《中外基礎教育改革與發(fā)展》形成性作業(yè)1

1、PAGE PAGE 20中外基礎教育改革與發(fā)展形成性作業(yè)1一、填空題1全民教育的內(nèi)涵主要包括教育的民主化和教育的普及化。2為迎接接21世世紀，英英國政府府頒布了了19888年教教育法，在在很大程程度上改改變了政政府的辦辦學思想想及管理理模式，被被視為英英國教育育改革的的里程碑碑。3國家課課程標準準應體現(xiàn)現(xiàn)國家對對不同階階段的學學生在知知識與技技能、過過程與方方法和情感態(tài)態(tài)度與價價值觀等等方面的的基本要要求。4卡爾羅杰斯斯19442年出出版了咨詢和心理治療一書，系統(tǒng)地提出了他的非指導性治療理論及方法。5公民教教育是以以培養(yǎng)合合格的公民為基基本目標標。6社會學學習心理理理論認認為：人人類行為為是個

2、體體和環(huán)境境交互作作用的產(chǎn)產(chǎn)物，其其基本理理論是替替代強化化。720世世紀700年代，美美國教育育學家紐紐曼提出出了社會會行動道道德教育育模式。8桑代克克在心心理與社社會測量量導論中中指出，凡是存在的東西都有數(shù)量，凡是有數(shù)量的東西都可以測量的論斷。9全面教教育質量量管理的的基本特特點是堅堅持質量量管理的的全面性性、全員員性和全全程性。10基礎礎教育改改革是指指按照一一定的 目的和和要求、有有意識的的改進基基礎教育育的一種種實踐活活動11教育育信息化化的內(nèi)涵涵：一是是信息技技術和設設施引入入教育和和教學領領域，即即教育中中信息技技術和信信息資源源的獲得得；二是是信息技技術被有有機地整整合到教教育

3、教學學過程以以及學科科教學中中，培養(yǎng)養(yǎng)出具備備信息素素養(yǎng)的人人才。12培養(yǎng)養(yǎng)目標是是指各級級各類學學校對受受教育者者身心發(fā)發(fā)展所提提出的具體標標準和要要求，它它由特定定的社會會領域和和特定的的社會層層次的需需要決定定，也因因受教育育者所處處的學校校級別而而變化。13綜觀觀世界各各國基礎礎教育課課程改革革，在課課程改革革的指導導思想上上，強調(diào)調(diào)大眾教教育，即即所謂“教育為為大眾”“科學學為人人人”。二、單項選選擇題120世世紀700年代教教育目標標以( A )為主要要內(nèi)容。 A學學會生存存 B學學會關心心 C學學會認識識，學會會做事，學學會共同同生活，學學會生存存2英國德德育政策策的特點點有(

4、A )A傳統(tǒng)、深深厚、保保守B改革轉轉向現(xiàn)代代化C德育目目標多元元化3美國學學校的道道德教育育內(nèi)容有有( B ) A政政治教育育 BB法制制教育 C公民教教育4結構主主義教育育論思想想主要是是( BB )提提出的。 A贊贊可夫 B布魯納納 CC瓦根根舍因5提出“以高難難度，高高速度進進行教學學的原則則”是( A )的理論論。A發(fā)展性性教學理理論B結構主主義教學學理論C范例教教學6“先學學后教，當當堂訓練練”是( C )提出的的教學改改革措施施。A，馬芯蘭蘭老師 B魏書生生老師 C洋思中中學、三、名詞解解釋1基礎教教育: 是旨在在提公民民基本素素質而實實施的普普通文化化教育，是是每一個個公民都都

5、應當接接受的最最低限度度的教育育，是整整個教育育的奠基基工程。2全民教教育: 就是教教育對象象的全民民化，教教育必須須向所有有人開放放，都有有接受教教育的權權利且必必須接受受一定程程度的教教育。3教育信信息化: 技術術和設備備的信息息化，即即把信息息技術和和設備引引入教育育領域。四、簡答題題1簡述克克林頓政政府提出出的美國國基礎教教育的八八項培養(yǎng)養(yǎng)目標。答：（1）重重視早期期教育，美美國所有有兒童作作好學習習準備。（22）降低低中學生生的輟學學率，高高中生的的畢業(yè)率率至少達達到900%。（33）在44年級、88年級和和12年年級結束束時，所所有學生生必須在在富有挑挑戰(zhàn)性的的數(shù)學、英英語、科科學

