《鄭成功》教學(xué)賞析2

1、PAGE PAGE 5鄭成功教學(xué)賞析2最近，有幸聽(tīng)到陳建先老師執(zhí)教的鄭成功一課，大有耳目一新之感。主要的收獲有以下四點(diǎn)：一、在課堂教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)和諧平等的師生關(guān)系，注重人文熏陶新課標(biāo)指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該在師生平等的對(duì)話過(guò)程中進(jìn)行。從人文的角度考察閱讀教學(xué)，可以把閱讀看作是讀者與作者的對(duì)話，具有一種高尚的精神品格。而閱讀教學(xué)則是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。閱讀教學(xué)是成功的對(duì)話，能不斷生成蘇霍姆林斯基所說(shuō)的活生生的人的相互關(guān)系、使課堂成為充滿活力的精神家園。因此課堂上師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等和諧的，什么是以人為本的新課堂，就是要求教師和學(xué)生有一種心靈上的溝通，通過(guò)平等的交往使學(xué)生能夠在民主、自由

2、的氣氛中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而受到鼓勵(lì)、贊賞，使思維更加活躍，增強(qiáng)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)的自信心有了，那么學(xué)習(xí)也就不那么困難了。陳教師在組織學(xué)生閱讀課文時(shí)，提問(wèn)：讀了一遍課文，誰(shuí)有話要說(shuō)語(yǔ)氣平和、簡(jiǎn)潔，迅速拉近了師生之間的距離，當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題之后，老師說(shuō)：首先，我要感謝你，因?yàn)槟闶堑谝晃换卮饐?wèn)題的同學(xué)，你為大家開(kāi)了個(gè)好頭，我還要表?yè)P(yáng)你，只讀了一遍書，你對(duì)鄭成功的戰(zhàn)前準(zhǔn)備已有了較深的印象，看來(lái)你讀書很用心。老師不再是一位嚴(yán)肅不可侵犯的老師，而是一位容易接近的，可以平等對(duì)話的朋友，一句我感謝你營(yíng)造了師生平等和諧的氛圍。我還要表?yè)P(yáng)你、看來(lái)你讀書很用心，而對(duì)學(xué)生的正確回答及時(shí)鼓勵(lì)，學(xué)生切身感受到教師

3、發(fā)自內(nèi)心的鼓舞。教師已放下師道尊嚴(yán)的架子，開(kāi)始融入到學(xué)生中間，以一個(gè)朋友的身份激勵(lì)學(xué)生，喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，這樣充滿師生平等的課堂上，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，更學(xué)會(huì)了寬容、信任和民主，這樣的課，孩子怎么能不喜歡二、注重引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己獨(dú)特的見(jiàn)解和體驗(yàn)，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)新課標(biāo)指出：要重視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，面對(duì)學(xué)生的獨(dú)特的感受，有時(shí)我們的老師會(huì)理解成不著邊際，其實(shí)從某種角度來(lái)說(shuō)，是學(xué)生創(chuàng)新精神的表現(xiàn)。陳老師在指導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文主要講了哪幾件事，當(dāng)學(xué)生歸納了收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣，并上臺(tái)板書時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出把收復(fù)和建設(shè)四字寫得特別大。收復(fù)寫得大是讓同學(xué)們引起注意，只有收復(fù)臺(tái)灣，

4、才能建設(shè)臺(tái)灣。建設(shè)寫得大是要說(shuō)明建設(shè)也很重要。老師注重學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地表述自己見(jiàn)解，不強(qiáng)求學(xué)生按自己的意思表達(dá)，尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和見(jiàn)解。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)課文中所體現(xiàn)的作者的感情，通過(guò)學(xué)生的情緒體驗(yàn)來(lái)展現(xiàn)不同的心理感受。如引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出讀完課文后的不同感受：氣憤、痛快、開(kāi)心、激動(dòng)教師沒(méi)有強(qiáng)迫學(xué)生接受自己的觀點(diǎn)和情感體驗(yàn)，而讓學(xué)生從課文的詞句中尋找支撐這些感受的材料，去粗取精，去偽存真，通過(guò)學(xué)生反復(fù)閱讀，揣摩文章的段落內(nèi)容中蘊(yùn)含的情感。學(xué)生情感隨著課文學(xué)習(xí)的深入，時(shí)而憤怒，進(jìn)而仇恨，時(shí)而激昂，時(shí)而痛快，時(shí)而開(kāi)心，時(shí)而激動(dòng)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過(guò)程變成學(xué)生情感體驗(yàn)的生成

