大班科學活動種子寶寶有辦法教案反思

1、大班科學活動種子寶寶有辦法教案反思這是大班科學活動種子寶寶有方法教案反思，是優(yōu)秀的大班科學教案文章，供老師家長們參考學習。教材簡析：本活動是大班主題活動秋天的暢想中好吃的種子生成的子活動。開展本主題活動我?guī)е『糜炎哌M田野，去熟悉多彩的秋天。他們看到了紅紅的野枸杞，飄飛的蒲公英小好友們都表現(xiàn)出極大的愛好，老師，枸杞為什么會長在這里？蒲公英要飛到哪里去呢，是飛到很遠的地方去玩嗎？明年它們會在長出來嗎？可見幼兒對種子傳播產(chǎn)生了探究的愛好，綱要中明確指出科學學問是在幼兒的探究之后，在幼兒溝通商量中形成的。所以老師應(yīng)通過提供溝通的平臺，促進有效的互動，激勵幼兒溝通發(fā)現(xiàn)。由此我設(shè)計了種子寶寶有方法這一活

2、動，讓幼兒探究種子是如何進行傳播的?；顒宇A(yù)設(shè)：1、使幼兒了解種子的不同傳播方式，培育幼兒的觀看力。2、能與伙伴共同探究，用恰當?shù)姆绞胶驼Z言表達自己的熟悉。3、培育幼兒寵愛大自然的感情，產(chǎn)生連續(xù)探究大自然的愛好。重點、難點：重點：在觀看操作的過程中了解種子不同的傳播方式，培育幼兒的觀看力量。難點：引導幼兒在提問質(zhì)疑和解決問題的過程中主動商量溝通，在合作中探究?；顒訙蕚洌?.學問準備：我請家長和幼兒一起搜集關(guān)于種子的各種圖片和資料，帶著幼兒到野外實地觀看體驗，搜集種子，豐富幼兒的前期經(jīng)驗。2.實物準備：蒲公英，蒼耳，蓮蓬、放大鏡，臉盆，水，這些實物可以讓幼兒形象直觀的了解探究的對象3.課件準備：自

3、己提前制作設(shè)計理念：綱要指出：學習科學的過程應(yīng)當是幼兒主動探究的過程。老師要讓幼兒運用感官、親自動手、動腦去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。激勵幼兒之間的合作，并主動參與幼兒的探究活動。本活動來源于幼兒愛好發(fā)現(xiàn)，依據(jù)大班幼兒年齡進展特點，我引導幼兒通過自由觀看、主動探究和商量溝通來進行學習的，為幼兒提供鄉(xiāng)土生活的活動材料，讓幼兒動手擺布，去操作去查找種子的各種傳播途徑。三個平行的小試驗也將不斷擴展幼兒對種子傳播的熟悉，老師在引導幼兒主動提出問題、分析問題、解決問題的過程中采納觀看法、操作法和溝通商量法，進一步幫幼兒梳理思路，提升經(jīng)驗。設(shè)計思路：兒歌導入，激發(fā)愛好-蒲公英種子的傳播方式-蒼耳的傳播方式-蓮子

4、的傳播方式-經(jīng)驗升華活動過程：一、歌曲導入，激發(fā)愛好活動開頭，以蒲公英這首歌曲導入，歌詞和美麗的背景都是很好的切入點，同時聲像結(jié)合也讓幼兒在輕松快樂的氣氛中開頭活動。老師引導，讓我們一起來熟悉一下蒲公英吧：小好友們，請你輕輕地拿起桌上的蒲公英。二、蒲公英種子的傳播方式1、形狀：認真觀看蒲公英的形狀，蒲公英是什么樣子的？目的是讓幼兒對蒲公英有一個整體的感知，然后讓他們用自己的語言描述出來，增加幼兒的語言表達力量。2、種子特點：取一粒種子觀看、商量：蒲公英的種子有幾部分組成？上半部分是什么顏色的？捏一捏，什么感覺？吹一吹這粒種子，想一想為什么它可以隨風飄揚？師生一起溝通總結(jié)出，種子長著白色的羽翼，

5、這是它翱翔的工具。3、風力與遠近：做試驗，請一部分小好友悄悄地拿好蒲公英，另一部分小好友充當風的角色，分兩次吹動蒲公英，第一次吹的時分，用力小一點，第二次吹的時分，用力用勁大一點，讓幼兒觀看蒲公英兩次飄落的位置，在遠近上的差異。老師在充足引導觀看的根底上，進行總結(jié)：風越小，種子飛的越近。風越大，種子飛的越遠。幼兒在試驗中，形象的感知了蒲公英的種子是靠風傳播的，并且傳播的遠近與風力有關(guān)。三、蒼耳的傳播方式1、蒼耳的形態(tài)：以幼兒的生活經(jīng)驗為根底，為幼兒分發(fā)一些蒼耳種子實物，讓幼兒用眼睛看，用手摸去感知蒼耳，老師提問，當你摸蒼耳時有什么感覺？引導幼兒發(fā)現(xiàn)有好多刺。2、蒼耳的刺：用放大鏡認真觀看蒼耳的

6、刺。放大鏡下，蒼耳的刺是什么樣子？引導幼兒主動溝通，對蒼耳的刺能做關(guān)鍵性性的描述-有個彎彎的鉤。在看清晰小鉤鉤后，讓幼兒快快動手，把蒼耳放到你的衣服上吧，別讓它掉下來呀。接下來問問幼兒它們?yōu)槭裁茨軌蚶卫蔚灭ぴ谀銈兊囊路涎?？從而總結(jié)出：蒼耳的刺像彎彎的小鉤子一樣緊緊抓在動物的毛上。3、蒼耳的傳播：以此為根底，思維拓展，種子依靠動物傳播需要的條件。四、蓮子的傳播方式1、漂移的蓮蓬：老師設(shè)疑：你見過蓮蓬嗎，它生活在什么地方？啟發(fā)幼兒回憶已有的生活經(jīng)驗。由小好友動手進行操作和觀看，將蓮蓬放到水盆里，看看它是怎樣的？用你的小手指把它按到水里，當你的手指再次離開的時分，它還在水底嗎？在實驗中得出結(jié)論：蓮蓬能漂移在水中。2、蓮子的傳播：老師與幼兒一同想象蓮子在水中漂啊漂，漂到到哪里就在那里安家。老師應(yīng)激勵幼兒大膽發(fā)言，主動與其他小好友合作溝通。最終啟發(fā)幼兒思索：還有哪些植物生長在水中或水邊，種子靠水傳播。可以出示課件，也可以依據(jù)幼兒經(jīng)驗幫忙幼兒提取學問。教學反思：一次科學活動的開頭，應(yīng)當來自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學活動的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進一步的探究可能，成為取得經(jīng)