人教部編版八年級(jí)下冊(cè)第7課《大雁歸來》說課稿課件

1、大雁歸來野性的詩歌，生命的贊歌大雁歸來野性的詩歌，生命的贊歌設(shè)計(jì)理念 新課標(biāo)指出教材應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注人類，關(guān)注自然，理解和尊重多樣文化，有助于學(xué)生樹立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。 核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷和審美情趣，提高中學(xué)生的理性思維和批判質(zhì)疑能力，富有科學(xué)精神，學(xué)會(huì)關(guān)注自然，尊重生命。統(tǒng) 統(tǒng)編教材建構(gòu)了“教讀自讀課外閱讀”三位一體的教學(xué)模式。 溫儒敏先生說：“自讀課是把精讀課學(xué)到的方法運(yùn)用到自讀課中，自讀課即自主性的泛讀?！痹O(shè)計(jì)理念 新課標(biāo)指出教材應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，說課說教材說學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)說教法、學(xué)法說教學(xué)過程說板書設(shè)計(jì)說設(shè)計(jì)反思說學(xué)情程流說課說

2、教材說學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)說教法、學(xué)法說教學(xué)過程說板書設(shè)計(jì)走近教材解文本走近教材解文本 本課是統(tǒng)編版語文教材八年級(jí)下冊(cè)第二單元第三課。這一單元是以人與生活的聯(lián)系為線索中的“關(guān)注自然”單元，這單元從不同視角展現(xiàn)了事理說明文的特點(diǎn)，在傳遞科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也帶給讀者美的享受。而這篇文章則是一篇自讀課文，篇幅不算短。雖是一篇科學(xué)觀察筆記，內(nèi)容上介紹大雁的生活習(xí)性，但同時(shí)他又兼有抒情性與思想性，作者對(duì)鳥兒既有一份詩人的情懷，又告訴我們動(dòng)物是我們的朋友，我們要和作者一起去觀察思考，由淺入深，由文字到思想，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，感悟到作者看待萬物時(shí)的多角度和大視野。 本課是統(tǒng)編版語文教材八年級(jí)下冊(cè)第二單元第三了解

3、學(xué)情生為本了解學(xué)情生為本 八年級(jí)的學(xué)生正處于求知欲正濃、而又勇于展現(xiàn)自我的階段，他們敢于表達(dá)自己最真實(shí)的情感，如實(shí)袒露自己所見所想的一切，具有一定審美能力，但語言表述能力較差，品味語言能力較差。因此，通過本課的學(xué)習(xí)，再一次扎實(shí)學(xué)生對(duì)事理說明文相關(guān)知識(shí)的運(yùn)用，以及情感上得到熏陶。 八年級(jí)的學(xué)生正處于求知欲正濃、而又勇于展現(xiàn)整合目標(biāo)破重難整合目標(biāo)破重難壹貳叁整體感知文意，理清說明順序，感受其知識(shí)美。品讀課文，賞析語句，揣摩其情感美。資料助讀，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，尊重生命，體悟其思想美。 基于教材和學(xué)情分析，結(jié)合中學(xué)語文核心素養(yǎng)的要求，本著立德樹人的理念，我制定以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：壹貳叁整體感知文意，理清說

4、明順序，感受其知識(shí)美。品讀課文，賞 重點(diǎn) 品讀課文，賞析語句，揣摩其情感美。難點(diǎn) 資料助讀，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，尊重生命，體悟其思想美。 這兩點(diǎn)如何突破？怎么突破？我主要采用朗讀法、問題驅(qū)動(dòng)法、情感體驗(yàn)法等方法來突破教學(xué)重點(diǎn)、解決教學(xué)難點(diǎn)。 重點(diǎn) 品讀課文，賞析語句，揣摩其情感美。難點(diǎn)以學(xué)定教促真識(shí)以學(xué)定教促真識(shí)朗讀教學(xué)法情感體驗(yàn)法圈點(diǎn)勾畫法自主批注探究法教法學(xué)法問題驅(qū)動(dòng)法設(shè)疑探討法 新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)的訓(xùn)練技術(shù)，全面提高語文能力，教為了學(xué)，以學(xué)定教，教學(xué)相長(zhǎng)。 學(xué)習(xí)需遵循新課標(biāo)理念，注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)。貫徹語文核心素養(yǎng)的要求，提

