小學數學北師大一年級上冊五位置與順序zhangxiuying左右

1、左右 教學設計 成華實小:張秀英一、 通過學生已有的經驗認識左右1.揭題師：孩子們，今天有這么多家長來聽我們上課，你們高興嗎？高興的的孩子請舉手。師：你舉的是哪只手？（根據學生回答板書：左或右。）師：認識這兩個字嗎？讀一讀今天我們就來學習有關“左右”的知識。2.找自己身上的左右?guī)煟耗阍趺粗滥愕倪@只手是右手？師：你右手還經常用來做哪些事情？師：那右手寫字的時候另一只手干什么？是什么手？師：咱們的左右手是一對好朋友，找一找自己身上還有哪些像這樣一對一對的好朋友嗎？生：右腳左腳，右眼左眼，右腿左腿，（重視利用學生原有經驗，給學生創(chuàng)設一個和諧、民主的學習氛圍，讓他們在各自原有經驗的基礎上去主動建構知

2、識的體系。）二讓學生在活動中感知自身的“左右”。1.游戲：聽口令，做動作 伸出你的左手，伸出你的右手； 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩； 摸摸你的左臉，摸摸你有右臉； 擰擰你的左耳朵，擰擰你的右耳朵； 跺跺你的左腳，跺跺你的右腳。 孩子們獨立做，一遍后再加上左手拍右肩，右手拍左肩。（讓孩子們閉上眼睛做，再睜開眼睛看一看，促使孩子在活動中去思考，發(fā)展空間觀念）師：怎么樣？你都做對了嗎？看來孩子們對自己身體上的左右都已經分的很清楚了。在生活中你又是怎樣分清左右的呢？（生：在左手的就是左邊。）師：對！在生活中我們通常都是根據自己身體上的左右來區(qū)分左右的。你的左手在的一邊就是你的左邊，你的右手在的一邊就是

3、你的右邊。2.說一說，你的左邊是誰？你的右邊是誰？像這樣坐在你左邊、和右邊的同學，我們就說是和你相鄰的同學三、在活動中體會生活中的左右1、擺一擺，數一數，說一說。按老師的要求擺好文具。擺在最左邊的是什么？ 擺在最右邊的是什么？ 你知道橡皮是第幾個嗎？ 為什么同一塊橡皮，排第幾都不一樣？同樣東西，按左右不同方向去數，順序也就不同。強調從左數，從右數。 尺子的左邊是什么？右邊是什么？那尺子的左邊有什么？右邊有什么？有一個東西，它在的左邊，在的右邊，猜猜看它是誰？P66，幫淘氣和笑笑解決他們遇到的問題。2、猜一猜，說一說，鞏固加深。這里藏了5件物品，根據老師的提示，猜一猜，它們分別放在哪里？你還能提

4、哪些關于左右的問題？3、師：星期天，小貓要到小兔家做客，這是小貓家到小兔家的地圖，你能告訴小貓，它該怎么走么？（只能上下左右，不能斜著走）引導學生說：先向_走_格，再向_走_格.四、在活動中進一步認識左右，體驗“左右”的相對性。1感知左右的相對性師：剛才幫小貓找到了小兔家的孩子請舉右手！請一生上臺舉師：他舉的是右手嗎？為什么？2、在活動中體驗左右的相對性拍手游戲：（1）上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，一遍以后師轉過身來面對學生拍。發(fā)現了什么？為什么你拍的右邊和老師拍的右邊方向不一樣？如果，要讓我們拍的右邊都朝一個方向，怎么辦？老師該怎么站？或者你們該怎么站？（2）同桌面對面拍，再想辦法讓你和同桌拍的左手朝同一個方向讓生明白只要兩個人站的方向一樣，左右也就一樣了（3）上下左右前后拍，觀察什么方位始終不變大家都一樣？什么方位？你和講臺上的小朋友是相反的？怎么站？讓你的右邊有很多聽課的老師，你的左邊是冷老師再向左轉！你的左邊還是冷老師嗎？師：看來我們判斷位置的時候，我們站的方向不一樣，就會影響到我們的判斷3、應用生活中還有哪些地方用到左右的知識？我們走路一般靠哪邊走？是靠誰的右邊？上下樓梯要靠哪邊走？（情境圖：兩個學生上下樓梯的）他們都是靠右走的嗎？你是怎么看出來的？有一個