2022年幼兒園生活老師讀書心得體會

1、Word 2022年幼兒園生活老師讀書心得體會 學(xué)習(xí)中的歡樂，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的愛好和深化。世上全部的人都是喜愛學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。以下是我?guī)痛蠹艺淼男牡皿w會范文，歡迎大家借鑒與參考，盼望對大家有所關(guān)心。 2022年幼兒園生活老師讀書心得體會一 做一個聰慧的老師這本書通過點評一個個教育案例，傳達(dá)著王老師的思想，傳播著他的理念，我有機(jī)會讀到他的書的真是受益匪淺，轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)行為，甚至能在很大程度上轉(zhuǎn)變原有的思維方式。 要做一個聰慧的老師。這是我讀后感受最深的一點！王曉春老師的做一個聰慧的老師給我們這些在教育一線苦苦摸索的老師

2、們送來了一劑沁人心脾的良藥。這句話看似簡潔。其實要做到不簡單。有時候，我們老師常會好心辦壞事，造成這種狀況其實還是我們工作的不細(xì)致，想的不周全。鼓舞孩子的方法有許多種，尤其是對行為偏差生上的鼓舞老師更應(yīng)當(dāng)多想想方法，多從這些孩子的角度來考慮，帶著一些寬容的心態(tài)去面對這些孩子。不能用一把尺子去丈量全部的孩子。不妨多動動腦筋，想一些既有效又能讓孩子、家長都能接受的好方法。 聰慧的人其實就是擅長思索的人，他們往往有良好的思維方式，思維方式對于一個老師太重要了。由于老師面對的是同學(xué)，是孩子。老師在孩子們面前有年齡優(yōu)勢、閱歷優(yōu)勢、學(xué)問優(yōu)勢、權(quán)力優(yōu)勢，面對許多問題時省卻了思索，所以，思維定勢的影響了老師的

3、制造性思維。所以，我們應(yīng)先轉(zhuǎn)變自己的思維，不斷更新教育理念，轉(zhuǎn)變積淀在頭腦中的陳舊的教育模式和教育方法，努力使自己成為聰慧的老師。 書中一個個案例解開了深藏在我心中的困惑。我曾由于同學(xué)的問題而苦惱，我也曾由于同學(xué)的淘氣而頭疼，然而這一切都是教育過程中必需面臨的正常問題，不要讓自己的苦惱擴(kuò)大，讓我們坦然去面對，由于同學(xué)的生命存在著差異，我們不是要全部的孩子都長得一樣高、一樣強(qiáng)壯、一樣漂亮，而是與同學(xué)的原有基礎(chǔ)相比，讓每個同學(xué)的生命有所進(jìn)展，而老師應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)著我們的孩子體會自我的進(jìn)展，教會同學(xué)懂得生活，擁有健康的心理和體魄，擁有樂觀向上的心態(tài)，擁有生活、求知的力量。 細(xì)細(xì)讀完做一個聰慧的老師發(fā)覺，原

4、來老師可以這樣做，這本書集中展現(xiàn)了王曉春的教育教學(xué)思想、藝術(shù)和科學(xué)的思維方式。的教育表達(dá)樸實、詩意、形象而布滿激情，他擅長把理性的思索傾注于可讀性較強(qiáng)的教育案例中，在一個個曲折動人的故事里，的教育思想、教育機(jī)靈、教育技巧、教育情感全都融會其中，發(fā)人深省，撼人心魄。 我想我會樂觀的樂于請教，勇于思索，廣于閱讀，擅長積累，勤于寫作，努力去理解厚積薄發(fā)的深刻含義。我也認(rèn)為只要今日的我比昨天有進(jìn)步，長此以往，必定將越來越好，從而盡可能達(dá)到自己所可以達(dá)到的最好程度，同時也就為教育事業(yè)做了自己最大的貢獻(xiàn)。 讀書心得體會2 做一個聰慧的老師這本書通過點評一個個教育案例，傳達(dá)著王曉春老師的思想，傳播著他的理念

