yè)的高職學(xué)生，需要掌握新聞寫(xiě)作的技巧并理解傳媒環(huán)境和特點(diǎn)。大多數(shù)高職院校的文秘專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設(shè)了新聞采訪與寫(xiě)作這門(mén)課，并且將之作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)課來(lái)對(duì)待?；貞浳艺诮?jīng)歷和所經(jīng)歷的三屆2022級(jí)、2022級(jí)以2022級(jí)文秘專(zhuān)業(yè)的新聞教學(xué)工作，正如新聞的寫(xiě)作本身帶有其規(guī)律一樣，新聞的教學(xué)工作也有其規(guī)律。一、內(nèi)容有的放矢合適高職學(xué)生的新

2、聞教材是比擬少的。我采用的是高等教育出版社出版、丁柏銓教授主編的?新聞采訪與寫(xiě)作?修訂版。我將其中的內(nèi)容進(jìn)展大面積的整合，其中針對(duì)寫(xiě)作局部，我將之分為三大塊：消息、通訊和新聞評(píng)論。在教學(xué)中，將消息寫(xiě)作作為教學(xué)內(nèi)容的重中之重，通訊和新聞評(píng)論放在理解和鑒賞的地位。按照新聞寫(xiě)作的規(guī)律，我把消息寫(xiě)作局部的教學(xué)內(nèi)容分為五大板塊來(lái)進(jìn)展，分別是：消息概述、消息標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、倒金字塔和新聞?wù)Z言。教學(xué)過(guò)程中，對(duì)理論局部去粗存精，精選案例配合講解。如在消息標(biāo)題的教學(xué)板塊中，整個(gè)課堂我采用了學(xué)習(xí)、考慮、練習(xí)的課堂教學(xué)形式開(kāi)展，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際技能。在課堂上，我準(zhǔn)備的案例多種多樣，有經(jīng)典作品的標(biāo)題，也有自己在媒體工

3、作中遇到的新聞標(biāo)題案例，有反面的、正面的，有修改前的也有修改后的，通過(guò)正反比照、前后比照，引導(dǎo)學(xué)生討論、歸納和總結(jié)。在課堂最后，利用30分鐘進(jìn)展新聞標(biāo)題擬寫(xiě)訓(xùn)練，老師進(jìn)展現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和檢查，并分析總結(jié)同學(xué)標(biāo)題制作存在的根本問(wèn)題。整個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生的參與度高，更加明晰、深入地理解了知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)這樣的練習(xí)，學(xué)生根本掌握了消息標(biāo)題的寫(xiě)作，有的同學(xué)寫(xiě)出的標(biāo)題還比擬出彩。二、注重理論新聞，是一門(mén)理論性很強(qiáng)的學(xué)科。新聞寫(xiě)作教學(xué)寫(xiě)是核心。寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)是我在新聞寫(xiě)作教學(xué)當(dāng)中始終圍繞的兩個(gè)思路。寫(xiě)什么，就本文由論文聯(lián)盟搜集整理是要解決新聞來(lái)源的問(wèn)題。新聞源于生活。平時(shí)，我注重學(xué)生新聞敏感的培養(yǎng)，課堂前開(kāi)拓

4、出時(shí)事解讀環(huán)節(jié)、讀報(bào)分析、看新聞視頻分析、講解校園重大事件等，多方面和多渠道地培養(yǎng)學(xué)生的新聞敏感。怎么寫(xiě)，也就是寫(xiě)作方法和技巧的問(wèn)題。只有通過(guò)大量的理論寫(xiě)訓(xùn)練，才能使用的才能進(jìn)步。我安排學(xué)生寫(xiě)作練習(xí)的形式是多種多樣的，課堂現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)新聞、走出校園找新聞、讀報(bào)分析新聞等。讓學(xué)生挖掘與自己生活中有關(guān)的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)，找出自己感興趣的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)，使新聞寫(xiě)作更貼近生活。如學(xué)校開(kāi)展運(yùn)動(dòng)會(huì)，我以此為契機(jī)組織和指導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)展新聞采寫(xiě)。大局部同學(xué)都寫(xiě)了賽事的有關(guān)情況，雖然選題普通，但學(xué)生們覺(jué)得有內(nèi)容可寫(xiě)，且容易寫(xiě)，有興趣寫(xiě)。個(gè)別表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)還在運(yùn)動(dòng)會(huì)上挖掘了相關(guān)重要線(xiàn)索，寫(xiě)成了一條?我校新校區(qū)將建成一個(gè)綜合運(yùn)

5、動(dòng)撤的消息。三、培養(yǎng)學(xué)生的媒介素養(yǎng)正確使用媒介和有效利用媒介的一種才能，是個(gè)體在現(xiàn)代社會(huì)所必須學(xué)習(xí)和具備的一種才能，這就是媒介素養(yǎng)。大學(xué)生已適應(yīng)和習(xí)慣了媒介化社會(huì)的生活方式，但仍然缺乏區(qū)分和分析才能。所以，我通過(guò)課堂，幫助其認(rèn)識(shí)媒介、理解媒介，進(jìn)而安康、合理、平安地利用媒介。一是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解媒體。在開(kāi)課之初，我就用多種例子與學(xué)生討論了新聞的立嘗新聞的真實(shí)性等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的新聞?dòng)^，布置了媒體知多少的作業(yè)，讓學(xué)生去去主動(dòng)認(rèn)識(shí)媒體、理解媒體。另外，積極關(guān)注傳媒動(dòng)態(tài)，并將其作為一個(gè)新聞理論介紹給學(xué)生，讓他們從另外一個(gè)角度去體會(huì)媒體的媒介的經(jīng)營(yíng)與管理。課堂上還采用模擬采訪的方法，切身體會(huì)媒體工作者的種種。二是幫助學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注新聞的習(xí)慣。素養(yǎng)的形成非一朝一夕之事，要靠平時(shí)的關(guān)注和浸潤(rùn)。我在課堂上開(kāi)拓了時(shí)事解讀環(huán)節(jié)，用非常鐘的時(shí)間讓學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)新聞進(jìn)展解讀點(diǎn)評(píng)。起初這種方式獲得的效果并不好，很多學(xué)生不擅長(zhǎng)或者不愿意主動(dòng)獲取社會(huì)信息，說(shuō)新聞變成拿著讀新聞。但是通過(guò)老師的示范和引導(dǎo)，加上學(xué)生精力充分、思維活潑度特點(diǎn)，大量的社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)熱點(diǎn)還是引起了學(xué)生的興趣，讓他們喜歡上了這一環(huán)節(jié)。如有一位同學(xué)選擇的內(nèi)容是日本發(fā)生地震海嘯的事情，議論了自己的觀點(diǎn)：他們地震的死傷情況太少了。我隨后做了補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)，拿出事前準(zhǔn)備的數(shù)據(jù)：我國(guó)汶川地震和幾乎同一時(shí)期云南盈江發(fā)生