信息技術(shù)在語(yǔ)文中的運(yùn)用

1、淺談信息技術(shù)在語(yǔ)文授課中的運(yùn)用王?。ㄓ耖T市花海鎮(zhèn)中心小學(xué)735208）大綱：信息技術(shù)作為一種成熟的視聽(tīng)技術(shù)和流傳科學(xué)被應(yīng)用在語(yǔ)文授課中，成為現(xiàn)代教育的重要組成部分，它迅猛的發(fā)展速度,強(qiáng)烈的浸透能力，給傳統(tǒng)教育帶來(lái)了重要的根本性的改革，它對(duì)推行授課目的,整體優(yōu)化授課過(guò)程，提高授課效率，加快教改步伐,全面推行素質(zhì)教育有不能低估的作用。信息技術(shù)作為一個(gè)嶄新的教育平臺(tái)，為語(yǔ)文授課創(chuàng)辦了優(yōu)異的教育時(shí)空:1.用信息技術(shù)設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2。運(yùn)用信息技術(shù)，能夠突出授課重點(diǎn)，打破授課難點(diǎn)。運(yùn)用信息技術(shù),能夠擴(kuò)大課堂容量,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。4.運(yùn)用信息技術(shù),能夠培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。重

2、點(diǎn)詞:信息技術(shù)語(yǔ)文授課運(yùn)用有這樣一則故事.一位20多歲、年輕漂亮的女大學(xué)畢業(yè)生，到山村小學(xué)做了一名教師。有一年，她接到了一筆捐款，這筆捐款引起了小小的爭(zhēng)議，她沒(méi)有把錢用在“現(xiàn)實(shí)問(wèn)題上”，比方增添一些新的授課工具、改進(jìn)授課環(huán)境之類，而是在其他老師反對(duì)下，將全班孩子“豪侈”地帶到了深圳，讓孩子們第一次走出山旮旯，親身感覺(jué)外面廣闊的世界。面對(duì)記者一大堆的問(wèn)題，那個(gè)年輕的女教師只淡泊地說(shuō)了一句話:“我們那地方太窮了，但我想讓我的學(xué)生知道山外有高樓?！吧酵庥懈邩牵茄?，我感覺(jué)信息技術(shù)在語(yǔ)文授課中的運(yùn)用好像讓孩子們看到了山外的高樓.信息技術(shù)作為一種成熟的視聽(tīng)技術(shù)和流傳科學(xué)被應(yīng)用在授課中，成為現(xiàn)代教育的重要

3、組成部分,它迅猛的發(fā)展速度，強(qiáng)烈的浸透能力,給傳統(tǒng)教育帶來(lái)了重要的根本性的改革,它對(duì)推行授課目的，整體優(yōu)化授課過(guò)程，提高授課效率，加快教改步伐，全面推行素質(zhì)教育有不能低估的作用。信息技術(shù)作為一個(gè)嶄新的教育平臺(tái),為語(yǔ)文授課創(chuàng)辦了優(yōu)異的教育時(shí)空：一、巧用信息技術(shù)設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.興趣是最好的老師，強(qiáng)烈的求知欲望是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的富強(qiáng)動(dòng)力。在課堂授課中，教師如何優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié),迅速引起學(xué)生的高度注意，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,形成學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，這是新授課的首要環(huán)節(jié).我利用現(xiàn)代信息技術(shù),合時(shí)地將聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫及文字等信息進(jìn)行辦理，進(jìn)行巧妙合適地表現(xiàn)，制成課件創(chuàng)立優(yōu)異的情境，補(bǔ)充學(xué)生學(xué)習(xí)的

4、知識(shí)背景,相機(jī)提出要學(xué)習(xí)的新課文的學(xué)習(xí)目標(biāo),使學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的課文產(chǎn)生濃厚的興趣，能大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)情緒。我曾多次教過(guò)林教頭風(fēng)雪山神廟一文。以前沒(méi)有運(yùn)用信息技術(shù)輔助授課的時(shí)候，就靠一支粉筆一張嘴，不能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛平平，從學(xué)一生庸的表情中能夠看出他們沒(méi)有真實(shí)感覺(jué)到林沖的思想性格發(fā)展變化過(guò)程及其變化的重點(diǎn)。自從普及了信息技術(shù)后，我在備課時(shí)，特別重視創(chuàng)立情境,精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié),以獲得“先聲奪人”的收效。我想到學(xué)生對(duì)林沖的思想性格發(fā)展變化不熟悉緣于沒(méi)有從整體上掌握這個(gè)人物，于是我利用電視劇林教頭風(fēng)雪山神廟的片段-林沖手刃仇人的那個(gè)場(chǎng)面,采用flan