5、，使有機(jī)會讀到他的書的老師受益匪淺，轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)行為，甚至能在很大程度上轉(zhuǎn)變舊有的思維方式。我邊讀邊思索，有許多句子印象深刻。 現(xiàn)實生活中，事情往往包含多種可能性，可是老師思索問題的時候，經(jīng)常只是主觀地幻想單一的可能性。多數(shù)老師很不習(xí)慣在沖突中思索，很不習(xí)慣在事物的相互聯(lián)系中思索，很不習(xí)慣刨根問底的思索，很不習(xí)慣假設(shè)多種可能性，很不習(xí)慣在思索中反對自己。他們的思維方式是表面的，孤立的，靜止的，片面的，單向的，線性的，獨斷的，非爭論性的。這可能就是當(dāng)前多數(shù)中學(xué)校老師的思維狀態(tài)。 要做一個聰慧的老師。這句話看似簡潔。其實要做到不簡單。有時候，我們老師常會好心辦壞事，造成這種狀況其實還是我們工

6、作的不細(xì)致，想的不周全。鼓舞孩子的方法有許多種，尤其是對行為偏差生上的鼓舞老師更應(yīng)當(dāng)多想想方法，多從這些孩子的角度來考慮，帶著一些寬容的心態(tài)去面對這些孩子。不能用一把尺子去丈量全部的孩子。不妨多動動腦筋，想一些既有效又能讓孩子、家長都能接受的好方法。王曉春老師的做一個聰慧的老師給在我們這些在教育一線苦苦摸索的老師們送來了一劑沁人心脾的良藥。 做一個專業(yè)的老師這是我讀后感受最深的一點！聰慧的人其實就是擅長思索的人，他們往往有良好的思維方式，思維方式對于一個老師太重要了。由于老師面對的是同學(xué)，是孩子。老師在孩子們面前有年齡優(yōu)勢、閱歷優(yōu)勢、學(xué)問優(yōu)勢、權(quán)力優(yōu)勢，面對許多問題時省卻了思索，所以，思維定勢

7、的影響了老師的制造性思維。所以，我們應(yīng)先轉(zhuǎn)變自己的思維，不斷更新教育理念，轉(zhuǎn)變積淀在頭腦中的陳舊的教育模式和教育方法，努力使自己成為聰慧的老師。 2022年幼兒園生活老師讀書心得體會二 前段時間，讀了一下做一個聰慧的老師這本書，現(xiàn)在談?wù)勎业狞c滴感想： 在平常的教育教學(xué)中，我經(jīng)常感到事情許多，感覺都那么累了，可效果卻一般。反思我的工作：為什么我感覺那么累，效果卻一般呢？是學(xué)校的管理體制的問題？還是我的工作方法有問題？看了這本書后，我發(fā)覺我應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變一下我的思維方式了，做一個聰慧的老師，做一個輕松、睿智的教育者。 王曉春老師對聰慧人的界定太經(jīng)典了：聰慧人其實就是擅長思索的人，他們往往有良好的思維方式

8、。思維方式對于我們老師太重要了。所以看了這本書我也思索了，我結(jié)合自己的教育教學(xué)，提煉出一些屬于自己的教學(xué)觀： 一、教育的本質(zhì)不是管理，而是關(guān)心和溝通 的確，在現(xiàn)在的學(xué)校制度下，沒有管理是不行的，問題在于，我們需要什么類型的管理，管多少，管在什么地方，哪里應(yīng)當(dāng)嚴(yán)，哪里應(yīng)當(dāng)寬，哪里必需管，哪里不必多管。書中談到，一個名副其實的教育者，最關(guān)注的應(yīng)當(dāng)是同學(xué)本身的進(jìn)展，而管理者則不然，管理者最關(guān)懷的是完成上級布置的任務(wù)。教育者以人為本，管理者以任務(wù)為本，管理者只把人看成完成任務(wù)的工具。教育的根本目的不是為了管住同學(xué)，而是關(guān)心同學(xué)學(xué)會自己管住自己。 二、做一個聰慧的嚴(yán)師，理智地施展師愛 看了這本書后，當(dāng)我

9、遇到違紀(jì)同學(xué)時，我都會動一番腦筋再作處理。在平常，同學(xué)犯了一些錯誤，我肯定會把他們課后留下來批判一頓?？涩F(xiàn)在我想到王老師在書中說到的一種思維誤區(qū)便是迷信師嚴(yán)，我提示自己要變得聰慧些，于是我實行讓同學(xué)做好事來彌補(bǔ)，使他們在做好事的過程中熟悉自己的錯誤，從而受到教育。后來只要遇到犯事的同學(xué)，我就實行這樣的方法，效果要好一些。 王曉春老師也反復(fù)強(qiáng)調(diào)，愛心是師德的靈魂，沒有愛心就沒有教育。愛與責(zé)任是當(dāng)代老師之靈魂，師愛是師德之必備。但是，王老師同時指出，不能因此迷信師愛。他說，迷信師愛有兩種狀況：一種是好心的糊涂人，真的以為愛能點石成金，愛是萬應(yīng)靈藥，一旦他不能把同學(xué)愛成好同學(xué)，他會懷疑自己愛得不夠。

