小學(xué)數(shù)學(xué)北師大三年級(jí)上冊(cè)三加與減蔣敏懷優(yōu)秀課例

1、三位數(shù)連加教學(xué)設(shè)計(jì)與反思學(xué) 科數(shù)學(xué)年級(jí)三年級(jí)教師蔣敏懷所在學(xué)校成都市泡桐樹小學(xué)境界分校版本、冊(cè)數(shù)科目名稱出版社 ：北京師范大學(xué)出版社科目 ：數(shù)學(xué)冊(cè)數(shù) ： 三年級(jí)上冊(cè)所屬章節(jié)：三單元加與減 課題 ：三位數(shù)連加教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生在初步學(xué)習(xí)三位數(shù)連加的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解掌握計(jì)算方法，利用細(xì)節(jié)批改，正確計(jì)算三位數(shù)的連加，通過體驗(yàn)式學(xué)習(xí)更好將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用實(shí)踐。2、學(xué)生在交流過程中使得學(xué)習(xí)情感、態(tài)度得到培養(yǎng)、個(gè)性得到充分發(fā)揮；學(xué)生能從不同角度思考問題，產(chǎn)生學(xué)習(xí)成功的快樂體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及措施教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)生感受多角度思考觀察，產(chǎn)生學(xué)習(xí)成功的快樂體驗(yàn)。完善學(xué)生計(jì)算品質(zhì)，包括計(jì)算的態(tài)度，計(jì)算的習(xí)慣，和計(jì)算

2、的能力教學(xué)措施： 讓方法內(nèi)化為策略。(三種算法對(duì)比，你更喜歡哪種？）尊重學(xué)生的認(rèn)知水平。同時(shí)在辯駁中明白每一種算法，所謂的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)都是相對(duì)的，從而讓學(xué)生可以試著用辯證的眼光看待萬事萬物。感受到很多時(shí)候，換個(gè)角度去觀察思考，會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)收獲，重要的是在適當(dāng)?shù)那榫持羞x擇合適的算法。利用生動(dòng)有趣，學(xué)生更喜愛接受的細(xì)節(jié)批改，讓學(xué)生在自我批改注重細(xì)節(jié)中，完善計(jì)算品質(zhì)，也就是完善計(jì)算的態(tài)度，計(jì)算的習(xí)慣和計(jì)算的能力。學(xué)習(xí)者分析 學(xué)生已經(jīng)初步掌握三位數(shù)連加的計(jì)算方法，但是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度等原因，計(jì)算容易出錯(cuò)，部分學(xué)生參與計(jì)算熱情度不高。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)媒體資源使用 及分析（一）

3、回顧中反思（二）細(xì)節(jié)中提升（三）改錯(cuò)中應(yīng)用（四）總結(jié)中感悟 同學(xué)們一定很熟悉這節(jié)課吧？你能不能用簡(jiǎn)潔的語言說一說你學(xué)會(huì)了什么？我聽出來了，這里你們是運(yùn)用假設(shè)還原法；這里是長(zhǎng)豎式的方法；這里是兩個(gè)短豎式和脫式計(jì)算。同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了三種不同的方法，其中這兩個(gè)都用到了豎式，你更喜歡哪一種？和同桌互相說一說誰來說說你認(rèn)為最強(qiáng)大的理由。你的觀點(diǎn)很堅(jiān)定，有沒有不同的，我們來辯論一下。 每個(gè)孩子都有自己的想法，不盲從別人。 計(jì)算中，最重要的是選擇合適的方法，努力做到又對(duì)又快。 那我們朝著又對(duì)又快這個(gè)目標(biāo)挑戰(zhàn)一下自己。獨(dú)立計(jì)算：383+240+167大部分同學(xué)都做完了，這個(gè)小朋友做的又對(duì)又快，我都忍不住想要給

