人教部編版語文八年級(jí)上冊(cè)語文短文二篇課件

1、答謝中書書陶弘景答謝中書書陶弘景1疏通文意，把握關(guān)鍵詞語，背誦這篇短文。2學(xué)習(xí)答謝中書書文中自然景物的描寫，體會(huì)作者的高雅情懷。學(xué)習(xí)目標(biāo)1疏通文意，把握關(guān)鍵詞語，背誦這篇短文。學(xué)習(xí)目標(biāo) 陶弘景南北朝時(shí)期的思想家、醫(yī)學(xué)家和文學(xué)家。又被稱為“山中宰相”。他的答謝中書書，描繪的山川秀美，清新簡淡，為歷代寫景名作。作者簡介 陶弘景南北朝時(shí)期的思想家、醫(yī)學(xué)家和文學(xué)家。又被稱 答謝中書書寫自南北朝，這個(gè)時(shí)期，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。陶弘景就是因看透了黑暗的人世，而隱居茅山。這些文人在他們的書信中，常常描山畫水，表明自己所好，并作為對(duì)友人的安慰，此文正是如此。

2、 背景介紹 答謝中書書寫自南北朝，這個(gè)時(shí)期，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖頹（tu） 歇（xi） 鱗（ln） 與（y）識(shí)記生詞頹（tu） 歇（xi） 識(shí)記生詞 山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。重點(diǎn)詞語 譯文山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同贊嘆的啊。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。五色交輝：四時(shí)： 這里形容石壁色彩斑斕。五色，古代以青、黃、黑、白、赤為正色。交輝，交相輝映。四季。 山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實(shí)是欲界之

3、仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。 重點(diǎn)詞語譯文 清晨的薄霧將要消散的時(shí)候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽快要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這里實(shí)在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運(yùn)以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了。歇：夕日欲頹：沉鱗競躍：欲界之仙都：與：消散。太陽快要下山了。頹，墜落。 潛游在水中的魚爭相跳出水面。沉鱗，潛游在水中的魚。 人間天堂。欲界，指人間。仙都，神仙生活于其中的美好世界。參與，這里指欣賞。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實(shí)是欲界之仙都。自康內(nèi)容分析山川之美，古來共談美統(tǒng)領(lǐng)全文內(nèi)容分析山川之美，古來共談美統(tǒng)領(lǐng)全文作者是怎樣描繪秀美的山川景色的

4、？ 先仰視“高峰入云”，再俯視“清流見底”，又平看“兩岸石壁”“清林翠竹”，最后分寫“晨昏”，一句一景，次第井然。同時(shí)注意了色彩的配合，晨夕的變化，動(dòng)靜的結(jié)合。 高峰入云仰視俯視清流見底 平視兩岸石壁，五色交輝。視線青林翠竹，四時(shí)俱備。四季曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。 早晚時(shí)間時(shí)間作者是怎樣描繪秀美的山川景色的？ 先仰視“高峰入云”山水相映之美色彩配合之美晨昏變化之美動(dòng)靜相襯之美作者是怎樣描繪秀美的山川景色的？ 山水相映之美色彩配合之美晨昏變化之美動(dòng)靜相襯之美作者重點(diǎn)分析 面對(duì)這如詩如畫的美景，作者發(fā)出了怎樣的感嘆？抒發(fā)了怎樣的情感？實(shí)是欲界之仙都，自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。抒

5、發(fā)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。重點(diǎn)分析 面對(duì)這如詩如畫的美景，作者發(fā)出了怎樣的感嘆 請(qǐng)大家說說答謝中書書和一般現(xiàn)在的書信有什么不同？ 描述的重點(diǎn)不同。一般書信重在通過文字，或說明寫信者的意圖，或闡明寫信者自己的觀點(diǎn)來勸說收信者，寫信有明確的用意。本文則大篇描繪美麗綺麗的景色，似一篇寫景散文。分組討論 請(qǐng)大家說說答謝中書書和一般現(xiàn)在的書信有什么不同？山川之美術(shù)古來共談仰觀：高峰俯察：清流遠(yuǎn)景：石壁、林、 竹、霧近景：猿、鳥、鱗靜動(dòng)實(shí)是欲界之仙都總分總本課小結(jié)山川之美術(shù)古來共談仰觀：高峰俯察：清流遠(yuǎn)景：石壁、林、近景：1、背誦課文。2、結(jié)合文章內(nèi)容，用“這里有 之美，你

