家長會家長講話稿

1、第 第 頁家長會家長講話稿 感謝老師給我這個發(fā)言的機(jī)會，首先我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，學(xué)校管理特別到位，老師的素養(yǎng)也很高，孩子送到這里來，我很放心。 我只是想借這個發(fā)言的機(jī)會發(fā)表一點點感慨，一吐為快吧！各位家長的孩子和我的孩子一樣，都是懵懵懂懂、白璧無瑕地來到這個世界，從啞啞學(xué)語開始，我們就一而再，再而三，重復(fù)之又重復(fù)地教育孩子：什么是好，什么是壞，什么該做，什么不該做，到了學(xué)校，也是如此。可是，現(xiàn)今的社會，抱負(fù)和現(xiàn)實差距實在太大，孩子幼小的心靈面對這種差距往往是無所適從，她會來問我，這也是我最頭疼的時候。孩子的許多問題我在回答她時都是特別明確和清楚的，對就是對！錯就是錯！好就是好！壞就是壞！可

2、這些問題在我們大人的電視節(jié)目中卻常常拿來做全民大爭論，然后專家分析、探討！社會是繁復(fù)的，學(xué)校、班集體總該好點吧，我想各位家長教育孩子跟我應(yīng)當(dāng)是大同小異，孩子對四周的認(rèn)知也是大同小異?？墒牵义e了，抱負(fù)和現(xiàn)實的差距無處不在。下面就舉一個很小的例子：我常常跟孩子說：同學(xué)之間要相互援助。孩子回答：是的，同學(xué)們找我接鉛筆時我都借給他們了。我說：好！不久后我發(fā)覺孩子的鉛筆消耗量巨大。于是我又問：鉛筆為什么用那么快？孩子回答：許多同學(xué)借了都不還，找他們要還不給。我意識到問題比較嚴(yán)峻了，原來打算徑直說：告知老師！可話到嘴邊又咽了下去，這種問題就告知老師會不會給人留下愛打報告的印象？說統(tǒng)統(tǒng)不借，這樣會造成孩子

3、的意識錯亂，也不行，說有的借有的不借，看著孩子天真的眼神，這么繁復(fù)的判斷題真不知如何說起，真麻煩。最末決斷把我們大人之間的借貸方式用在孩子身上。我給孩子預(yù)備了一個本子，并跟孩子說：今后誰跟你借鉛筆，你就要他在本子上寫下：誰誰誰借鉛筆一支和日期。鉛筆還回來后就在后面打個鉤。孩子欣然領(lǐng)命。我下一步打算再告知孩子，假如誰借了鉛筆沒有還又再借，你就可以不借。而且還打算告知孩子如何判斷哪些是的確忘了帶鉛筆，你就可以借，哪些是根本就沒有帶鉛筆的習(xí)慣，你就可以不借，真累！今日我把本子帶來了，從本子上的記錄看，開始記錄的一個多月來，發(fā)生借鉛筆事項有四十比左右，到現(xiàn)在為止還有近十只鉛筆沒有回來！而且有的是連續(xù)三四天都有借鉛筆的記錄，有的是借了沒還又借！我留意看了一下記錄中的孩子家長，今日基本上都來了，衣著光鮮，有的還是開車來的。我并不想追討這幾只鉛筆，的確它太不值錢了，連一碗面都買不起，可它卻真實地反映了現(xiàn)在孩子們之間的繁復(fù)關(guān)系，這個關(guān)系已經(jīng)成人化、社會化了！我可憐的孩子，她連字都認(rèn)不全就要面對如此繁復(fù)的人生。面對這種借貸關(guān)系各位家長是如何教育孩子的我不能妄加評論，我只盼望你們在百忙只中抽空檢查一下你的孩