6、等88門必修修課顯示示出駕馭馭能力，為為進一步步學習和和就業(yè)作作準備。（44）加強強教師培培訓，提提高教師師教育和和專業(yè)水水平。（55）美國國學生的的數(shù)學和和科學水水平達到到世界一一流。（66）重視視成人文文化教育育和終身身學習。（77）在學學校消滅滅毒品、暴暴力、酗酗酒，為為學生提提供安全全的、有有序的學學習環(huán)境境。（88）倡導導學生家家長參與與學校管管理，改改善學校校與家長長的關系系，促進進學生在在社會、情情感和學學術方面面的發(fā)展展。2簡述當當代基礎礎教育課課程內(nèi)容容的發(fā)展展趨勢。答：（1）加加強道德德教育、重重視人格格培養(yǎng)；（2）始始終抓基基礎、及及時更新新內(nèi)容；（3）發(fā)發(fā)展智力力能力、

7、培培養(yǎng)創(chuàng)新新精神；（4）重重視信息息技術知知識；（55）重視視個人知知識。3簡述建建構主義義教學理理論的主主要觀點點和內(nèi)容容。答：（1）建建構主義義教學理理論認為為學習活活動不是是由教師師向學生生傳遞知知識，而而是學生生根據(jù)自自己的背背景知識識，建構構自己知知識的過過程。（22）這一一理論認認為學習習活動中中包含44個因素素：即學學生的背背景知識識；學生生的情感感；新知知識本身身蘊涵的的潛在意意義；新新知識的的組織與與呈現(xiàn)方方式。（33）學習習活動的的產(chǎn)生要要有兩個個條件，一一是學生生所學的的新知識識要與學學生原有有的背景景知識產(chǎn)產(chǎn)生聯(lián)系系，學習習新知識識的積極極意義能能引發(fā)學學生情感感的變化

8、化。二是是在學習習活動中中，學生生必須與與其他學學生和教教師不斷斷溝通和和交流，這這樣才能能在自己己原有知知識基礎礎上完成成有意義義的“建構過過程”。總之之，建構構主義認認為：學學習是一一個積極極的建構構過程，而而不是被被動地接接受信息息；知識識的建構構決不是是隨意的的，必須須與他人人切磋，以以及和自自己的經(jīng)經(jīng)驗相聯(lián)聯(lián)系，不不斷加以以調(diào)整和和修正；學習者者的建構構是多元元的。4簡述價價值澄清清理論的的主要觀觀點和內(nèi)內(nèi)容。答：價值澄澄清理論論產(chǎn)生于于20世世紀600年代，其其主要代代表人物物是美國國的拉斯斯。這一一理論認認為每一一個人都都有自己己的價值值觀，價價值觀是是多元的的、相對對的和變變化

9、的，學學校德育育要幫助助兒童掌掌握價值值澄清的的方法，不不是直接接把價值值觀教給給學生，而而是通過過學習、分分析、評評價、反反思，尤尤其是在在教師的的引導下下以討論論、辯論論等方式式，使學學生形成成適合他他自己的的價值體體系。價價值澄清清包括四四個基本本要素：關注生生活、接接受現(xiàn)實實、啟發(fā)發(fā)思考、培培養(yǎng)能力力。5簡述現(xiàn)現(xiàn)代教育育評價的的發(fā)展趨趨勢。答：（1）重重視教育育評價的的反饋與與改進功功能；（22）重視視擴大教教育評價價的范圍圍；（33）重視視定量評評價和定定性評價價相結合合；（44）重視視教育評評價中的的自我評評價。6簡述基基礎教育育改革的的一般過過程。答：基礎教教育改革革的過程程一般

10、可可分為五五個階段段，即準準備階段段、動員員階段、實實驗階段段、實施施階段和和鞏固反反思階段段。7簡述國國外基礎礎教育改改革與發(fā)發(fā)展的趨趨勢。答：國外基基礎教育育改革的的主要發(fā)發(fā)展趨勢勢是教育育全民化化（包括括推進教教育民主主和教育育普及）；教育國國際化；教育信信息化和和教育個個性化。8簡述美美國20061計計劃的的基本改改革規(guī)劃劃。答：美國科科學促進進會為提提高美國國中小學學學生科科學文化化素養(yǎng)，在在考察和和分析了了美國基基礎教育育成效后后，提出出了200世紀880年代代中期至至21世世紀初科科學、數(shù)數(shù)學和技技術改革革的構想想，并擬擬定了相相關的實實施方案案。19985年年哈雷彗彗星曾光光顧