5、高學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，在質(zhì)疑討論中，學(xué)生的思維與發(fā)展能夠得到提升。此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)朗讀教學(xué)法情感體驗(yàn)法圈點(diǎn)勾畫法自主批注探究法教法學(xué)法問題驅(qū)動(dòng)課堂過程展創(chuàng)意課堂過程展創(chuàng)意1.征蓬出漢塞，歸雁入胡天。 王維使至塞上2.長(zhǎng)風(fēng)萬里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。 李白宣州謝眺樓餞別校書叔云3.鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊。 王灣次北固山下4.塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。 范仲淹漁家傲情境創(chuàng)設(shè)，出奇制勝 設(shè)計(jì)意圖：這一情景創(chuàng)設(shè)源于大雁承載著豐厚的文化內(nèi)涵，有利學(xué)生濃厚文化底蘊(yùn)的培養(yǎng)，又讓教材與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話。此外，更能讓學(xué)生在美的享受中暢談?wù)Z文。1.征蓬出漢塞，歸雁入胡天。情境創(chuàng)設(shè)，出奇制勝

6、設(shè)計(jì)意圖：聽讀課文，解決文中生字詞。作者及本文體裁的介紹。了解寫作背景。壹貳叁自主學(xué)習(xí)，知識(shí)分享設(shè)計(jì)意圖：“萬丈高樓平地起?！睂W(xué)生自我進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的積累與整合能力。聽讀課文，解決文中生字詞。作者及本文體裁的介紹。了解寫作背景 請(qǐng)同學(xué)們自由大聲地朗讀課文，思考如下幾個(gè)問題： 1.運(yùn)用本單元所學(xué)的閱讀方法，你讀到了關(guān)于大雁的哪些知識(shí)？ 2.該文是按照怎樣的順序?qū)懘笱愕闹R(shí)呢？ 3.文章的哪句話最能表達(dá)“我”對(duì)大雁歸來的感受？ （學(xué)生齊讀最后一句。）初讀文本，感知知識(shí)美設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)在提高學(xué)生語言概括能力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了語文建構(gòu)與運(yùn)用中的積累與整合，讓學(xué)生與文本

7、建立更進(jìn)一步的聯(lián)系。 請(qǐng)同學(xué)們自由大聲地朗讀課文，思考如下幾個(gè)問題：初讀文品味語言，揣摩情感美 請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文品析，為何作者認(rèn)為大雁歸來是一首野性的詩歌？ （溫馨提示：可以在空白處自主批注出你的想法。注意文章中記敘、描寫、議論和抒情的語句。） 品味語言，揣摩情感美 品味語言，揣摩情感美 修辭方式隱藏的情感密碼，你注意到了嗎？ 快速閱讀4-6段，勾一勾描寫三月大雁之聲的語句，并在書旁邊的空白處做出批注 。 （先自主批注，然后班上交流。） 請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍约簛碜x一讀，說說哪些詞語應(yīng)重讀，應(yīng)以怎樣的語氣來讀，為什么？ 設(shè)計(jì)意圖：這一做法既引導(dǎo)學(xué)生找出體現(xiàn)擬人寫法的詞語，并分析其作用，又讓學(xué)生鞏固了自

8、主批注的方法，同時(shí)也能讓學(xué)生感受到“野性的詩歌”是無人為的、自由的、美好的、和諧的等。品味語言，揣摩情感美 修辭方式隱藏的情感密碼，你品味語言，揣摩情感美 人稱的變化，感受一樣嗎？ 再讀課文，作者僅僅從修辭中表現(xiàn)出大雁歸來是一首野性的詩歌嗎？你有沒有發(fā)現(xiàn)人稱代詞也有變化？設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生從人稱變化中感受到“野性的詩歌”是平等的。他們我們 人稱代詞的變化，蘊(yùn)含著作者怎樣的感情？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)σ蝗υ撛~句，并作出批注。設(shè)計(jì)意圖：王榮生先生說：“一堂好課的最低標(biāo)準(zhǔn)，就是教學(xué)內(nèi)容的聚焦。”此環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生在自主探究中，多角度的思考問題，培養(yǎng)發(fā)散性思維。此外，此環(huán)節(jié)既可以揣摩作者的情感美，又能讓學(xué)生的

9、審美鑒賞能力得到提高，讓學(xué)生具有高雅的審美情操和高尚的審美人格。品味語言，揣摩情感美 人稱的變化，感受一 作者在沙鄉(xiāng)年鑒中提出：“要建立一種處理人與土地，以及人與在土地上生長(zhǎng)的動(dòng)物和植物之間的倫理觀。” 人和山川、河流、森林、草地等萬物和諧共處的時(shí)候，我們的大地才是完整的，這樣的完整的大地才是產(chǎn)生夢(mèng)想的大地。人不僅要處理好跟人的關(guān)系，跟社會(huì)的關(guān)系，還要用道德的觀念，對(duì)待山、水、草和一切生物，這就是大地倫理學(xué)。 -利奧波德沙鄉(xiāng)年鑒 資料助讀，體悟思想美 作者在沙鄉(xiāng)年鑒中提出：“要建立一種處理人與 大雁做到了，從它們身上，我們感受到了溫情，你能從文中找找嗎？ 親情、友情、聯(lián)合生存，而人類做了些什么

