參加省優(yōu)質(zhì)課大賽心得

1、 /6范文最新推薦參加省優(yōu)質(zhì)課大賽心得面對電腦，回想起過去一個月的點點滴滴，似乎充滿了疲憊、艱辛、批評與無數(shù)次的修改，但就是在這樣的過程中，身為黨員的我卻又真正體會到緊張、成長與學(xué)習(xí)的無比快樂。我把整個過程分成三個階段：第一階段：準(zhǔn)備的艱辛正式接到參加省優(yōu)質(zhì)課比賽時八月初的時候，當(dāng)時炙熱的太陽與繁忙的高三使得我月底才開始真正準(zhǔn)備，而且自己對新課程的不熟悉，加上自己喜歡迎接“挑戰(zhàn)”，選擇了一堂科技文的語言使用課，到9月8號，自己把一切初稿設(shè)計好，等待高二英語組的課程安排，決定上一遍。11號在文科班試講，王欣芳、丁靜蕓等優(yōu)秀黨員老師與我們組里的其他老師開始對我的教案與課程設(shè)計進(jìn)行分析，自己又開始重

2、新設(shè)計，重新找尋資料，推翻了初稿，第三天進(jìn)行了第二次試講，效果有進(jìn)步，但是還是細(xì)節(jié)出現(xiàn)許多問題，眼看周四的南昌市公開課就要來到，忙了一個晚上，本著體現(xiàn)新課標(biāo)精神，又進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計的原則，進(jìn)行了第三稿修改。周四下午，我用了高二2班進(jìn)行市公開課，沒有提前與學(xué)生講，硬是把課上了下來。但是之后的評課過程，著實讓我學(xué)習(xí)到很多，洪都中學(xué)的廖劍，師大附中的付國珍等老師提出了非常寶貴的建議，加上省教研室的專家周傳聯(lián)的當(dāng)場指導(dǎo)，王、喬校長與羅書記的鼓勵，讓自己感到了壓力，也充滿了動力。第二階段比賽過程比賽是周三開始的，我是下午第一個，說實在話，順序不是很好，黨員不需要有任何任何抱怨，鉚勁上課才是本色。上午的課我沒

3、有去聽，而在反復(fù)聽取兩位師傅的理念與反復(fù)地在她們面前演練。當(dāng)走上比賽的講臺，心里的緊張莫名的上涌，在人群中，突然看到學(xué)校熟悉的臉孔，他們用微笑與鼓勵的眼神在無形地支持我。開始了，按照兩位師傅的叮囑與設(shè)計，眾多同事的建議，周老師的理念，最后加上自己的風(fēng)格，課在緊張有趣的互動中結(jié)束。當(dāng)臺下老師的掌聲響起時，當(dāng)同事親切的眼神投來時，當(dāng)時一切的疲憊全然消失。課，還是存在些瑕疵，但已經(jīng)過去，展示了自己黨員自身的風(fēng)格與對新教材的理解，滲透以及延伸。第三階段所感所得反思1，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)前所未有的支持，從幾位校長與羅書記的關(guān)心到教務(wù)處的極力配合，甚至總務(wù)處也進(jìn)行了細(xì)致的后勤支持，黨員老師的細(xì)致知道與集體的智慧與關(guān)

4、心，是我比賽的動力源泉。我們學(xué)校的英語組是個黨員大組，很有思想與理念，很有集體意識，很有凝聚力。王欣芳與丁靜蕓兩位師傅的不倦教誨與無比的耐心與寬容，還有組內(nèi)各位老師的關(guān)心，胡先春的電腦制作，都是比賽的堅實后盾。2，自我提高與升華仔細(xì)觀看了比賽老師的設(shè)計與過程，還有在場專家與資深教師的評價，加深了自己對于新課標(biāo)與新課改的理解深度，鞏固了自己的理論基礎(chǔ)，提高了自己的上課與評價水平。使得身為黨員的我，更應(yīng)該在以后的教學(xué)中起到模范帶頭作用。3，以后的教學(xué)中，更應(yīng)該關(guān)注細(xì)節(jié)，如：學(xué)生的反應(yīng)，活動實施的成效，學(xué)生積極性的合理調(diào)動，課堂的操控、學(xué)生語言學(xué)習(xí)的階段結(jié)果評價，以學(xué)生為中心與從使用中學(xué)習(xí)英語的體現(xiàn)

5、等等。4，收獲了自信與經(jīng)驗的積累。過程甚是痛苦，結(jié)果卻有如此收獲！重在參與，學(xué)習(xí)與經(jīng)驗的積累才是此次比賽的最終也是最大收獲。雖然這次拿到了一等獎第一名，但相信自己還有更遠(yuǎn)的路，更大的目標(biāo)在前方，而我會以此為新的基點，面對新的挑戰(zhàn)，取得更大更多的收獲！Bemyselfandfromgoodtobetter!全國小語學(xué)會秘書長崔巒在一次總結(jié)發(fā)言中肯定地指出了當(dāng)前語文教學(xué)中新的進(jìn)步之一，那就是教師心目中有學(xué)生，課上鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，并將有價值的問題納入到教學(xué)過程之中，逐一解決，且少數(shù)教師教學(xué)后鼓勵學(xué)生提出尚未讀懂的地方，并引導(dǎo)學(xué)生弄懂。為什么要如此倡導(dǎo)呢？我想：“質(zhì)疑求索”能使學(xué)生思維靈活，情緒盎然，培