10、另一種人則不然，他們其實是把愛當(dāng)成棍子用，他們的本領(lǐng)是把自己對同學(xué)施加的一切壓力都解釋成愛，他們嘴里是愛，心里想的是權(quán)，是對同學(xué)的管、卡、壓。王老師指出，現(xiàn)在教育界流行的做法高唱廉價的愛的頌歌，現(xiàn)實中也的確有老師只求愛崗敬業(yè)，而在實踐中大碰釘子。我們不能要求師愛完成本不屬于它的任務(wù)，就似乎我們不能要求醫(yī)生光用愛心就能把病人治好一樣。所以說，沒有愛是不行的，光有愛是不夠的。愛不是遷就，愛需要理智。 三、平安與德育，孰輕孰重 書中，王老師在分析管理與教育的關(guān)系時談到了平安問題。他說，平安當(dāng)然重要，但平安假如壓倒了教育，學(xué)校就不再是學(xué)校，變成保險公司了。學(xué)校的一切管理措施，都應(yīng)當(dāng)是為了同學(xué)的進(jìn)展，而

11、不是只為了管理者管理的便利。 時下，平安問題好像成了一所學(xué)校的核心問題，大部分學(xué)校一些做法：在校內(nèi)內(nèi)不準(zhǔn)絲毫地跑跳打鬧，不準(zhǔn)投擲輕物，有時也會對部分同學(xué)狠狠的訓(xùn)斥一番，說不定還會移交給班主任處理，可是孩子活潑愛玩的天性卻被壓抑了。怎樣把握這個度呢？平安問題也成了捆綁學(xué)校德育活動開展、減弱德育教育職能、束縛同學(xué)身心進(jìn)展的一塊絆腳石。德育工作的開展依靠于各種實踐活動，豐富多彩的活動是德育的核心與載體。 2022年幼兒園生活老師讀書心得體會三 暑假中，我很仔細(xì)閱讀了王曉春老師寫的做一個聰慧的老師這本書。讀后，我覺得自己完全不夠一個聰慧的老師，于是不斷的反思自己的教學(xué)歷程。 在平常的教育教學(xué)中，我經(jīng)常

12、感到事情許多，感覺都那么累了，可效果卻一般。反思我的工作：為什么我感覺那么累，效果卻一般呢？是學(xué)校的管理體制的問題？還是我的工作方法有問題？看了王曉春老師寫的做一個聰慧的老師這本書后，我發(fā)覺我應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變一下我的.思維方式了。我在想，讓我走出思維方式的誤區(qū)，做一個聰慧的老師，做一個輕松、睿智的教育者吧！ 王曉春老師對聰慧人的界定太經(jīng)典了：聰慧人其實就是擅長思索的人，他們往往有良好的思維方式。思維方式對于我們老師太重要了。所以看了這本書我也思索了，我結(jié)合自己的教育教學(xué)，提煉出一些屬于自己的教學(xué)觀： 我要努力做一個聰慧的嚴(yán)師，理智地施展師愛。 看了這本書后，當(dāng)我遇到違紀(jì)同學(xué)時，我都會動一番腦筋再作處理

13、。在平常，同學(xué)犯了一些錯誤，我肯定會把他們課后留下來批判一頓。可現(xiàn)在我想到王老師在書中說到的一種思維誤區(qū)便是迷信師嚴(yán)，我提示自己要變得聰慧些，于是我實行讓同學(xué)做好事來彌補(bǔ)，使他們在做好事的過程中熟悉自己的錯誤，從而受到教育。后來只要遇到犯事的同學(xué)，我就實行這樣的方法，效果要好一些。 王曉春老師也反復(fù)強(qiáng)調(diào)，愛心是師德的靈魂，沒有愛心就沒有教育。愛與責(zé)任是當(dāng)代老師之靈魂，師愛是師德之必備。但是，王老師同時指出，不能因此迷信師愛。他說，迷信師愛有兩種狀況：一種是好心的糊涂人，真的以為愛能點石成金，愛是萬應(yīng)靈藥，一旦他不能把同學(xué)愛成好同學(xué)，他會懷疑自己愛得不夠。另一種人則不然，他們其實是把愛當(dāng)成棍子用