11、地球球，它再再次光顧顧地球將將是20061年年，以此此命名這這個計劃劃，說明明了它的的未來指指向。其其主要階階段成果果：（11）普普及科學學美國國20661計劃劃教育育改革總總報告和和五份分分報告。（22）科科學文化化標準具具體規(guī)定定了實現(xiàn)現(xiàn)目標所所涉及的的知識和和技能領領域。9簡述我我國面向向2l世紀紀的基礎礎教育課課程改革革的目標標。答： 20001年年6月教教育部頒頒布了基基礎教育育課程改改革綱要要（試行行）提提出了基基礎教育育課程改改革的六六項目標標，構成成了這次次課程改改革的總總體框架架。（11）課程程功能的的轉變，強強調(diào)學生生情感、態(tài)態(tài)度、價價值觀的的形成過過程。（22）課程程結構

12、改改革，注注意綜合合課程的的設置。（33）課程程內(nèi)容的的改革，強強調(diào)改變變繁、難難、偏、舊舊的課程程內(nèi)容和和偏重書書本知識識的現(xiàn)狀狀，加強強課程內(nèi)內(nèi)容與學學生現(xiàn)代代生活和和科技發(fā)發(fā)展的聯(lián)聯(lián)系，提提高學生生的學習習興趣。（44）課程程實施的的改革，倡倡導參與與性、探探究性學學習，培培養(yǎng)學生生的學習習和實踐踐能力。（55）課程程評價的的改革，強強調(diào)評價價的教育育功能，促促進學生生的全面面發(fā)展。（66）課程程管理政政策的改改革，實實行國家家、地方方、學校校三級課課程管理理。10結合合實際，如如何看待待網(wǎng)絡對對道德的的影響。答： 11如何何理解現(xiàn)現(xiàn)代教育育評價的的發(fā)展趨趨勢。答：（1）重重視教育育評價

13、反反饋與改改進功能能的發(fā)揮揮。 （22）擴大大教育評評價范圍圍。（33）重視視定量評評價與定定性評價價的結合合。（44）重視視教育評評價中的的自我評評價。12簡述述當代世世界各國國基礎教教育課程程內(nèi)容發(fā)發(fā)展的趨趨勢。答：（1）加加強道德德教育，重重視人格格培養(yǎng)；（2）始始終抓住住基礎，及及時更新新內(nèi)容；（3）發(fā)發(fā)展智力力能力，培培養(yǎng)創(chuàng)新新精神；（4）重重視信息息技術知知識；（55）重視視個人知知識。五、論述題題1結合實實際，談談談對我我國新課課程培養(yǎng)養(yǎng)目標的的理解。答：新課程程的培養(yǎng)養(yǎng)目標是是：全面面貫徹黨黨的教育育方針，全全面推進進素質教教育，體體現(xiàn)時代代要求；要使學學生具有有愛國主主義、集

14、集體主義義精神，熱熱愛社會會主義，繼繼承和發(fā)發(fā)揚中華華民族的的優(yōu)良傳傳統(tǒng)和革革命傳統(tǒng)統(tǒng)；具有有社會主主義民主主法制意意識，遵遵守國家家法律和和社會公公德；逐逐步形成成正確的的世界觀觀、人生生觀、價價值觀；具有社社會責任任感，努努力為人人民服務務；具有有初步的的創(chuàng)新精精神、實實踐能力力、科學學和人文文素養(yǎng)以以及環(huán)境境意識；具有適適應終身身學習的的基礎知知識、基基本技能能和方法法；具有有健壯的的體魄和和良好的的心理素素養(yǎng)，養(yǎng)養(yǎng)成健康康的審美美情趣和和生活方方式，成成為有理理想、有有道德、有有文化、有有紀律的的一代新新人。確確定這一一培養(yǎng)目目標，是是基礎教教育承擔擔提高全全民素質質、增強強綜合國國力