6、養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力、分析能力和邏輯思維能力。在本課的教學(xué)中，我緊扣課題，要學(xué)生針對課題，結(jié)合文章的內(nèi)容和中心提問。學(xué)生經(jīng)過醞釀之后，踴躍提問，并討論解答，學(xué)生學(xué)得主動而輕松。接著，我又設(shè)計了“課文表現(xiàn)老班長的品質(zhì)主要是通過什么描寫來達(dá)到目的的？”“找出并理解六處描寫老班長外貌的句子，體會其內(nèi)心?！钡葐栴}，抓住重難點存疑，并扣住文章的主題圍繞“疑”啟發(fā)學(xué)生求索，在關(guān)鍵之處導(dǎo)撥，使學(xué)生從探索性閱讀向理解性閱讀乃至創(chuàng)造性閱讀的方向發(fā)展，進(jìn)一步理解到了老班長舍己為人、赤膽中心為革命的崇高精神，并落實了單元“外表和內(nèi)心”的訓(xùn)練及其它多種訓(xùn)練。不求面面俱到，但求訓(xùn)練到位，避免了無情無趣的單純追求“講透

7、講深”的現(xiàn)象，使訓(xùn)練落實到實處。三、回題，領(lǐng)會中心，激發(fā)學(xué)生情感。崔巒老師指出：改革教學(xué)的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變觀念，要加強(qiáng)“主導(dǎo)”“主體”，喚起學(xué)生情感活動，使學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，一種學(xué)習(xí)的激情；要加強(qiáng)語文教學(xué)的情感性、人文性，培養(yǎng)學(xué)生的理智感、道德感、美感，特別是語感，這是語文教學(xué)中落實素質(zhì)教育的基本途徑。在本課教學(xué)中，文末之處我重視了“回題”，讓學(xué)生進(jìn)一步地思考“該怎樣理解題意？”“為什么要這樣命題？”使學(xué)生準(zhǔn)確地把握了老班長這一人物形象，從而體會了文章的主題，熱愛、崇敬、懷念之情油然而生。于是，邊討論、邊理解、邊指導(dǎo)朗讀了老班長犧牲一節(jié)，學(xué)生情緒激動，情感得以陶冶，朗讀聲情并茂，催人淚下。接

8、著，我抓住了老班長“犧牲”作為發(fā)散點，引導(dǎo)學(xué)生想象老班長犧牲之后的情景，討論之后當(dāng)堂寫在本子上?！耙皇て鹎永恕?，學(xué)生展開了想象的翅膀，在創(chuàng)造的空間中馳騁：小戰(zhàn)士們含淚掩埋老班長遺體的感人場面；在老班長精神鼓舞下他們互相幫助、艱難走出草地的動人情景等躍然紙上。這樣，單調(diào)、枯燥的說理分析少了，學(xué)生情感得以激發(fā)，它把課堂推向了高潮，圓滿結(jié)束了本課的學(xué)習(xí)。小學(xué)語文教學(xué)原本是豐富多彩、生動活潑的。只要課堂上重視學(xué)生的“感悟、訓(xùn)練、情感”，就能朝著培養(yǎng)學(xué)生“自能讀書”的方向去努力，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)，真正落實素質(zhì)教育。在本校舉行首屆高中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)大賽，我作為學(xué)校代表參賽，在22名參賽選手激烈競爭

9、中有幸取得第二名，感觸頗多，首先要感謝幫助我的科研處兩位主任和指導(dǎo)我教學(xué)的數(shù)學(xué)組老師，謝謝你們！接到劉健平老師的通知后，心里頓時感到壓力大。一方面，以往每次數(shù)學(xué)教學(xué)大賽就市直這幾所中學(xué)而言，競爭就很激烈，都想爭一等獎。另一方面，本次比賽上課時間15分鐘，要想15分鐘出彩難度大于上一堂課。從08年獲獎后，自己已多年沒參加市里的競賽，加上現(xiàn)在教學(xué)任務(wù)重，當(dāng)時有種放棄的想法。后來科研處張主任跟我談了許多，于是我鼓起勇氣，背水一戰(zhàn)。憑著曾參加過市優(yōu)質(zhì)課的經(jīng)驗，深知要拿一等獎，課一定要有亮點。我從查閱資料開始，把近幾年獲獎的優(yōu)質(zhì)課全部看一遍，邊看邊琢磨每堂課的亮點和體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想。一周后把課基本定稿，在學(xué)校試上，幾位老師聽后都感覺課沒有體現(xiàn)信息化技術(shù)突破難點，后來劉主任啟發(fā)我從圖像入手，利用幾何畫板體現(xiàn)，讓我茅塞頓開，于是我又重新定內(nèi)容，重新做課件，基本上每天都要半夜睡覺。經(jīng)過兩周打磨后，感覺課初成體系，重新試上，請本數(shù)學(xué)組老師聽評，大家給了我許多建議，把每位老師的建議和自己的想法融合在課件中，最后定好內(nèi)容。15分鐘上一節(jié)課的拓展部分，拓展研