小學數(shù)學北師大四年級上冊八可能性改后2不確定性教案

1、不確定性【教學目標】1結合“拋硬幣”的游戲，通過豐富的生活實例體驗一些事情發(fā)生的不確定性，感受簡單的隨機現(xiàn)象。2能用“可能”、“一定”、“不可能”來描述簡單事件發(fā)生的情況，并能夠列出簡單的隨機現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結果。【教學重點】能對一些事件的可能性做出正確判斷?！窘虒W難點】能用數(shù)學語言描述探索發(fā)現(xiàn)的過程和結論?！窘虒W過程】1、我們經常會看到一些比賽，裁判會讓雙方隊長通過猜硬幣的方式來決定開球或選場地，這到底是什么呢？今天我們就帶著這個疑問走進今天的學習。2、今天老師為每組小朋友準備了一個質地均勻，大小一樣的硬幣。這個硬幣分為正反兩面，有1元字樣的為正面，有花圖案的為反面?，F(xiàn)在請你們先來猜測一

2、下我擲硬幣的結果會是哪個面朝上？請你用一句話把我擲硬幣的結果完整、準確的說出來。（有兩種可能，可能是正面，可能是反面。）3、那我們現(xiàn)在就來驗證你們所說的結果是這樣嗎？4、在你們驗證前，我要先找一個同學和我一起來驗證。其他同學請你認真觀察我們是怎么做的呢？（邊猜邊記錄，后擲硬幣驗證猜測）5、同學們能說說剛才我們是怎樣去驗證的？現(xiàn)在請你和同桌兩人輪流擲硬幣10次，每擲硬幣之前都猜一猜哪個面朝上，并做好記錄。記錄好了再開始擲硬幣，最后記錄擲硬幣的結果。擲完10次硬幣的小組請你們觀察記錄單說說你們發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：擲硬幣）6、請同學們仔細觀察你們的記錄單，結合我們活動之前的猜測和擲的結果，誰愿意告訴

3、我，你有什么發(fā)現(xiàn)？（我發(fā)現(xiàn)硬幣落下后，有時是正面朝上，有時是反面朝上。）還可以換個詞嗎？（我還發(fā)現(xiàn)有時能猜對，有時猜不對）這是為什么呢？7、還有同學分享你的發(fā)現(xiàn)嗎？（我發(fā)現(xiàn)前三次都是正面）那你們擲的第四次是什么呢？（反面 ）8、那也就是說硬幣落下來時的結果與上一次的結果無關，上一次是正面朝上，這一次不一定是正面朝上，就像你們說的那樣，硬幣落下時可能是正面朝上，也可能是反面朝上，它的結果依然有兩種可能這種結果是隨機的，不確定的。這就是我們數(shù)學中的不確定現(xiàn)象。（板書：可能正面朝上，可能反面朝上）9、那現(xiàn)在你們能解釋為什么會采用擲硬幣的方式來決定開球或選場地。正是由于擲硬幣的結果不是正就是反，只會產

4、生其中一種可能，對雙方都是公平的，而且操作簡單，所以才用這種方式。10、像擲硬幣這樣對于結果不確定的現(xiàn)象，在生活中還有很多，現(xiàn)在隨著老師走進生活中的例子。說說下面事件發(fā)生的可能性。11、(1)明天會下雨嗎？你是怎么想的？會與不會都是我們的猜測要到明天去驗證了才知道是否下雨。（板書 ：明天下雨：可能會，可能不會）(2)我能中一等獎嗎。你是怎么想的？中獎可能是中一等獎，可能中其他獎，還有可能沒有中獎。說明事前無法預料到哪種情況會發(fā)生，都是隨機的。（板書：中獎：可能會，可能不會） (3)下一個路口我會遇到紅燈嗎。 下一個路口是否能遇到紅燈這件事是隨機的，無法預料的。（板書：紅燈：可能會，可能不會）1

5、2、小結：像這些事件，事情的結果不能事先確定的現(xiàn)象就是隨機現(xiàn)象。（板書：隨機現(xiàn)象）13、你能列舉一些生活中類似的例子嗎？14、今天老師想和同學們玩?zhèn)€游戲，那就是摸球游戲。這里有1個盒子，我在里面放了5個黃球。從中任意摸出1個球，摸出的球會是什么顏色的？請同學們猜一猜。 (學生猜想后，觀察教師摸球) 15、我從盒子里能摸出白球嗎？為什么？ （不可能摸出白球，因為我們沒有往盒子里放白球） (板書：不可能)16、總結：像這兩種事情的結果能事先確定的現(xiàn)象就是必然現(xiàn)象。（板書：必然現(xiàn)象）17、如果我加5個白球進去，會摸出什么結果？ （摸出的球，可能是白球，也可能是黃球） 看來這也是事情的結果不能事先確定的現(xiàn)象也就是隨機現(xiàn)象。18、現(xiàn)在我來考考大家，看你們能用“可能”“一定”“不可能”來描述簡單事件發(fā)生的情況嗎？19、完成練習。20、通過本節(jié)課的學習，你學到了什么？ 板書設計 ： 隨機現(xiàn)象 必然現(xiàn)象 （結果不確定） （結果確定）