5、sh的動(dòng)畫收效,一次打出三行字:“林沖殺人了！”、“林沖終于殺人了！”、“林沖為什么殺人？”我利用這個(gè)課件用來(lái)導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)：為什么會(huì)說(shuō)“林沖終于殺人了！”激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的濃厚興趣。從學(xué)生專注的表情和身不由己的疑問(wèn)聲中能夠看出學(xué)生已經(jīng)被出乎不測(cè)的問(wèn)題深深吸引了!可想而知，他們就會(huì)在課內(nèi)課外想方想法地解決這個(gè)問(wèn)題。這不正是我們所期盼的嗎？事實(shí)證明:運(yùn)用信息技術(shù)制作的課件能讓學(xué)生從多維度感知抽象的事物，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲，這樣的導(dǎo)入起到了傳統(tǒng)授課所無(wú)法比較的優(yōu)異收效。二、運(yùn)用信息技術(shù),突出授課重點(diǎn)，打破授課難點(diǎn)。課堂授課要完成認(rèn)知目標(biāo)，就需要解決好“突出重點(diǎn)”和“打破難點(diǎn)這兩個(gè)老例問(wèn)題

6、.在傳統(tǒng)的語(yǔ)文授課中，解決這兩個(gè)問(wèn)題的方法有很多，如語(yǔ)言表達(dá)、掛圖顯現(xiàn)、幻燈演示、著手操作、板書剖析、講練結(jié)合等?？墒?，當(dāng)信息技術(shù)與之進(jìn)行了有機(jī)的整合，便會(huì)使傳統(tǒng)的課堂授課如久旱逢甘霖,煥發(fā)出勃勃的活力。過(guò)去單靠老師口如懸河地解說(shuō)，翩翩起舞地比劃，表格掛圖的機(jī)械表現(xiàn)等手段立刻相形見(jiàn)絀.利用計(jì)算機(jī)的富強(qiáng)功能,在突出重點(diǎn)知識(shí)、打破難點(diǎn)知識(shí)上有著其他手段所無(wú)法實(shí)現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)。如琵琶行一課的授課重點(diǎn)之一是:“掌握作者用比喻的手法描述聲音的高妙技法.作者描述琵琶女即興彈奏（創(chuàng)作）琵琶行時(shí)，課文沒(méi)有直接描述曲子的高低快慢，而是經(jīng)過(guò)比喻句：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈,大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯

7、語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難.冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇.銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴.曲終收撥當(dāng)心畫,四弦一聲如裂帛。來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的繁密(粗重）、幽細(xì)、宏亮圓潤(rùn)、宛轉(zhuǎn)流利、低沉入微、激越宏偉、激越宏偉、戛可是止.這是課文的重點(diǎn)又是難點(diǎn).對(duì)于缺乏音樂(lè)涵養(yǎng)、抽象思想較差的學(xué)生來(lái)講理解起來(lái)是有必然的難度的。我在課前先經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)找尋到幾首出名琵琶曲,依照課文的描述把曲子的節(jié)奏分成：繁密（粗重）-幽細(xì)宏亮圓潤(rùn)-宛轉(zhuǎn)流利-低沉入微-激越宏偉-激越宏偉-戛可是止幾個(gè)部分,并作相應(yīng)的剪輯。再依照課文的內(nèi)容從網(wǎng)絡(luò)上找尋到相應(yīng)的圖片制作成幻燈片，將以上幾個(gè)片段的音樂(lè)鏈接到相應(yīng)的圖片中。課堂授課中，經(jīng)過(guò)小組合作研究

8、學(xué)生進(jìn)行報(bào)告,他們先用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述，教師再用課件顯現(xiàn)進(jìn)行考據(jù).學(xué)生經(jīng)過(guò)看畫面,聽(tīng)音樂(lè)，再比較課文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的積極性更為高漲。他們陶醉在美好的音樂(lè)氣氛中，不僅說(shuō)得好，而且讀得好,真實(shí)做到了入情入境地讀，創(chuàng)辦了熱忱的課堂氣氛。運(yùn)用多媒體技術(shù)比以前傳統(tǒng)授課中光聽(tīng)錄音磁帶的授課收效好得多。信息技術(shù)能夠變抽象為詳盡，化無(wú)聊為生動(dòng)。對(duì)削除“抽象思想的阻擋等形成授課難點(diǎn)的“學(xué)習(xí)阻擋”也有十分明顯的收效，使授課難點(diǎn)的打破變得十分順利.三、運(yùn)用信息技術(shù),擴(kuò)大課堂容量，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)文教材中有很多課文有它特定的歷史背景，為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣，更好地理解課文，教師必定向?qū)W生介紹相關(guān)課文的

9、背景相關(guān)資料。傳統(tǒng)的語(yǔ)文授課經(jīng)常由教師依照授課參照書供應(yīng)的相關(guān)知識(shí)灌輸給學(xué)生，這樣學(xué)生無(wú)法主動(dòng)參加自主學(xué)習(xí)，只能被動(dòng)地接受有限的知識(shí)。隨著電腦的普及，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)，教師就應(yīng)有目的地部署學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)去查找相關(guān)資料，為課堂授課作好鋪墊。如：授課古詩(shī)詞時(shí)，課文對(duì)詩(shī)人的情況及歷史背景的介紹少之又少,可是學(xué)生對(duì)相關(guān)詩(shī)人的情況及歷史背景卻很感興趣,光靠教師的簡(jiǎn)單介紹難以滿足學(xué)生的好奇心。所以學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，“知人論世”是必不能少的一個(gè)環(huán)節(jié)，否則難以“悟詩(shī)情”。若是預(yù)習(xí)時(shí)能發(fā)動(dòng)學(xué)生上網(wǎng)查找資料，并教給學(xué)生辦理信息的方法.課上，學(xué)生積極地報(bào)告采集到的資料，便能讓全體學(xué)生對(duì)詩(shī)人的情況及相關(guān)