14、，他們的本領(lǐng)是把自己對同學(xué)施加的一切壓力都解釋成愛，他們嘴里是愛，心里想的是權(quán)，是對同學(xué)的管、卡、壓。王老師指出，現(xiàn)在教育界流行的做法高唱廉價的愛的頌歌，現(xiàn)實中也的確有老師只求愛崗敬業(yè)，而在實踐中大碰釘子。我們不能要求師愛完成本不屬于它的任務(wù)，就似乎我們不能要求醫(yī)生光用愛心就能把病人治好一樣。所以說，沒有愛是不行的，光有愛是不夠的。愛不是遷就，愛需要理智。 2022年幼兒園生活老師讀書心得體會四 做一個聰慧的老師這本書通過點評一個個教育案例，傳達(dá)著王曉春老師的思想，傳播著他的理念，我有機(jī)會讀到他的書的真是受益匪淺，轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)行為，甚至能在很大程度上轉(zhuǎn)變原有的思維方式。我邊讀邊思索，有許

15、多句子印象深刻。 要做一個聰慧的老師。這是我讀后感受最深的一點！王曉春老師的做一個聰慧的老師給我們這些在教育一線苦苦摸索的老師們送來了一劑沁人心脾的良藥。這句話看似簡潔。其實要做到不簡單。有時候，我們老師常會好心辦壞事，造成這種狀況其實還是我們工作的不細(xì)致，想的不周全。鼓舞孩子的方法有許多種，尤其是對行為偏差生上的鼓舞老師更應(yīng)當(dāng)多想想方法，多從這些孩子的角度來考慮，帶著一些寬容的心態(tài)去面對這些孩子。不能用一把尺子去丈量全部的孩子。不妨多動動腦筋，想一些既有效又能讓孩子、家長都能接受的好方法。 聰慧的人其實就是擅長思索的人，他們往往有良好的思維方式，思維方式對于一個老師太重要了。由于老師面對的是

16、同學(xué)，是孩子。老師在孩子們面前有年齡優(yōu)勢、閱歷優(yōu)勢、學(xué)問優(yōu)勢、權(quán)力優(yōu)勢，面對許多問題時省卻了思索，所以，思維定勢的影響了老師的制造性思維。所以，我們應(yīng)先轉(zhuǎn)變自己的思維，不斷更新教育理念，轉(zhuǎn)變積淀在頭腦中的陳舊的教育模式和教育方法，努力使自己成為聰慧的老師。 書中一個個案例解開了深藏在我心中的困惑。我曾由于同學(xué)的問題而苦惱，我也曾由于同學(xué)的淘氣而頭疼，然而這一切都是教育過程中必需面臨的正常問題，不要讓自己的苦惱擴(kuò)大，讓我們坦然去面對，由于同學(xué)的生命存在著差異，我們不是要全部的孩子都長得一樣高、一樣強(qiáng)壯、一樣漂亮，而是與同學(xué)的原有基礎(chǔ)相比，讓每個同學(xué)的生命有所進(jìn)展，而老師應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)著我們的孩子體會自

17、我的進(jìn)展，教會同學(xué)懂得生活，擁有健康的心理和體魄，擁有樂觀向上的心態(tài)，擁有生活、求知的力量。 細(xì)細(xì)讀完做一個聰慧的老師發(fā)覺，原來老師可以這樣做，這本書集中展現(xiàn)了王曉春的教育教學(xué)思想、藝術(shù)和科學(xué)的思維方式。的教育表達(dá)樸實、詩意、形象而布滿激情，他擅長把理性的思索傾注于可讀性較強(qiáng)的教育案例中，在一個個曲折動人的故事里，的教育思想、教育機(jī)靈、教育技巧、教育情感全都融會其中，發(fā)人深省，撼人心魄。 2022年幼兒園生活老師讀書心得體會五 暑假中，我很仔細(xì)閱讀了王曉春老師寫的做一個聰慧的老師這本書。讀后，我覺得自己完全不夠一個聰慧的老師，于是不斷的反思自己的教學(xué)歷程。 在平常的教育教學(xué)中，我經(jīng)常感到事情許

