小學(xué)數(shù)學(xué)北師大一年級(jí)上冊(cè)三加與減楊小蕓一共有多少教學(xué)設(shè)計(jì)

1、北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元第1課一共有多少第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)成都市龍泉驛區(qū)向陽(yáng)橋小學(xué) 楊小蕓【教學(xué)目標(biāo)】1.在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)加法的含義。2.會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。3.能根據(jù)提供的情境，提出簡(jiǎn)單的加法問(wèn)題并進(jìn)行解答?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會(huì)加法的意義會(huì)計(jì)算5以內(nèi)的加法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】根據(jù)具體情境，提出簡(jiǎn)單的加法問(wèn)題并進(jìn)行解答?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入1、理解動(dòng)作師:同學(xué)們,我們每個(gè)同學(xué)都要用到鉛筆，笑笑今天也帶來(lái)了一些。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，笑笑兩只手分別拿著幾只鉛筆？生：一只手3支，另一只手2支。師：你看得真清楚，接下來(lái)，笑笑做了一個(gè)動(dòng)作，是什么動(dòng)作？生：合起來(lái)。師：老師要根據(jù)合起來(lái)的這個(gè)動(dòng)作，提一個(gè)數(shù)學(xué)

2、問(wèn)題：一共有多少支鉛筆？誰(shuí)聽(tīng)清楚了？生1：合起來(lái),一共有多少支鉛筆?生2：合起來(lái)，一共有多少支鉛筆？生齊：合起來(lái)，一共有多少支鉛筆？2、模仿做一做師：你能像笑笑這樣做一做嗎？一只手3只手指，另一只手2只手指。邊做邊說(shuō)：“合起來(lái)，一共有多少支鉛筆？”師：誰(shuí)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題？學(xué)生可能會(huì)說(shuō):生：一共有5支。師：你是怎么數(shù)的？1、2、3、4、5,一共有5支鉛筆。3之后是4、5,一共有5支鉛筆。（未出則此刻不提）師:同學(xué)們說(shuō)得對(duì),可以這樣從頭開始數(shù)。（也可以接著其中的一個(gè)數(shù)往后數(shù),不管怎么數(shù),都是一共有5支鉛筆。）知道一共有5支鉛筆。我們剛剛學(xué)會(huì)了提“一共有多少”這樣的問(wèn)題。我們還知道了，一共有多少，就是

3、把兩部分合起來(lái)。二、探究新知 淘氣和笑笑周末去了熊貓基地，給我?guī)Щ貋?lái)了一張照片。1、找信息，提問(wèn)題師:你能分別說(shuō)說(shuō)，你看到了什么嗎？(課件出示:教材第24頁(yè)插圖)生1:有3只熊貓?jiān)诔灾褡?。?:有2只熊貓?jiān)谕嫫で?。你能根?jù)這些數(shù)學(xué)信息提出什么問(wèn)題呢？生：合起來(lái)，一共有多少只熊貓？師：照片上的熊貓不能動(dòng)，沒(méi)有辦法把他們合起來(lái)。請(qǐng)你用一個(gè)小棒表示一只熊貓。擺一擺，想一想，一共有多少只熊貓？2、擺一擺，想一想。（1）首學(xué)：獨(dú)立思考、初探嘗試師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用小棒，擺一擺,想一想，一共有多少只熊貓？（師巡視）（2）互學(xué)：同桌交流、分享方法師:把你的想法和同桌交流一下。學(xué)生可能會(huì)有以下幾種擺法:先擺3個(gè)