5、過(guò)程。三、注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，建設(shè)開(kāi)放的課堂語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整，語(yǔ)文不是口語(yǔ)教育過(guò)程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。這段話強(qiáng)調(diào)的是應(yīng)該對(duì)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，而不是單純靠講解和接受語(yǔ)文知識(shí)。在閱讀教學(xué)中，這種語(yǔ)文實(shí)踐主要是多評(píng)，以及在多讀的基礎(chǔ)上感悟、積累、運(yùn)用。閱讀技能只有在閱讀實(shí)踐中才能形成，個(gè)性化的理解、體驗(yàn)、感情也只有在讀中才能實(shí)現(xiàn)。閱讀教學(xué)要求真務(wù)實(shí)，必須堅(jiān)持以讀為本

6、，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，保證學(xué)生的課堂閱讀時(shí)間和質(zhì)量。如陳老師在教學(xué)課文描寫收復(fù)臺(tái)灣的戰(zhàn)斗過(guò)程段落時(shí)，先是激趣，然后再引導(dǎo)學(xué)生把這部分內(nèi)容寫成劇本，讓學(xué)生做一名編劇，并且給予提示，發(fā)揮學(xué)生自己的想象力，把敵人亂作一團(tuán)的慘象寫下來(lái)。提供映示：1、以敵人驚恐萬(wàn)狀，敵艦隊(duì)亂作一團(tuán)作開(kāi)頭，用有的有的句式來(lái)描寫。2、以敵人狼狽極了作開(kāi)頭，接著往下寫。3、參考詞語(yǔ)：?jiǎn)始抑⒙┚W(wǎng)之魚、心驚膽戰(zhàn)、哭爹喊娘、聞風(fēng)喪膽、負(fù)隅頑抗、屁滾尿流、像像像、魂飛魄散、丑態(tài)百出。讓學(xué)生根據(jù)提示自由結(jié)筆，學(xué)生寫完之后，分別讓學(xué)生把所寫的劇本在全班誦讀。這樣，既深刻體驗(yàn)了課文的內(nèi)含，又讓學(xué)生在課文原有材料基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，使得生成與

7、發(fā)掘成為學(xué)生的自主行為，使得教材內(nèi)容和體現(xiàn)的內(nèi)含在課堂上得以延伸，使得課堂教學(xué)的功能出現(xiàn)了倍增效應(yīng)。其根本在于注重了學(xué)生的實(shí)踐性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)性主動(dòng)參與探究、參與創(chuàng)造、參與發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。四、對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的改變，注重發(fā)展與提高新課程關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)、技能的過(guò)程與方法，不是選拔適合教育的兒童，而是如何發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。從這個(gè)意義上來(lái)講，評(píng)價(jià)是幫助我們創(chuàng)造適合兒童的教育。譬如在分析、歸納收復(fù)與建設(shè)哪個(gè)重要時(shí)，陳老師在評(píng)價(jià)時(shí)分別說(shuō)也就是說(shuō)，收復(fù)臺(tái)灣很重要，如果不能收復(fù)，就談不上建設(shè)了，對(duì)嗎你的意思是，建設(shè)和收復(fù)一樣重要，也應(yīng)該大些是嗎瞧，這兩位較上勁了。一個(gè)認(rèn)為收復(fù)重要，一個(gè)認(rèn)為建設(shè)和收復(fù)一樣重要，真好！老師真高興！他倆都善于讀書，很會(huì)動(dòng)腦子。我相信，還有很多的同學(xué)想發(fā)表自己的看法。針對(duì)學(xué)生的不同表述，老師都作出恰如其分的評(píng)價(jià)，而且，這種評(píng)價(jià)是動(dòng)態(tài)的，是基于學(xué)生的變化而變化，它既能引發(fā)學(xué)生反思，又能激發(fā)學(xué)生的自信，促進(jìn)學(xué)生思維的靈活性和敏