10、？ （友情提示： 1.全員參與討論，發(fā)現(xiàn)問題。 2.結(jié)合相關(guān)語句，分享觀點(diǎn)。）資料助讀，體悟思想美 資料助讀，體悟思想美 批注一：讀了這一段，你能猜到“法規(guī)”的內(nèi)容嗎？ 批注一：將人類的行為與大雁對(duì)比，表明大雁是聯(lián)合的“先驅(qū)”。 資料助讀，體悟思想美 批注一：讀了這一段，你能猜到“法規(guī)”的內(nèi)容嗎？資料助讀， 大雁身為小動(dòng)物尚且懂得自由美好，懂得尊重生命，熱愛自然，讓我們感受到自然界一切生命形態(tài)的溫情，而人類呢，我們來看一下作為人類一員的作者，他用他的時(shí)間，用他的執(zhí)著，用他的科學(xué)探究精神，讓我們感受到他對(duì)大雁歸來的呼喚與期盼。此外，古人對(duì)大雁也有親人般的感情，“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊”寄寓了古人

11、對(duì)大雁的依戀之情，“雁字回時(shí)，月滿西樓。”傳遞著大雁對(duì)古人的陪伴之意，而現(xiàn)今的人們也應(yīng)該善待自然，將自身看作自然的一個(gè)平等成員，克服現(xiàn)代化物質(zhì)文明的弊病，讓人類從心靈深處吟唱一首野性的詩歌，為生命奏響最美的贊歌！資料助讀，體悟思想美設(shè)計(jì)意圖：在資料助讀中，學(xué)生養(yǎng)成系統(tǒng)助讀意識(shí)；此外，在合作探究中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的思維能力的發(fā)展與提升，反思與創(chuàng)造，也可以培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)精神,突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。 大雁身為小動(dòng)物尚且懂得自由美好，懂得尊重生命，熱愛自然 資料助讀，體悟思想美 這里所描述的是我們一家人在周末時(shí)，在那個(gè)遠(yuǎn)離過多的現(xiàn)代化的世外桃源“木屋”中所看

12、到和所做的事情。在這個(gè)先是被我們?cè)絹碓桨谅驮絹碓酵昝赖纳鐣?huì)榨取殆盡，然后又被遺棄的沙子農(nóng)場(chǎng)里，我們?cè)噲D用鏟子和斧子去重建我們?cè)谄渌胤秸谑サ哪切〇|西。正是在這兒，我們探索著，而且也發(fā)現(xiàn)著上帝賜予我們的本質(zhì)。 利奧波德沙鄉(xiāng)年鑒序言 資料助讀，體悟思想美 這里所描述的學(xué)完本篇事理說明文，你收獲了哪些？ 課堂小結(jié)設(shè)計(jì)意圖：授人以魚不如授人以漁，讓學(xué)生自主總結(jié)本課所得，提高學(xué)生的綜合概括能力，做到新課標(biāo)提倡的一課一得。學(xué)完本篇事理說明文，你收獲了哪些？ 1.了解“愛鳥者”嘗試做個(gè)“愛鳥者”，寫一寫觀察日記。2.閱讀沙鄉(xiāng)年鑒。 拓展延伸，布置作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：溫儒敏提出：“好讀書，讀好書，讀整本書”，讀整本書更能激起學(xué)生對(duì)人與自然關(guān)系的全新的思考。1.了解“愛鳥者”嘗試做個(gè)“愛鳥者”，寫一寫觀察日記。拓展延大雁歸來飛翔野性詩歌，生命贊歌鳴叫生活熱愛尊重板書設(shè)計(jì) 利奧波德設(shè)計(jì)意圖：板書既是本課教學(xué)的一個(gè)縮影，又突出了本課教學(xué)重點(diǎn)，是本節(jié)課的精華所在。大雁歸來飛翔野性詩歌，生命贊歌鳴叫生活熱愛尊重板書設(shè)計(jì) 反思設(shè)計(jì)提素養(yǎng)反思設(shè)計(jì)提素養(yǎng) 本文雖是一篇科學(xué)觀察筆記，但它抒寫的如此有感染力，知識(shí)性、抒情性與思想性的結(jié)合是本文的重要特色。于是我將緊扣“三美”，對(duì)文本進(jìn)行多元賞析。 這節(jié)課本著立德樹人