15、歷史史重任的的具體落落實。2結合實實際，談談談我國國德育方方法和德德育途徑徑的改變變。答：（1）從從封閉轉轉向開放放；（22）從受受體轉向向主體；（3）從從平面轉轉向立體體；（44）從工工具價值值轉向目目的價值值。3什么是是發(fā)展性性評價？發(fā)展性性評價有有哪些特特點？答：發(fā)展性性評價是是建立在在教師的的主體發(fā)發(fā)展和可可持續(xù)發(fā)發(fā)展基礎礎上的，評評價的根根本目的的在于促促進發(fā)展展，淡化化原有的的甄別與與選拔功功能，關關注教師師、學生生在發(fā)展展中的需需要，突突出評價價的激勵勵與調(diào)控控功能，激激發(fā)教師師、學生生發(fā)展的的內(nèi)在動動力，促促進其不不斷進步步，實現(xiàn)現(xiàn)自身價價值。發(fā)展性評價價的特點點是：（11）評

16、價價內(nèi)容體體現(xiàn)綜合合性，評評價標準準體現(xiàn)分分層化。（2）評評價方式式多樣化化。（33）評價價主體多多元性。（44）關注注發(fā)展過過程，將將終結性性評價與與發(fā)展性性評價結結合起來來。4我國基基礎教育育學校管管理改革革取得了了哪些主主要成就就？答：（一）基基礎教育育學校外外部管理理改革我國已基本本上建立立起了“地方負負責、分分級管理理”的基礎礎教育管管理新體體制，這這種新體體制雖然然仍處于于不斷的的改革和和完善中中，但是是它已經(jīng)經(jīng)在推動動我國基基礎教育育辦學體體制改革革和基礎礎教育的的整體發(fā)發(fā)展中發(fā)發(fā)揮了重重要作用用。（二）基礎礎教育學學校內(nèi)部部改革1. 改革革學校領領導制度度 （11）實行行校長負

17、負責制；（2）發(fā)發(fā)揮學校校黨組織織的保證證、監(jiān)督督作用；（3）實實行民主主管理。2. 推行行教職工工聘任制制 聘聘任教職職工時，一一般貫徹徹雙向選選擇、公公平競爭爭、擇優(yōu)優(yōu)聘任、統(tǒng)統(tǒng)籌兼顧顧、相對對穩(wěn)定、妥妥善安排排的原則則。實踐踐已經(jīng)證證明，教教職工聘聘任制的的實行，在在一定程程度上優(yōu)優(yōu)化了學學校勞動動組合，極極大地調(diào)調(diào)動了教教職工工工作積極極性、主主動性和和創(chuàng)造性性。3. 實行行結構工工資制 目前前我國中中小學實實行結構構工資的的具體辦辦法是：將教師師工資分分成基本本工資、崗崗位工資資、職務務工資和和教齡津津貼四個個部分。 “干與不不干一個個樣。干干多干少少一個樣樣，干好好干壞一一個樣的的

18、狀況得得到了明明顯的改改善。中外基礎礎教育改改革與發(fā)發(fā)展形形成性作作業(yè)2一、填空題題1我國基基礎教育育課程改改革的目目標中，要要求課程程功能的的改變是是：從單單純注重重知識傳傳授轉變變?yōu)殛P注注學生 學會學學習， 學會生生存， 學會做做人 。2學科基基本結構構是指某某門學科科的 基本概概念 和和基本原原則。3加強基基礎、培培養(yǎng)能力力、 發(fā)發(fā)展智力力 是是智能教教學理念念追求的的目標。4國外德德育有體體諒模式式、社會會行為模模式、道道德認知知發(fā)展模模式和完完善人格格模式等等幾種模模式。5我國教教育評價價活動的的價值取取向存在在的問題題是：教教育評價價的價值值取向是是甄別與與選拔 ，“以分為為本”，

19、盛行行分數(shù)管管理，嚴嚴重影響響了學校校的教學學與學生生的學習習。6當前世世界各國國所采用用的教育育行政管管理體制制主要包包括三種種類型：中央集集權型、地地方集權權型和中中央集權權和地方方分權結結合型。7基礎教教育也稱稱 國民基礎礎教育 ，是旨旨在提高高公民基基本素質質而實施施的 普通通文化教教育 。8縱觀220世紀紀90年年代世界界各國的的 教育改改革，可可以看出出其中一一個共同同的特點點就是各各國都教教育教學學改革將將視為決決定國家家和民族族命運的的大事。9基礎教教育是與與職業(yè)技術術教育 和 成人教教育 相相區(qū)別的的一種教教育。10全民民教育的的內(nèi)涵主主要包教教育的民主化化 和教育育的普及化

