小學數學北師大一年級下冊四有趣的圖形認識圖形（舒學梅）

1、 認識圖形 -元通小學 舒學梅 一.教材分析認識圖形這部分內容，是本冊教材有趣的圖形這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學生初步認識平面圖形，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設計思路，注重學生通過操作活動體會面與體之間的關系。學情分析本課面對一年級的學生進行教學。一年級的學生有著強烈的好奇心和求知欲。在一年級上學期，學生已經學習了長方體、正方體、圓柱、球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念，同時，學生具有一定的生活經驗，比較關注周圍的事物。在參與一段時間的學習后，掌握了一些基礎的學習技能：能夠根據老師的具體要求進行有目的的嘗試，有一定的動

2、手操作能力，有初步的小組合作意識，有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等。教學目標在操作活動中，讓學生認識長方形、正方形、三角形、圓，體會“面在體上”。體會長方形、正方形、三角形、圓在生活中的普遍存在，體會教學與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學生初步的觀察、比較和動手操作能力，培養(yǎng)初步的空間觀念。教學重點認識長方形、正方形、三角形和圓，初步感知其特點，正確辨別這幾種圖形。教學觀點通過各種操作活動，體會“面由體來”。教學準備立體圖形、平面圖形教學過程創(chuàng)設情境，導入新課。（PPT）師：今天老師給大家請來了幾個老朋友，他們是誰呢？請看：（出示長方體、正方體、圓柱、球）生：答師：再來看看，這種圖形我們又叫做什么呢？

3、（這是一種新的圖形，這種圖形我們叫它三棱柱）師：你們想不想知道這些圖形的各個面是怎樣的嗎？生：想師：那請拿起的物體，用你們的小手去摸一摸其中的一個面。學生摸模型師：誰能告訴大家，你摸了之后有什么感覺？（感知“面在體上”）生：平平的，滑滑的。.操作交流，探究新知說一說師：那我們怎么樣把這平平的面請到紙上呢？同桌討論：你是準備怎樣把平平的面搬到紙上？學生匯報，交流引導學生想出多種方法（可用描、印、折等方法），對于印、折可以老師演示。當學生提出描的方法時，可以讓學生上臺演示。搬一搬師：小朋友真了不起，想出了這么多的好辦法，你們想試試嗎？生：想師：那好，老師給大家準備了一張紙，現(xiàn)在同學們動手試試吧。生

4、動手操作。（師巡視，巡視時注意觀察學生作品。）匯報：（充分給學生“說”的機會，讓學生陳述操作過程，表達親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進思維的邏輯性）師：我想請幾個同學把你們的作品給大家展示一下，并說說你們是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的？生：我是從長方體的這個面搬下這個圖形的。師：你說的真好，大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示長方形），我們再請一個同學展示一下他的作品，請你說說你是從哪個物體上搬下的這個圖形。生2：師根據學生的回答依次出示長方形、正方形、三角形、圓。師：同學們真了不起，將物體的一個面表示在紙上。像這樣把物體的一個平平的面表示成了一個平平的圖形就叫做平面圖

5、形。這就是我們今天要認識的圖形。揭示課題：認識圖形平面圖形辨一辨師：聰明的你們，一定知道這些平面圖形的名字，誰來說一說？板書：長方形、正方形、三角形、圓師：我們一起來觀察一下這些平面圖形，誰能說說他們都有哪些特點嗎？我們如何來區(qū)別這些圖形呢？生1：長方形有4條邊，4個角生2：正方形有4條邊，4個角生3：三角形有3條邊，3個角，圓沒有角。師：長方形與正方形都有4個角，4條邊，怎么區(qū)分它們呢？生：正方形的邊一樣長，長方形兩條邊較長，兩條邊較短.小結長方形有4個角。四條邊，兩條邊長，兩條邊短；正方形有四個角，有四條邊，四條邊都一樣長；三角形有三個角，三條邊；圓是圓圓的，沒有角。.鞏固加深，遷移拓展分

6、一分，連一連（課本36頁）擺一擺同桌合作，用小棒擺出這些平面圖形學生擺的同時指名兩個學生上黑板上演示。匯報：你擺出的是什么圖形？你是用幾根小棒擺出來的？生：.師：有一個圖形大家都沒有擺出來，是什么？生：圓師：為什么圓沒法擺出來？生：圓沒有角，小棒是直的，所以.說一說師：其實，在我們生活中許多物體的表面都有我們今天學的這幾個平面圖形。哪位細心的小朋友能在我們周圍找到這些平面圖形。涂一涂師：老師能用這些簡單的圖形組成一些有趣的圖案，信不信。出示圖案，請學生按要求涂色。課堂小結這節(jié)課，你學會了什么？教學反思認識圖形是有趣的圖形這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學生初步認識平面圖形

7、，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎。為此，在課堂教學中，通過拼、擺、畫，讓學生直觀感知長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形的特征，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和數學交流能力。在教學中，借助學生已有的生活經驗，讓學生在“摸一摸”和“畫一畫”的操作活動中，動口、動手，初步感知這些實物（模型）的表面，獲得對平面圖形長方形、正方形、三角形、圓的感性認識，為學生在下一環(huán)節(jié)的學習中更好地體驗出“面”在“體”上，作了很好的鋪墊。在教學中，也存在很多不足之處學生對教學用具積木的興趣極大，在后續(xù)的教學時間中很多學生管不做自己，經常會去擺弄積木，因而導致后續(xù)教學中學生的注意力不夠集中。對此，以后在教學中如果出現(xiàn)新鮮的教學工具，一定要讓學生自己