初中 初一 語文《紫藤蘿瀑布》第一課時(shí) 教案 感受藤蘿之美

1、學(xué)校光明區(qū)外國語學(xué)校年級七年級學(xué)科語文課題紫藤蘿瀑布感受藤蘿之美教時(shí)第一課時(shí)教師劉舒祺一、教學(xué)內(nèi)容：.朗讀課文，品析具體詞句，學(xué)習(xí)作者是如何描摹紫藤蘿之美的。.把握文章內(nèi)容，梳理作者的情感變化，領(lǐng)會(huì)紫藤蘿景物背后強(qiáng)大的生命力，從而品味作者感情。 二、教學(xué)目標(biāo)：過程與方法：通過朗讀，品味方式，賞析紫藤蘿瀑布的語言風(fēng)格。知識(shí)與能力：掌握三個(gè)基本技巧：注意審題，明白寫什么；怎么寫；為什么這么寫情感態(tài)度價(jià)值觀：感悟紫藤蘿蓬勃向上的生命力。三、教學(xué)重難點(diǎn)：通過反復(fù)品味文章16段的語言，感受作者對紫藤蘿的生命力的極力描摹，為后面引導(dǎo)學(xué)生托物言志的寫作手法做鋪墊。教學(xué)過程（第一課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

2、設(shè)計(jì)意圖課前導(dǎo)入二零二二，本以為 應(yīng)該春暖花開，山河無 恙的時(shí)節(jié)，疫情悄無聲 息地在我們這個(gè)花城又 一次卷起，4, 8, 12 一次 又一次數(shù)字的更新，無 論醫(yī)護(hù)人員、患者，還 是普通民眾，在所難免 的都承受著一些擔(dān)憂， 又一個(gè)春節(jié)被蒙上了疫 情的陰影，甚至有焦慮、 恐慌等情緒。而又一次關(guān)于生死 的疑惑，關(guān)于疾病的痛 楚，也許恰恰好，值得 讓我們老師和學(xué)生一聯(lián)系生活實(shí)際 啟發(fā)思維y年利市老明區(qū)外圖卷后做J Shonxhcn Guangming Fanrign LugiugM School教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)設(shè)計(jì)方案既制串基明直叫&俗號畿教學(xué)設(shè)計(jì)方案/ Shonxhcn Guangmin

3、g Fanrign LugiugM School起，遇見今天這篇作家 宗璞筆下甚為動(dòng)人的散 文。新課講授作者介紹重點(diǎn)字形強(qiáng)調(diào)做筆記落實(shí)基礎(chǔ)講授不忙看課文，只看題目， 你會(huì)想到什么景物呢？ 盡量去想象，試著用語 言把自己腦子里的畫面 用三五句話呈現(xiàn)出來。O口頭表述，引發(fā)思考。通過訓(xùn)練，明白紫藤 蘿瀑布的寫法是有 技巧和感情側(cè)重點(diǎn) 的。請同學(xué)們翻開課文，聽 讀一遍紫藤蘿瀑布。思考：(1)畫出標(biāo)志作者的情 感路徑變化的句子？(2)圍繞紫藤蘿花，作 者寫了幾個(gè)局部的內(nèi) 容？我不由得停住了腳步。從未見過開得這樣盛的 藤蘿，只見一片輝煌的淡 紫色，像一條瀑布，從空 中垂下，不見其發(fā)端，也 不見其終極。我湊

4、上去，想摘一朵。但是我沒有摘。我沒有 摘花的習(xí)慣。我只是佇立 凝望。覺得這一條紫藤蘿 瀑布不只在我眼前，也在 我心上緩緩流過。流著流 著，它帶走了這些時(shí)一直 壓在我心上的關(guān)于生死的 疑惑、關(guān)于疾病的痛楚。 我沉浸在精神的寧靜既制串基明直叫&俗號畿/ Shonxhcn Guangming Fanrign LugiugM School和生的喜悅。忽然記起十多年前家門 外也曾有過一大株紫藤 蘿，它依傍一株枯槐爬得 很高那時(shí)的說法是， 花和生活腐化有什么必然 關(guān)系。我曾遺憾地想：這 里再也看不見藤蘿花?；ê腿硕紩?huì)遇到各種各 樣的不幸，但是生命的長 河是無止境的。不覺加快了腳步。被壯美、輝煌的紫藤蘿瀑

5、布震撼。賞花前：焦慮和悲哀。 賞花時(shí)：喜悅和平靜。 回憶過往，遺憾。通過賞花有所感悟。振奮了精神三個(gè)局部：賞花，憶花， 悟花。賞析語句是怎樣一樹紫藤蘿，能 導(dǎo)致作者這樣的情感起 伏呢？請同學(xué)們鎖定在賞花 局部，是概括這是一樹 的藤蘿，我從 讀羅列不同可能總結(jié)：生命力通過訓(xùn)練感受紫藤 蘿的景美點(diǎn)在何處。既制串基明直叫&俗號畿/ Shonxhcn Guangming Fanrign LugiugM School出。如此有生命力的花，作 者是怎樣地順序把它的 生命力呈現(xiàn)在我們眼前 的？花瀑：“只見一片輝煌的淡 紫色，像一條瀑布生 長?！被ㄋ耄骸懊恳凰牖ǘ际巧?面的盛開下面的待 放?！被ǘ洌骸懊恳欢涫㈤_的 花帶著尖底的艙?！睆恼w到局部的寫作順序?yàn)榱苏宫F(xiàn)它們的生命 力，作者運(yùn)用了哪些方 法呢？請同學(xué)們從多個(gè) 角度地進(jìn)行賞析。修辭、用字、句式朗讀賞析分別誦讀，感受生命 力補(bǔ)充課后練習(xí)3個(gè)表現(xiàn) 手法講解總結(jié)紫藤蘿不僅繁盛美 麗，而且充滿生機(jī)活力， 表現(xiàn)出一種美好、飽滿、 蓬勃、強(qiáng)大的生命力。講解作業(yè)布置找還有沒有值得賞析的語句同時(shí)三個(gè)問題：L這么美的紫藤蘿花，為什么作者要花這么大的筆力，去寫它強(qiáng)烈的生命 力？.是