20、化。11“220611計劃提出了了美國220世紀紀80年年代至221世紀紀初的科科學，數(shù)數(shù)學和技技術教育育 的改改革構思思。12素質質教育的的最基本本內(nèi)涵是是 全全面貫徹徹黨 的教育育方針，面面向全體體學生。13卡爾爾羅杰斯斯在19942年年出版很很有影響響的咨咨詢和心心理治療療一書書系統(tǒng)地地提出了了他的“非指導導性” 治療療理論方方法。二、單選題題120世世紀800年代教教育目標標以( B )為主主要內(nèi)容容。A學會生生存B學會關關心C學會認認識，學學會做事事，學會會共同生生活，學學會生存存2。英國的的道德教教育內(nèi)容容有( B ) A法法制教育育 BB政治治教育 C社會教教育3美國德德育政策策

21、的特點點是( B )A注重未未來生活活B強調(diào)美美國精神神C。統(tǒng)一的的道德教教育目標標4發(fā)展性性教學論論主要提提出者是是( AA )。 A。贊贊可夫 B布布魯納 C瓦瓦根舍因因5提出“憑發(fā)現(xiàn)現(xiàn)學習”是( B )。 A發(fā)發(fā)展性教教學理論論 BB結構構主義教教學理論論 CC范例例教學6。提出根根據(jù)“好的例例子”、“典型的的例子”進行教教學與學學習的是是( CC ) A發(fā)發(fā)展性教教學理論論 BB結構構主義教教學理論論 CC范例例教學三、名詞解解釋1教育評評價：是是對教育育目標和和它的優(yōu)優(yōu)點與價價值判斷斷的系統(tǒng)統(tǒng)調(diào)查，為為教育決決策提供供依據(jù)的的過程。2顯性課課程: 是學校校教育中中有計劃劃，有組組織地

22、實實施的課課程，是是國家或或地方教教育行政政部門頒頒布的正正式課程程。3教育個個性化: 是指指致力于于培養(yǎng)學學生個性性的教育育，充分分考慮人人的個性性的各個個方面生理理、心理理、社會會的，最最終真正正從人的的特點出出發(fā)去進進行全面面設計的的一種教教育模式式。4校本管管理: 是一項項通過將將重要的的決策權權從州和和縣轉移移到每一一所學校校從而改改進教育育的策略略。四、簡答題題1簡述我我國基礎礎教育改改革的發(fā)發(fā)展趨勢勢。答：完善農(nóng)農(nóng)村義務務教育管管理體制制，確保保農(nóng)村義義務教育育的普及及和發(fā)展展；以素素質教育育為核心心，全面面推進基基礎教育育改革；加強信信息技術術和外語語教育，加加快基礎礎教育現(xiàn)現(xiàn)

23、代化；建設一一支適應應教育現(xiàn)現(xiàn)代化要要求的師師資隊伍伍；依法法治教，完完善督導導評估制制度。2我國確確立培養(yǎng)養(yǎng)目標有有哪些特特點?答：（1）目目標社會會化與目目標素質質化結合合；（22）重視視發(fā)展學學生個性性；（33）面向向現(xiàn)代化化、面向向世界、面面向未來來。3發(fā)展性性教學的的教學原原則有哪哪些?答：（1）以以高難度度進行教教學的原原則；（22）以高高速度進進行教學學的原則則；（33）理論論知識起起主導作作用的原原則；（44）使學學生理解解教學過過程的原原則；（55）使全全班學生生（包括括差生）都都得到發(fā)發(fā)展的原原則。4在德育育內(nèi)容序序列化安安排方法法方面，由由于德育育過程觀觀的不同同，存在在

24、哪些不不同的觀觀點? 答：（1）結結構遷移移說：重重視核心心品質的的培養(yǎng)和和遷移；（2）階階段連續(xù)續(xù)說：按按照循序序漸進的的原則把把學校德德育內(nèi)容容安排在在各個教教學階段段，形成成一個前前后沒有有重復的的直線遞遞進式序序列；（33） 螺旋循循環(huán)說：把學校校德育內(nèi)內(nèi)容的多多層性與與受教育育者德育育發(fā)展水水平的參參差性結結合起來來，形成成一個系系統(tǒng)連貫貫、螺旋旋上升的的系列。5社會參參與學校校管理有有什么意意義?答：（1）形形成全社社會重視視、關心心、支持持教育的的良好局局面；（22）推動動了教育育決策的的民主化化、科學學化進程程；（33）增強強了學校校教育的的活力。6我國基基礎教育育改革中中，以