4、小棒,再擺2個(gè)小棒,合起來(lái)是5個(gè)。先擺2個(gè)小棒,再擺3個(gè)小棒,合起來(lái)是5個(gè)。(學(xué)生也可能用顏色去區(qū)別兩部分的熊貓,只要意思對(duì),教師就要給予鼓勵(lì)。)（3）群學(xué)：全班匯報(bào)、表達(dá)和整理思考師:請(qǐng)一對(duì)同桌上展臺(tái)展示自己是怎么擺的，一人擺，另一人說(shuō)。生1：（上3下2）上面的3個(gè)小棒表示吃竹子的3只熊貓，下面的2個(gè)表示玩皮球的2只熊貓。合起來(lái)一共有5只熊貓。生2：（左3右2）（4）共學(xué)：提煉共性，自主小結(jié)：師：是不是擺法不一樣，他們表示的意思就不一樣呢？生：不是。雖然擺法不一樣，但都能表示吃竹子的3只熊貓和玩皮球的2只熊貓，合起來(lái)，一共有5只熊貓。師：淘氣用畫一畫的方法表示，你能看懂他的意思嗎？生：上面的

5、3個(gè)表示師：淘氣是這樣數(shù)的。他只數(shù)了4，5。為什么他只數(shù)了兩下就數(shù)出來(lái)了5只呢？（同桌討論淘氣的數(shù)法）小結(jié)：我們可以記住一部分，接著往下數(shù)另一部分。這樣也可以數(shù)出來(lái)一共有5只熊貓。3、認(rèn)識(shí)加法其實(shí)，在數(shù)學(xué)里，可以用算式來(lái)表示“吃竹子的3只熊貓和玩皮球的2只熊貓，合起來(lái)，一共有5只熊貓。（板書3+2=5）師：你認(rèn)識(shí)這個(gè)算式嗎？我們遇見(jiàn)了一個(gè)新的數(shù)學(xué)符號(hào)“+”，它叫作“加號(hào)”，它在3和2之間。想一想，加號(hào)表示什么意思？（1）首學(xué)：獨(dú)立思考，探索加號(hào)的意義。生：表示“合起來(lái)”師：你太會(huì)思考了?！?”表示“合起來(lái)”，反過(guò)來(lái)“合起來(lái)”用“+”表示。師：孩子們，你們會(huì)讀這個(gè)算式嗎？（2）群學(xué)：一人標(biāo)準(zhǔn)展示

6、，全班學(xué)生跟讀。師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)試著讀一下。生：3加2等于5.你讀得太好，你的讀法非常正確，聲音也洪亮。其余同學(xué)能跟他一樣讀一讀這個(gè)算式嗎？全班齊讀兩遍。（3）共學(xué)：小結(jié)加法算式意義。師：同學(xué)們，像這樣的算式，我們把它叫做“加法算式”?；貞浺幌拢臃ㄋ闶奖硎臼裁匆饬x呢？“合起來(lái)”4、生活中的數(shù)學(xué)：師：我把“3+2=5”那放在笑笑拿鉛筆的連環(huán)畫里，你能說(shuō)說(shuō)它表示什么嗎？生：一只手的3只鉛筆和另一只手的2只鉛筆，合起來(lái)，一共有5只鉛筆。師：看來(lái)“3+2=5”不僅僅可以表示把熊貓合起來(lái)，也可以表示把鉛筆合起來(lái)。你還能在我們的生活中找到，可以用“3+2=5”表示的嗎？師舉例：我語(yǔ)文課得了3個(gè)獎(jiǎng)?wù)?，?shù)學(xué)課得了2個(gè)獎(jiǎng)?wù)?，一共得?個(gè)獎(jiǎng)?wù)?。我可以?+2=5來(lái)表示。生1：媽媽買了3個(gè)蘋果，又買了2個(gè)蘋果，一共有5個(gè)蘋果。我可以用3+2=5來(lái)表示。生2：生3：三、擺一擺,算一算。(1)師:同學(xué)們打開教材,看第24頁(yè)最下面的習(xí)題,先擺一擺,再算一算。學(xué)生可以直接看圖寫出得數(shù),程度稍慢一些的學(xué)生可以讓他們先用小棒擺一擺,再進(jìn)行計(jì)算。(也可以畫出圖形后再數(shù)一數(shù))引