10、的歷史背景有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)很有幫助.還可以夠培養(yǎng)學(xué)生采集和辦理信息的能力。比方我在講李清照的詞聲聲慢時(shí),課前我部署讓學(xué)生采集以前學(xué)過(guò)的相關(guān)詩(shī)詞，走進(jìn)詞人、認(rèn)識(shí)詞人。課堂上大家都特別積極，積極發(fā)言。他們談到了李清照的如夢(mèng)令、一剪梅、武陵春、醉花陰等。談到了李清照的詞以南渡為界限，南渡以前，李清照多寫閨情相思，明快妍麗；南渡此后，則多寫國(guó)破家亡的離亂生活，沉哀入骨，詞情凄黯.而這首聲聲慢正是寫于她南渡此后，是她后期詞作的代表作。聽(tīng)到這些不由令人欣慰:其實(shí)我們語(yǔ)文授課若是做到這些就已很好了。學(xué)生已經(jīng)能夠自己來(lái)學(xué)習(xí)了.再如:授課相關(guān)歷史故事或名著節(jié)選時(shí)，像失街亭、林黛玉進(jìn)賈府、杜十娘怒

11、沉百寶箱這一類故事性極強(qiáng)的課文，由于故事發(fā)生的年代長(zhǎng)久,學(xué)生一時(shí)無(wú)法理解。對(duì)故事發(fā)生的背景以及復(fù)雜的人物關(guān)系和相關(guān)的情節(jié)，激勵(lì)學(xué)生在課前上網(wǎng)查閱，自我解決。上課時(shí)學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，他們就可以結(jié)合查找的資料和課文內(nèi)容公布自己的獨(dú)到見(jiàn)解和領(lǐng)悟，教師必然要浩浩大蕩地予以必然和表?yè)P(yáng)，以帶動(dòng)全體同學(xué)養(yǎng)成主動(dòng)利用網(wǎng)絡(luò)獲得課外知識(shí)的習(xí)慣，不斷激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。新課程理念特別提議“大語(yǔ)文觀，側(cè)重提高學(xué)生的語(yǔ)文涵養(yǎng)?！袄镁W(wǎng)絡(luò)等信息渠道試試試究性閱讀，擴(kuò)展自己的閱讀面。”在新理念提議下，閱讀授課中要進(jìn)行“拓展延伸”的環(huán)節(jié)。學(xué)生經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)找尋，鏈接相關(guān)資料,能夠超越時(shí)空獲得多方面的知識(shí)

12、。這樣既廣闊了學(xué)生的知識(shí)面,又豐富了學(xué)生的課外知識(shí).我深深領(lǐng)悟課前課后運(yùn)用信息技術(shù)既能擴(kuò)大課堂容量又對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和提高學(xué)生的語(yǔ)文涵養(yǎng)帶來(lái)空前未有的巨大優(yōu)勢(shì)。四、運(yùn)用信息技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用的能力。語(yǔ)文授課的最后目的，就在于提高學(xué)生的語(yǔ)文涵養(yǎng),增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力和書面表達(dá)能力.而涵養(yǎng)的提高、能力的增強(qiáng)，重點(diǎn)在一個(gè)“用”字。在運(yùn)用中領(lǐng)悟，在運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)，在運(yùn)用中創(chuàng)辦，這是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。應(yīng)該充分運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生供應(yīng)多渠道的訓(xùn)練路子。如:人教版高中語(yǔ)文第三冊(cè)作文訓(xùn)練-“如何寫出人物的個(gè)性”的訓(xùn)練，我們完好能夠給學(xué)生播放一段水滸人物活動(dòng)的視頻，讓學(xué)生充分地感知后，現(xiàn)場(chǎng)寫作。對(duì)于寫得好的作文，投在大屏幕上,直接點(diǎn)評(píng),就地師生、生生互動(dòng)，真實(shí)直觀，反響及時(shí)。還可經(jīng)過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的授課理念，讓學(xué)生利用信息技術(shù)運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。如：授課人教版高中語(yǔ)文第四冊(cè)“科幻小說(shuō)創(chuàng)作訓(xùn)練”這一單元作文訓(xùn)練時(shí)，我就部署學(xué)生組成若干合作小組利用課余時(shí)間，利用網(wǎng)絡(luò)采集好的科幻作品(包括圖片）,制作成科幻小報(bào).學(xué)生興致勃勃地制作了圖片版的、文字版、圖文混雜版的小報(bào)。他們的能力超越我的想象,小報(bào)做得十分精良。我將這些作品分批在學(xué)習(xí)園地中進(jìn)行了顯現(xiàn)，讓他們解說(shuō)，這樣既加深了對(duì)科幻作品知識(shí)的認(rèn)識(shí),又采集了大量的作文素材，那次作文大家都寫得很好。涉及面極其廣泛，想象力