25、政政府為主主導的動動力結構構的表現(xiàn)現(xiàn)有哪些些?答：（1）政政府頒布布政策、法法規(guī)主導導基礎教教育改革革。（22）政府府各級領領導重視視基礎教教育改革革。（33）在資資源配置置上，突突出各級級政府的的主體地地位。7素質教教育是221世紀紀我國基基礎教育育改革的的旗幟和和行動指指南，目目前應當當形成的的認識有有哪些?答：素質教教育理論論是200世紀末末期中國國教育研研究與實實踐最重重要的成成果，是是鄧小平平理論在在教育事事業(yè)上的的反映，是是全面發(fā)發(fā)展教育育理論在在中國社社會主義義初級階階段的新新的表現(xiàn)現(xiàn)形式。特特別是119999年6月月召開的的全國第第三次教教育工作作會議對對素質教教育賦予予了新的

26、的內(nèi)涵，形形成了“一個靈靈魂”、“兩個重重點”、“三個面面向”、“四個結結合”等系統(tǒng)統(tǒng)觀點，確確立了素素質教育育在211世紀的的教學改改革中的的指導地地位。8縱觀英英國基礎礎教育課課程改革革，歸納納英國基基礎教育育課程改改革發(fā)展展趨勢。答：（1）重重視價值值觀的教教育和學學生精神神、道德德的發(fā)展展；（22）加強強社會公公民意識識的培養(yǎng)養(yǎng)；（33）以基基礎學力力為核心心改善教教育質量量；（44）注意意統(tǒng)一性性和靈活活性的結結合；（55）努力力提高學學生的信信息交流流的技術術和能力力。9簡述范范例教學學的目標標和要求求。答：范例教教學的目目標和要要求可以以概括為為“四個統(tǒng)統(tǒng)一”。第一一，“教學和和

27、訓育的的統(tǒng)一”，這是是指要堅堅持教學學的教育育性，將將傳授知知識、技技能與進進行思想想教育統(tǒng)統(tǒng)一。第第二，“問題解解決學習習與系統(tǒng)統(tǒng)學習的的統(tǒng)一”，就是是要打破破專題教教學中學學科體系系的次序序，用課課題形式式代替?zhèn)鱾鹘y(tǒng)的系系統(tǒng)形式式，從課課題出發(fā)發(fā)進行教教學。這這種教學學，一方方面要求求針對學學生存在在的或提提出的問問題組織織教學，另另一方面面，每個個課題應應該既是是發(fā)現(xiàn)的的突破口口，同時時又對學學生有吸吸引力，把把學生從從一個發(fā)發(fā)現(xiàn)引導導到另一一個發(fā)現(xiàn)現(xiàn)上。第第三，“掌握知知識和培培養(yǎng)能力力的統(tǒng)一一”，強調(diào)調(diào)教學既既要以知知識技能能武裝學學生，又又要培養(yǎng)養(yǎng)學生的的各種能能力，把把傳授知知識

28、與教教給學習習方法、思思想方法法，發(fā)展展智力與與培養(yǎng)能能力結合合起來。第四，“主主體與客客體的統(tǒng)統(tǒng)一”，就是是強調(diào)教教學中，既既要了解解和熟悉悉教材，又又要了解解和熟悉悉學生的的智力水水平和個個性，在在教學中中要把兩兩個主要要的教學學因素結結合起來來考慮，以以便充分分調(diào)動學學生的積積極性，使使其興趣趣盎然地地投入到到學習活活動中。10各國國道德教教育計劃劃共同強強調(diào)的內(nèi)內(nèi)容有哪哪些?答：（ 11）社會會價值標標準: 合作,正直, 社會會責任, 人類類尊嚴. 22）個人人價值標標準: 忠厚,誠實,寬容, 守紀紀律等. 3）國國家和世世界的價價值標準準: 愛愛國主義義, 民民族主義義, 國國際理解

29、解, 人人類友愛愛等. 4）認認識過程程的價值值標準: 追求求真理,慎于判判斷等.11有效效能學校校有哪些些特征?答：有力的的行政領領導，有有序的氛氛圍，基基本技能能目標明明確，成成績?nèi)∠蛳虻恼卟?，高的的期望，?jīng)經(jīng)常性評評估，教教職員發(fā)發(fā)展，在在職培訓訓，合作作的氣氛氛，用于于學習的的時間，強強化和按按照能力力分組。12我國國基礎教教育改革革的特點點有什么么?答：(一)以政府府為主導導的動力力結構。AA政府府頒布政政策、法法規(guī)主導導基礎教教育改革革B政政府各級級領導重重視基礎礎教育改改革C在資源源配置上上，突出出各級政政府的主主體地位位。(二二)重點點突破、分分步實施施的戰(zhàn)略略。(三三)以教

