小學(xué)數(shù)學(xué)北師大一年級(jí)上冊(cè)五位置與順序《左右》教案

1、北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)左右教案 大邑縣銀都小學(xué) 羅燕飛一、教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）一年級(jí)上冊(cè)第6061頁(yè)“左右”二、教學(xué)目標(biāo)1、情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)，樹(shù)立自信心。2、能力目標(biāo)：通過(guò)探索活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際觀察能力，空間想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，理解其相對(duì)性。三、教學(xué)重點(diǎn)能確定物體左、右的位置與順序，會(huì)用左、右描述物體的相對(duì)位置。四、教學(xué)難點(diǎn)理解左右的相對(duì)性，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。五、教具準(zhǔn)備課件、貼紙教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興

2、趣談話:孩子們真是太美啦!那是因?yàn)槟銈儎?dòng)作輕、坐得直、眼睛亮、面帶微笑。（全體起立）請(qǐng)舉起雙手，用熱烈的掌聲歡迎在坐的所有的老師們。請(qǐng)?jiān)倥e起雙手，把更加熱烈的掌聲送給如此棒的我們。（請(qǐng)坐）提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)剛才我們是用什么來(lái)鼓掌的？生：雙手。談話：對(duì)，就是我們的左手和右手。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“左右”（板書(shū)課題）左下工，右下口。（教讀左、右）二、認(rèn)識(shí)左右1.強(qiáng)調(diào)左右手的作用,加深對(duì)左右的認(rèn)識(shí)提問(wèn):咱們都有一雙可愛(ài)的手,讓我們一起仔細(xì)觀察手背和手心。伸出手背，大拇指靠?jī)?nèi);伸出手心，大拇指靠外。請(qǐng)舉起你的右手，揮一揮。請(qǐng)伸出你的左手，拍一拍。左手和右手可是一對(duì)好朋友,它們可以做些什么呢?與右手相對(duì)的是右

3、邊，與左手相對(duì)的是左邊。請(qǐng)跟我邊做邊說(shuō)。講述:孩子們的模仿力真強(qiáng)！現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)“聽(tīng)口令,做游戲”。3.游戲:聽(tīng)口令，做游戲4.介紹左右同學(xué)。談話:除了身體有左右之分外，你們的座位也有左右之分。今天有這么多的老師和我們?cè)谝黄?他們很想認(rèn)識(shí)你們,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的左邊是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？(小組合作：先請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),再同桌互相說(shuō)。)我的左邊是（ ）還可以表達(dá)為：（ ）在我的左邊。我的右邊是（ ）還可以表達(dá)為：（ ）在我的右邊。（小組合作：同桌說(shuō)說(shuō)。）提問(wèn)：請(qǐng)XXX面向另一位孩子，請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)說(shuō)你的左邊是誰(shuí)？你的右邊是誰(shuí)？提問(wèn)：在剛才的活動(dòng)中,當(dāng)面向的方向改變后,左右的方向會(huì)怎么樣（也同時(shí)改變了。）提問(wèn)：請(qǐng)觀察羅

4、老師,現(xiàn)在我的左面的誰(shuí),我的右面的是誰(shuí)? 為何我們的左右相反？小結(jié)：面向的方向不同，左右方向就不同。尤其是當(dāng)我們面對(duì)面時(shí)，左右是相反的。三、通過(guò)實(shí)踐操作，理解左右1、擺一擺師:孩子們?cè)趧偛诺幕顒?dòng)中表現(xiàn)出很愛(ài)動(dòng)腦筋。接下來(lái)，獎(jiǎng)勵(lì)你們“聽(tīng)口令，擺一擺”。請(qǐng)看屏幕。（活動(dòng)要求：1、聽(tīng)完再擺。 2、擺完坐直。）活動(dòng)規(guī)則：1、2、3、4、5 (隨時(shí)把控課堂常規(guī)）師：請(qǐng)前后左右看看是否擺放一樣。屏幕出示擺放順序。在擺放物體前，我們應(yīng)該知道左邊、右邊在哪里。 所以要先標(biāo)左右方向。 PPT、板書(shū) （標(biāo)）請(qǐng)從左到右說(shuō)說(shuō)，第1個(gè)是（ ），第2個(gè)是（ ），擺放順序一樣的請(qǐng)舉手。表?yè)P(yáng)你們聽(tīng)得仔細(xì)，能夠準(zhǔn)確分清物體的左

5、右位置關(guān)系。師：接下來(lái)老師想考考大家？準(zhǔn)備。請(qǐng)聽(tīng)題。（問(wèn)題1）2、說(shuō)一說(shuō)（問(wèn)題2）師：從左邊數(shù)，橡皮是第幾個(gè)？（生：第2個(gè)。） 板書(shū) （找）師：從右邊數(shù)，橡皮是第幾個(gè)？（生：第4個(gè)。） 板書(shū) （數(shù)） 師：為什么同一塊橡皮，一會(huì)兒是第2，一會(huì)兒是第4呢？（生：因?yàn)閿?shù)的方向不一樣。一次是從左邊數(shù)，一次是從右邊數(shù)。）師：同樣?xùn)|西，按左右不同方向去數(shù)，順序可能不同。 如何換位置，橡皮的順序是相同的。師：尺子的左邊第一個(gè)是什么，第二個(gè)是什么?尺子右邊第一個(gè)是什么，第二個(gè)是什么？找生說(shuō)，你能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？師：在筆袋的左邊，橡皮的右邊是什么？ 找生體現(xiàn)思維過(guò)程，逐一縮小范圍。 出示練習(xí)3、練習(xí)4 板書(shū) (

6、說(shuō))3、聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用提高。幫小貓去小兔家，有哪些走法？審題：標(biāo)，找，數(shù)示范：小貓自己選擇的一條路線，請(qǐng)幫他說(shuō)一說(shuō)。（語(yǔ)言規(guī)范表達(dá)：方向+格子數(shù)）不一樣的走法。如果原路返回，應(yīng)該怎么走？ （開(kāi)放題）（走法有很多種，大家課后可以交流，看看誰(shuí)的路線找得多，說(shuō)的準(zhǔn)確。）挑戰(zhàn) 師：最后我給大家準(zhǔn)備了挑戰(zhàn)題，不知道大家敢不敢接收挑戰(zhàn)。 請(qǐng)看屏幕，挑戰(zhàn)一：請(qǐng)仔細(xì)觀察，誰(shuí)走錯(cuò)了? （追問(wèn)：你是怎么想的？）挑戰(zhàn)二：一共有幾輛車(chē)？（肯定點(diǎn)數(shù)法、畫(huà)圖法、計(jì)算法等多種思維方式）四、總結(jié)回頭看：今天學(xué)習(xí)左右的目的是確定物體的位置與順序。當(dāng)然，物體的位置與順序的研究除了左右，我們還學(xué)過(guò)上下，前后。而上下、前后、左右的共同方法和步驟是：一標(biāo)（標(biāo)方向），二找（找物體），三數(shù)（按順序數(shù)），四說(shuō)