18、多，感覺都那么累了，可效果卻一般。反思我的工作：為什么我感覺那么累，效果卻一般呢？是學(xué)校的管理體制的問題？還是我的工作方法有問題？看了王曉春老師寫的做一個聰慧的老師這本書后，我發(fā)覺我應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變一下我的思維方式了。我在想，讓我走出思維方式的誤區(qū)，做一個聰慧的老師，做一個輕松、睿智的教育者吧！ 王曉春老師對聰慧人的界定太經(jīng)典了：聰慧人其實就是擅長思索的人，他們往往有良好的思維方式。思維方式對于我們老師太重要了。所以看了這本書我也思索了，我結(jié)合自己的教育教學(xué)，提煉出一些屬于自己的教學(xué)觀： 我要努力做一個聰慧的嚴(yán)師，理智地施展師愛。 看了這本書后，當(dāng)我遇到違紀(jì)同學(xué)時，我都會動一番腦筋再作處理。在平常，同

19、學(xué)犯了一些錯誤，我肯定會把他們課后留下來批判一頓?？涩F(xiàn)在我想到王老師在書中說到的一種思維誤區(qū)便是迷信師嚴(yán)，我提示自己要變得聰慧些，于是我實行讓同學(xué)做好事來彌補(bǔ)，使他們在做好事的過程中熟悉自己的錯誤，從而受到教育。后來只要遇到犯事的同學(xué)，我就實行這樣的方法，效果要好一些。 王曉春老師也反復(fù)強(qiáng)調(diào)，愛心是師德的靈魂，沒有愛心就沒有教育。愛與責(zé)任是當(dāng)代老師之靈魂，師愛是師德之必備。但是，王老師同時指出，不能因此迷信師愛。他說，迷信師愛有兩種狀況：一種是好心的糊涂人，真的以為愛能點石成金，愛是萬應(yīng)靈藥，一旦他不能把同學(xué)愛成好同學(xué)，他會懷疑自己愛得不夠。另一種人則不然，他們其實是把愛當(dāng)成棍子用，他們的本領(lǐng)

20、是把自己對同學(xué)施加的一切壓力都解釋成愛，他們嘴里是愛，心里想的是權(quán)，是對同學(xué)的管、卡、壓。王老師指出，現(xiàn)在教育界流行的做法高唱廉價的愛的頌歌，現(xiàn)實中也的確有老師只求愛崗敬業(yè)，而在實踐中大碰釘子。我們不能要求師愛完成本不屬于它的任務(wù)，就似乎我們不能要求醫(yī)生光用愛心就能把病人治好一樣。所以說，沒有愛是不行的，光有愛是不夠的。愛不是遷就，愛需要理智。 我想用書中的一句話來總結(jié)我現(xiàn)在的教學(xué)觀。我是一個行者，步履輕快，在教育的路上，我的臉上帶著笑容，我的心中布滿陽光，我的行囊中為教育預(yù)備了一切：澎湃的熱忱、寬容的胸襟、迷人的書香、思索的大腦。在今后的教同學(xué)涯中，我更應(yīng)嚴(yán)格要求自己，為同學(xué)、為教育鞠躬盡瘁

21、。 2022年幼兒園生活老師讀書心得體會六 做一個聰慧的老師這本書通過點評一個個教育案例，傳達(dá)著王曉春老師的思想，傳播著他的理念，我有機(jī)會讀到他的書的真是受益匪淺，轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)行為，甚至能在很大程度上轉(zhuǎn)變原有的思維方式。我邊讀邊思索，有許多句子印象深刻。 要做一個聰慧的老師。這是我讀后感受最深的一點！王曉春老師的做一個聰慧的老師給我們這些在教育一線苦苦摸索的老師們送來了一劑沁人心脾的良藥。這句話看似簡潔。其實要做到不簡單。有時候，我們老師常會好心辦壞事，造成這種狀況其實還是我們工作的不細(xì)致，想的不周全。鼓舞孩子的方法有許多種，尤其是對行為偏差生上的鼓舞老師更應(yīng)當(dāng)多想想方法，多從這些孩子的角度來考慮，帶著一些寬容的心態(tài)去面對這些孩子。不能用一把尺子去丈量全部的孩子。不妨多動動腦筋，想一些既有效又能讓孩子、家長都能接