30、教學改革革為主導導的秩序序。13當代代世界各各國基礎礎教育課課程內(nèi)容容發(fā)展趨趨勢的特特點是什什么?答：（1）加加強道德德教育，重重視人格格培養(yǎng)。（2）始終抓住基礎，及時更新內(nèi)容。（3）發(fā)展智力能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。（4）重視信息技術知識。（5）重視個人知識。五，論述題題1結合實實踐談談談你對221世紀紀中國教教育的培培養(yǎng)目標標的理解解和認識識。答：首先應應該充分分認識實實施素質質教育的的必要性性和緊迫迫性，在在此基礎礎上確立立以下目目標：正正確理解解和處理理知識、能能力與素素質的關關系；把把思想品品德作為為培養(yǎng)學學生最重重要的素素質；以以培養(yǎng)學學生的創(chuàng)創(chuàng)新精神神和實踐踐能力為為重點；培養(yǎng)人人格健

31、全全和有鮮鮮明個性性的人。2結合實實際談談談你對我我國學校校德育工工作特點點的認識識。答：我國中中小學德德育中，德德育內(nèi)容容具有這這樣一些些特點，分分別是德德育內(nèi)容容更加豐豐富與全全面、德德育內(nèi)容容具有層層次性與與多樣性性、關注注學生道道德心理理的發(fā)展展水平、重重視道德德實踐能能力的發(fā)發(fā)展等；在目前前的情況況下，我我國的德德育內(nèi)容容已經(jīng)擴擴展為道道德教育育政治教教育、思思想教育育、法紀紀教育、心心理教育育等方面面。在德德育的途途徑與方方法的變變化上表表現(xiàn)出的的變化趨趨勢是從從封閉到到開放、從從受體到到主體、從從平面到到立體、從從工具價價值到目目的價值值等3我國基基礎教育育學校管管理改革革的發(fā)展

32、展趨勢有有什么?答：(1)確立現(xiàn)現(xiàn)代學校校管理觀觀念。(2)深化化學校領領導體制制改革。(3)完善善教職工工聘任制制。(44)加大大學校管管理配套套改革的的力度。中外基礎礎教育改改革與發(fā)發(fā)展形形成性作作業(yè)3一、填空題題1世紀之之交，社社會政治治經(jīng)濟的的發(fā)展向向 教教育領域域 全面面滲透給給教育改改革帶來來了新的的課程與與挑戰(zhàn)。2我國基基礎教育育教學理理念經(jīng)歷歷了從“雙基教教學理念念”發(fā)展到到智能教教學理念念再發(fā)展展到素質質教育理理念的教教學理念念。3在學生生品德發(fā)發(fā)展中，除除了家庭庭環(huán)境與與社會環(huán)環(huán)境，學學校也是是一個重重要的育育人環(huán)境境。4自然環(huán)環(huán)境是人人類賴以以生存的的物質條條件，也也是人

33、類類發(fā)展不不可缺少少的物質質基礎。5國家有有關文件件明確規(guī)規(guī)定，中中小學校校 改革革 的目目標是 建立促促進學校校發(fā)展的的評價體體系。6基礎教教育是指指國家對對兒童和和青少年年實施的的一定年年限階段段的普通通文化教育育。7素質教教育是2l世紀紀我國基基礎教育育改革的的旗幟和和行動指指南。8課程改改革的目目標是圍圍繞著人人的培養(yǎng)養(yǎng)目標來來設計和和確定的的。9素質教教育觀念念下的課課堂教學學設計的的教學目目標編輯輯，一是是教學目目標的重重心應當當向非認認知領域域轉移，二二是教學學目標設設定要面面向全體體學生。10公民民教育是是指每個個出生在在國家里里的人都都有權接接受的教教育，它它以培養(yǎng)養(yǎng)合格的的