6、看 （原文+翻譯/描繪）”句式說話。3、積累描寫祖國壯美山河的詩詞文章，寫在摘抄本上。課后作業(yè)1、背誦課文。課后作業(yè)記承天寺夜游蘇軾記承天寺夜游蘇軾1疏通文意，把握關(guān)鍵詞語，背誦這篇短文。2學(xué)習(xí)記承天寺夜游中樸素而意味深長的語言，體味作者微妙的心境。學(xué)習(xí)目標(biāo)1疏通文意，把握關(guān)鍵詞語，背誦這篇短文。學(xué)習(xí)目標(biāo) 蘇軾，北宋文學(xué)家、書畫家。號(hào)東坡居士，在詩詞、散文方面有巨大成就，與父蘇洵，弟蘇轍并稱為“三蘇”，為“唐宋八大家”之一。作者簡介 蘇軾，北宋文學(xué)家、書畫家。號(hào)東坡居士，在詩詞、散文方 元豐二年（1079年），蘇軾因?qū)π路ǔ钟胁煌庖?，被網(wǎng)羅罪名，投入監(jiān)獄。四個(gè)多月后，貶為黃州團(tuán)練副使（地方軍

7、事助理官），官銜上還加了“本州安置”字樣，不得簽署公事，不得擅離安置所。記承天寺夜游就是蘇軾在被貶于黃州的困境中寫的。 背景介紹 元豐二年（1079年），蘇軾因?qū)π路ǔ钟胁煌庖姡痪W(wǎng) 元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。戶：欣然：念無與為樂者：寢：相與：中庭：高興的樣子。睡覺。重點(diǎn)詞語 譯文 元豐六年十月十二日，晚上。解開衣服想睡覺時(shí)，月光從窗口射進(jìn)來，我愉快的起來行走。想到?jīng)]有可與自己一起游樂的人，于是到承天寺，找張懷民。張懷民也沒有睡覺，我們?cè)谕ピ褐猩⒉健ｉT。 想到?jīng)]有可以交談取樂的人。念，考慮，想到。共同，一起

8、。院里。 元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。 庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。空明：藻、荇：蓋：但少閑人：耳：重點(diǎn)詞語譯文 月光照在院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交錯(cuò)的藻、荇。哪一夜沒有月光？哪里沒有竹子和松柏？只是缺少像我倆這樣的閑人啊。形容水的澄澈。罷了。均為水生植物。荇，xn。連詞，譯為“原來是”“就是”之類。 只是缺少清閑的人。但，只是。閑人，清閑的人。 庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月表達(dá)方式內(nèi)容分析記敘-“元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行，步于中庭?！?

9、描寫-“庭下如積水空明，蓋竹柏影也。”議論-“何夜無月蓋少閑人如吾兩人者耳?！北磉_(dá)方式內(nèi)容分析記敘-“元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡敘述時(shí)間：元豐六年十月十二日地點(diǎn)：承天寺中庭人物：“我”和張懷民事情的起因：月色優(yōu)美內(nèi)容分析敘述時(shí)間：元豐六年十月十二日內(nèi)容分析請(qǐng)大家找出文中描寫月色的句子，并說說有什么特點(diǎn)？積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。內(nèi)容分析 運(yùn)用了比喻的修辭方法，寫出了月光如水般澄澈透明。請(qǐng)大家找出文中描寫月色的句子，并說說有什么特點(diǎn)？積水空明，水閑人重點(diǎn)分析具有閑情雅致的人郁郁不得志閑人重點(diǎn)分析具有閑情雅致的人郁郁不得志文章最后一句流露出作者怎樣的思想感情？請(qǐng)結(jié)合背景談?wù)勛约旱南敕ā?寥寥數(shù)語，意味雋永：貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑種種難言的感情盡在其中。重點(diǎn)分析文章最后一句流露出作者怎樣的思想感情？請(qǐng)結(jié)合背景談?wù)勛约旱南敕纸M活動(dòng)月在古詩里給人的感覺就是溫柔多情的。要么是謙謙君子，要么是窈窕淑女；要么象征著團(tuán)圓；要么暗示著分離，給人的感覺是一種淡淡的柔弱的清涼的味道？而這正迎合了文人的雅興和追求平淡的心理，所以文人學(xué)者們常借月抒抒懷。小組討論說出有關(guān)描寫月亮的詩句嗎？分組活動(dòng)月在古詩里給人的感覺就是溫柔多情的。要么是謙謙君子，月下至寺月下游寺賞月抒懷積水空明靜謐之美藻荇交橫動(dòng)態(tài)之美本課