小學(xué)數(shù)學(xué)北師大四年級上冊二線與角線的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(表格式)1016

1、線的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容線的認(rèn)識（北師大版四年級上第二單元P16-17）時間2023年10月17日執(zhí)教任成圣（班）教材分析線的認(rèn)識是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材數(shù)學(xué)（北師大版）四年級上冊第二單元線與角的內(nèi)容。本課主要是要借助實際情景和操作活動，認(rèn)識直線、線段與射線，會用字母正確讀出直線、線段與射線。直線、線段與射線都是比較抽象的平面圖形。在學(xué)生生活的環(huán)境中存在著大量的圖形。教材安排了大量的操作活動，幫助學(xué)生積累一些經(jīng)驗，也便于學(xué)生直觀地認(rèn)識這些圖形。教材安排了看一看的活動，從筆直的鐵軌到城市的燈光都是學(xué)生認(rèn)識圖形的載體，也是學(xué)生形象化地理解概念的有效方法，讓學(xué)生從身邊的、常見的、能感受的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)

2、熟悉的圖形，來學(xué)習(xí)理解圖形、應(yīng)用圖形。 學(xué)情分析“線”對于學(xué)生來說并不陌生，他們都有一個直觀的認(rèn)知。但“線段”、“射線”和“直線”是一組比較抽象的圖形，學(xué)生直接感知有一定的困難。因此，在創(chuàng)設(shè)情境方面，我認(rèn)為只有抓住每一種線的特點作為突破口，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從實際情景中抽象出三種線，從感性認(rèn)識中逐漸抽象出線的本質(zhì)特征，便于學(xué)生更好的理解與認(rèn)識。本課在教學(xué)設(shè)計時我遵循四年級學(xué)生的年齡特點，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為主體，采取學(xué)生先預(yù)習(xí)教材和觀看微課，然后完成預(yù)習(xí)單，來激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識和對所要學(xué)的知識有一個直觀、簡單的認(rèn)知。同時，在課堂上通過畫一畫，說一說等形式，讓學(xué)生在自主合作

3、的學(xué)習(xí)方式中探究問題，解決問題，使學(xué)生在合作中相互啟發(fā)，拓展思路，處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)目標(biāo)1借助實際情境和操作，認(rèn)識線段、射線與直線，知道它們的區(qū)別與聯(lián)系。2會用字母正確表示線段、射線與直線。知道兩點間的距離，所有連線中線段最短，發(fā)展學(xué)生空間觀念。3會數(shù)簡單圖形中的線段。 教學(xué)重點、難點重點：1.認(rèn)識線段、射線與直線。2.會用字母正確讀出線段、射線與直線。難點：體會線段、射線與直線的區(qū)別與聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)單、多媒體課件教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師、生活動設(shè)計意圖探究活動（一）認(rèn)識直線、射線和線段以及歸納它們的特征預(yù)習(xí)了什么知識?對線的知識你知道些什么？2.出示生活情景圖片，找一找，說一

4、說可以近似地看成線段、射線與直線的事物。3.認(rèn)一認(rèn)：下面哪些圖形是線段、射線、直線。生說生看圖后回答并說理由，師做評價并板書三種線的特征。生回答并說出理由。了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，喚起學(xué)生對本課相關(guān)知識的記憶。通過生活情景，歸納出線段、射線與直線的特征。根據(jù)線段、射線、直線的特征做出判斷，進(jìn)一步鞏固對三種線的認(rèn)識。探究活動（二）學(xué)畫直線、射線和線段畫一畫：在課堂學(xué)習(xí)單上畫直線、射線和線段生說畫圖需要用到的工具生說師演示（線段）畫法全班學(xué)生集體畫直線、射線和線段反饋：（1）兩生演示畫射線和直線（2）全班集體檢查并糾正。通過動手畫一畫，體驗三種線的畫法和特征。探究活動（三）直線、射線和線段的字母表示和

5、關(guān)系。1.學(xué)習(xí)用字母表示線段、射線和直線以及它們的讀法2.生實踐：用字母來表示自己剛才畫的線段、射線和直線并把它們讀法寫下來。3.探索三條線的聯(lián)系（1）討論：三條線誰最長？（2）探索：直線、射線和線段之間聯(lián)系1.師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用字母來表示線段、射線和直線以及讀法：（1）線段：正好它有兩個端點，就在這寫上一個A，這寫上一個B，這條線段就叫做線段AB，再讀一遍。線段有兩個端點，那我也可以把它讀成（線段BA）（2）射線：射線已有一個端點是A，所以在沒有端點的地方加上一個點B，讀作什么？（射線AB）追問：B點能在邊上嗎？（不能）師：能讀成“射線BA”嗎，為什么？（不能，因為，射線AB表示從A點能向B的

6、方向無限延伸）（特別強調(diào)：讀射線時要從端點讀起，只有一種讀法。）思考：“射線BA”和“射線AB”有什么不同？（射線AB：端點是A，向B點無限延伸射線BA：端點是B，向A點無限延伸）師：所有射線只有幾種讀法？（一種）師：它的讀法是從端點讀起。(3)直線：那這個沒有端點的怎么辦呢？（可以在這里面找兩個點A、B，不能點在邊上，）（讀作：直線AB或直線BA。）2.（1）生在自己剛才畫的線段、射線和直線上標(biāo)一標(biāo)字母，讀一讀。（2）反饋：抽幾名學(xué)生匯報標(biāo)記的什么字母和讀作什么。3.（1）問：這三條線誰最長？（生說）問：要想知道線的長短，怎么辦？（用直尺來測量）問：線段、射線和直線能測量出有多長嗎？為什么？

7、（生回答，線段能測量，射線和直線不能，因為它們是可以無限延伸的。）師：其實，老師這個問題沒有任何價值，因為兩個不能測量的事物你能說誰長嗎？兩個沒有輕重的事物你能說誰重嗎？兩個沒有大小的事物你能說誰大嗎？師小結(jié)：因為射線和直線都是可以無限延長的，所以我們只能說它們都比線段要長。問：直線、射線和線段之間有什么聯(lián)系啦？播放PPT演示，生觀察后說發(fā)現(xiàn)。（射線和線段都是直線的一部分，線段也是射線的一部分。）考考你：如何把線段AB變成射線、直線?（生思考后回答）掌握線段、射線和直線的表示方法、讀法和進(jìn)一步加深對這三種線特征的理解，特別是射線的特征。同時，通過自己畫和自己表示等，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力理解三種線之間的聯(lián)系，培養(yǎng)逆向思維能力。綜合應(yīng)用智力大闖關(guān)第一關(guān)：我當(dāng)小法官射線可以向兩端無限延長。（ ）2.我能測量出一條射線長4分米。（ ）3.線段和射線都是直線的一部分。（ ）第二關(guān)：我是火眼金睛有 條線段，有 條射線，有 條直線。第三關(guān)：我是畫圖小能手第四關(guān)：我是發(fā)現(xiàn)了什么？從老虎山到狐貍洞有許多條道路，哪條路最短？生思考回答，并說理由生觀察后回答（1）生在導(dǎo)學(xué)單上畫一畫，（2）生完成后匯報，歸納出結(jié)論：過一點可以畫無數(shù)條直線；過兩點只能畫1條直線。生同桌交流后回答小結(jié)：兩點間線段最短，這條線段的長度就是兩點間的距離。鞏固新知，應(yīng)