34、公民為為基本目目標。11我國國學校德德育內(nèi)容容中的政政治教育育包括愛愛國主義義、社會會主義主主義民主主政治和和中國共共產(chǎn)黨在在社會主主義初級級階段的的基本路路線教育育。12教育育評價是是教育活活動的重重要組成成部分，它它是以教教育目標標為依據(jù)據(jù)，運用用有效的的評價技技術和手手段，對對教育活活動的過過程和結結果進行行測定、分分析、比比較，給給予價值值判斷的的過程。13學校校管理是是一個以以組織學校校教育工工作為主主要內(nèi)容容的社會會實踐活活。14校本本管理是是一項將將重要的的決策權權從州和和縣轉移移到每一一所學校校，從而而改進教教育的策策略。15傳統(tǒng)統(tǒng)亞洲國國家教學學評價觀觀的特點點是：重重視考試

35、試的選拔拔與甄別別 功能，以以考試成成績作為為選拔人人才的標標準。二、單選題題120世世紀900年代教教育目標標以( A )為主要要內(nèi)容。A學會生生存 BB學會會關心C學會認認識，學學會做事事，學會會共同生生活，學學會生存存2日本學學校德育育教育政政策的特特點是( BB ) A注注重現(xiàn)代代化 B學學習西方方 CC關注注未來3 結結構主義義教學論論思想主主要是( B )提出。 A贊贊可夫 B布布魯納 C瓦瓦根舍因因4“范例例教學”理論提提出者是是( C )。 A贊贊可夫 B布布魯納 C瓦瓦根舍因因5“把教教學重心心定在學學生的學學習活動動上，突突出學生生在教學學中的主主體地位位”是( C )理論

36、。 A結結構主義義教學 B范例教教學 CC非指指導性教教學三、名詞解解釋1基礎教教育改革革: 是是旨在提提公民基基本素質質而實施施的普通通文化教教育，是是每一個個公民都都應當接接受的最最低限度度的教育育，是整整個教育育的奠基基工程。2教育國國際化: 是把把本國教教育置于于世界之之中，用用國際眼眼光考察察本國的的教育制制度，培培養(yǎng)適應應國際化化時代的的新型人人才。3隱性課課程: 是學生生在學習習環(huán)境中中學習到到的非預預期性或或非計劃劃性的知知識，規(guī)規(guī)范，形形成的態(tài)態(tài)度、價價值觀、具具有潛在在性和隱隱蔽性，要要對學生生的情感感、態(tài)度度、價值值觀等方方面具有有重要的的影響。四、簡答題題1我國課課程改

37、革革中教材材改革的的方向有有什么?答：（1）提提升課程程改革的的理念水水平和理理論品位位。（2）在在課程政政策上，要要實現(xiàn)國國家課程程，地方方課程與與校本課課程的整整合。（3）在在課程內(nèi)內(nèi)容上，要要實現(xiàn)學學科知識識與個人人知識的的內(nèi)在整整合。（4）實實現(xiàn)課程程綜合化化。（5）在在課程實實施上，力力求相互互適應和和課程創(chuàng)創(chuàng)新。（6）走走向過程程取向和和主體取取向的課課程評價價。2各國基基礎教育育對個人人的培養(yǎng)養(yǎng)有哪些些內(nèi)容?答：（1）培培養(yǎng)學生生獨立的的人格。（2）培培養(yǎng)學生生的主動動精神。（3）培培養(yǎng)學生生的創(chuàng)造造能力。（4）培培養(yǎng)學生生的個人人才能。（5）培培養(yǎng)學生生的和諧諧、豐滿滿的個性性

38、。（6）開開展心理理健康教教育。3現(xiàn)代教教育評價價的發(fā)展展趨勢什什么?答：（1）重重視教育育評價反反饋與改改進功能能的發(fā)揮揮。（22）擴大大教育評評價范圍圍。（33）重視視定量評評價與定定性評價價的結合合。（44）重視視教育評評價中的的自我評評價。4國外基基礎教育育改革的的特點有有什么?答：(1)突出基基礎教育育的戰(zhàn)略略地位。(2)追求求公平和和效率，實實現(xiàn)發(fā)展展目標。(3)構建建靈活的的辦學體體制。(4)課程程內(nèi)容重重視基礎礎知識和和基本技技能訓練練。(55)加強強道德教教育。521世世紀我國國基礎教教育培養(yǎng)養(yǎng)目標的的構想應應當注意意什么?答：(1)充分認認識實施施素質教教育的必必要性和和緊迫性性。(22)正確確理解和和處理知知識、能能力與素素質的關關系。(3)把思思想品德德素質作作為學生生的最重重要的素素質。(4)以培培養(yǎng)學生生的創(chuàng)新新精神和和實踐