“雙減”背景下的西陵教改新行動

1、PAGE PAGE - 3 -“雙減”背景下的西陵教改新行動劉春林宜昌市西陵區(qū)教育局將“深化作業(yè)研究，推進(jìn)課堂革命”作為落實“雙減”政策的關(guān)鍵性舉措，充分發(fā)揮教研支撐作用，深化素養(yǎng)課堂建設(shè)，助推縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。抓關(guān)鍵環(huán)節(jié)，提升教師作業(yè)設(shè)計能力。一是專題培訓(xùn)引領(lǐng)。舉辦“西陵區(qū)中小學(xué)作業(yè)設(shè)計與命題能力提升培訓(xùn)班”，特邀宜昌市教科院專家進(jìn)行授課，集中培訓(xùn)骨干教師165名，區(qū)學(xué)科教研員組織377名青年教師每月1次分學(xué)科進(jìn)行線上線下專題研修。二是作業(yè)設(shè)計展評引領(lǐng)。2022年，全區(qū)83件作品在宜昌市中小學(xué)學(xué)生書面作業(yè)設(shè)計評比活動中獲獎。在小學(xué)優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計、初中優(yōu)秀命題設(shè)計競賽中，評價的基本標(biāo)準(zhǔn)是

2、圍繞課標(biāo)、教材展開，體現(xiàn)時代性（落實立德樹人根本任務(wù)）、創(chuàng)新性（題目要有“味道”，具有教育意義）、結(jié)構(gòu)性（題目之間要有意義建構(gòu)）、規(guī)范性（符合命題規(guī)范，表達(dá)精準(zhǔn)，題量適中）。三是編寫中小學(xué)作業(yè)管理指南。該書由西陵區(qū)教科院獨立編制，2022年11月公開出版，主要包括三個方面的內(nèi)容：第一部分為“作業(yè)認(rèn)知”，主要從理論上回答“什么是作業(yè)”“為什么要進(jìn)行作業(yè)研究”;第二部分為“作業(yè)設(shè)計、布置、評價”，分學(xué)科對中小學(xué)作業(yè)進(jìn)行分類，用大量實例對每類作業(yè)如何設(shè)計給出相應(yīng)策略，并對各學(xué)科每類作業(yè)的布置與評價予以說明;第三部分為“學(xué)校作業(yè)管理方略”，收錄了宜昌市十六中、西陵區(qū)外國語實驗小學(xué)等10所區(qū)屬學(xué)校作業(yè)管

3、理方面的典型經(jīng)驗。這是“雙減”政策出臺后，省、市級第一本聚焦作業(yè)研究的專業(yè)書籍，是全區(qū)中小學(xué)深化作業(yè)研究與改革的行動指南，深受一線教師歡迎。抓核心陣地，探索“3+1”課堂教學(xué)改革。課堂是減負(fù)提質(zhì)增效的主戰(zhàn)場，作業(yè)是課堂教學(xué)的重要組成部分。2022年秋季學(xué)期，西陵區(qū)確立宜昌市第五中學(xué)、宜昌市實驗小學(xué)為作業(yè)研究與改革試點學(xué)校。區(qū)教科院集體蹲點、集中攻關(guān)，探索“3+1”課堂教學(xué)改革，即小學(xué)“30分鐘目標(biāo)導(dǎo)學(xué)精講+10分鐘課堂作業(yè)精練”，初中“35分鐘目標(biāo)導(dǎo)學(xué)精講+10分鐘課堂作業(yè)精練”，促進(jìn)教師深鉆課標(biāo)、教材，精講優(yōu)練，提高教師課堂教學(xué)水平。通過研究，形成了西陵區(qū)“3+1”課堂教學(xué)研究。本次改革有四

4、大特征“目標(biāo)清晰的課堂”“重點突出的課堂”“學(xué)為第一的課堂”“輕負(fù)高效的課堂”，體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)性與梯度要求，著力實現(xiàn)教、學(xué)、練、評的一致性。抓區(qū)域推進(jìn)，全面實施課堂教學(xué)改革的“筑堡行動”。提高課堂教學(xué)效益是落實“雙減”政策的根本保證，而課堂的系統(tǒng)性變革是一場持續(xù)的、內(nèi)生的、靜悄悄的革命。一是出臺文件，區(qū)屬中小學(xué)全面推進(jìn)。區(qū)教育局發(fā)布西陵區(qū)中小學(xué)“深化作業(yè)研究推進(jìn)課堂革命”工作方案，召開專題現(xiàn)場會部署區(qū)域推進(jìn)“3+1”課堂教學(xué)改革工作，目前全區(qū)已形成深鉆教材、改革課堂的熱潮。二是分步推進(jìn)，引領(lǐng)專任教師全員達(dá)標(biāo)。按照區(qū)級培訓(xùn)引領(lǐng)、集體視導(dǎo)校內(nèi)樹標(biāo)、教研組和備課組逐人磨課研討、學(xué)校全員達(dá)標(biāo)考評、全區(qū)抽查驗收及集中展示研討的操作流程，確保專任教師人人接受驗收、個個達(dá)標(biāo)。今年2月，區(qū)教科院組織舉辦專題培訓(xùn)會，教育專家馮發(fā)柱做來一場課堂教學(xué)改革的“筑堡”行動專題報告，進(jìn)行教改引領(lǐng)。3月，區(qū)教科院專題集體視導(dǎo)學(xué)校14所，教研員聽評“3+1”立標(biāo)課157節(jié)，指導(dǎo)改進(jìn)重構(gòu)90節(jié)，開展學(xué)科專題微講座99場，變“評價課堂”為“重構(gòu)課堂”，有力促進(jìn)了教師觀念變革與課堂教學(xué)改進(jìn)。三是完善制度，促進(jìn)常態(tài)化實施。區(qū)、校完善管理制度，將“3+1”課堂教學(xué)改革成果納入教學(xué)常規(guī)管理與績效考核體系，形成常態(tài)實施機制，促進(jìn)全