4、他打很多欣賞的符號(hào)。靜靜的觀察： （1）你看懂什么意思了嗎？(在豎式三個(gè)加數(shù)后面打三個(gè)小勾)我們是欣賞她的細(xì)心。（2）小橫線后面打勾？你看懂了嗎？ 我們是欣賞她的好習(xí)慣。 （3）你來試著打一個(gè)勾？說說為什么？ （4）這里我不想打勾，想給他一個(gè)大大的五星。平時(shí)，我們只有一個(gè)大勾，今天一道題有這么多的小勾，你有什么想說的？ 現(xiàn)在你們可以做小老師了，用細(xì)節(jié)批改法來檢查批改。（展示）在細(xì)節(jié)批改中，你能一眼發(fā)現(xiàn)問題嗎？在這個(gè)地方，你最想提醒大家注意什么？看來，今天我們又擁有了自我檢查的新本領(lǐng)。 觀察二年級(jí)兩位數(shù)連加教材和三年級(jí)三位數(shù)連加教材，你有什么想說的？ 今天你有什么新的收獲？學(xué)生暢所欲言，主動(dòng)思考

5、，觀察教材，匯報(bào)發(fā)言。同桌交流傾聽。學(xué)生傾聽別人的發(fā)言，思考自己的觀點(diǎn)，辯論交流。學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算題目。細(xì)心觀察，主動(dòng)思考，積極匯報(bào)。學(xué)生嘗試探究細(xì)節(jié)批改方法，和全班小朋友交流匯報(bào)。學(xué)生獨(dú)立完成后，上臺(tái)展示自己改錯(cuò)作品。學(xué)生和學(xué)生之間提問交流。學(xué)生獨(dú)立思考，全班匯報(bào)。讓學(xué)生在暢所欲言中回顧學(xué)過的舊知識(shí)。便于喚醒記憶。生生交流中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生從辯論中培養(yǎng)表達(dá)能力，盡量做到有理有據(jù)。從辯駁中感受，萬事萬物都可以辯證的去看。感受多角度觀察思考會(huì)有不一樣的發(fā)現(xiàn)。通過獨(dú)立練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)情況。從細(xì)節(jié)批改中提升計(jì)算態(tài)度，計(jì)算習(xí)慣和計(jì)算能力。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，協(xié)作交流能力。注重體驗(yàn)學(xué)習(xí)。生生互動(dòng)形式更有利

6、于學(xué)生接受掌握，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)有效參與到課堂活動(dòng)中來。每節(jié)課都爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都有所得，有所發(fā)展。利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)教材，有效利用電子教材便于全班觀察思考。 通過信息技術(shù)展示操作，便于全班同學(xué)交流思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。利用多媒體技術(shù)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和空間。對(duì)新舊教材的對(duì)比，讓學(xué)生更直觀清晰感受知識(shí)間的聯(lián)系。應(yīng)用信息技術(shù)環(huán)境教學(xué)小結(jié) 應(yīng)用平臺(tái)和交互式環(huán)境讓師生有效進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，更好呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，也更有利于教學(xué)重難點(diǎn)的突破。 信息技術(shù)使用合理有效，合理拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到了更好的面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有所收獲，有所提高。 信息技術(shù)的應(yīng)用 解決了細(xì)節(jié)批改的探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生主動(dòng)參與。從而

7、使得課堂中教師與學(xué)生的交流， 以及學(xué)生和學(xué)生的交流變得更加流暢清晰；解決了在面向全班學(xué)生的教材觀察對(duì)比思考中，每個(gè)學(xué)生都能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲，從而讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)能力有所提高。 學(xué)生在交流探索中發(fā)現(xiàn)計(jì)算中更多需要重視的細(xì)節(jié)，從而使得完善計(jì)算品質(zhì)得到完善。教學(xué)反思 如果本堂課沒有應(yīng)用信息技術(shù)環(huán)境，會(huì)有相當(dāng)一部分的 學(xué)生不能參與到課堂探究活動(dòng)中來；同時(shí)也會(huì)有學(xué)生不能很好的理解教學(xué)中所呈現(xiàn)的情境與需要觀察的內(nèi)容。在新課標(biāo)背景下，教師的教學(xué)觀念應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)手段多樣化，努力做到傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體現(xiàn)代技術(shù)互補(bǔ)，教師應(yīng)該思考怎樣有效利用多媒體技術(shù)，更好為課堂教學(xué)服務(wù)。 媒體和資源技術(shù)的適當(dāng)應(yīng)用，更有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，也更好呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到良好調(diào)動(dòng)，學(xué)生參與課堂活動(dòng)面更寬廣。