四年級(jí)下冊(cè)語文第三單元綠課件

1、10 綠10 綠 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。 日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。“綠”色的詩 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。“綠”色的詩 艾青（19101996） 現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)家、詩人。他的成名詩作是大堰河我的保姆，后又陸續(xù)出版了詩集北風(fēng)火把黎明的通知等。樸素、凝練、想象豐富是艾青詩的一貫特點(diǎn)。綠是詩人寫于20世紀(jì)70年代末期的一首抒情小詩。作者簡(jiǎn)介 艾青（19101996） 現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)家、詩人。他的擁擠 交叉擁擠 交叉讀一讀chj字詞識(shí)記擠叉綠葉飄飄擁擠 交叉擁擠 交叉讀一讀chj字詞識(shí)記擠叉瓶擠叉揮寫一寫左右結(jié)構(gòu)瓶 擠 揮叉獨(dú)體瓶擠叉揮寫一寫左右結(jié)構(gòu)瓶

2、 擠 揮叉獨(dú)體根據(jù)詞語的意思，在文中找出這些詞語。（ ）：特別；不平常。（ ）：（相同的東西）一層層堆疊。（ ）：（顏色）深綠。出奇重疊墨綠詞語解釋根據(jù)詞語的意思，在文中找出這些詞語。（ ）：特別；不眼前鋪滿綠色（第1節(jié)）綠滿四周（第23節(jié)）綠動(dòng)靜皆美（第45節(jié)）整體感知眼前鋪滿綠色（第1節(jié)）綠滿四周（第23節(jié)）綠動(dòng)靜皆美（第4課文品讀好像綠色的墨水瓶翻倒了，到處都是綠的“好像”“到處”比喻夸張春意盎然想象奇特課文品讀好像綠色的墨水瓶翻倒了，“好像”“到處”比喻到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠綠得發(fā)黑、綠得出奇。到哪兒去找這么多的綠：碧綠、草綠、青綠、豆綠、熒光綠春姑娘

3、為我們調(diào)出了哪些綠色？你還知道哪些“綠”？墨綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠碧綠、草綠、青綠、豆綠、熒光綠春姑娘為我們調(diào)出了哪些綠色墨綠 淺綠 嫩綠 翠綠 淡綠 粉綠發(fā)黑 出奇色彩豐富整體形象墨綠 淺綠 嫩綠 發(fā)黑 色彩豐富整體形象刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的。刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，無色無色無色七彩詩人為什么說它們是綠色的？ 綠已經(jīng)映入了詩人的心里，他帶著一顆詩意的心來看世界，自然連風(fēng)、雨、水、陽光都是綠的了。無色無色無色七彩詩人為什么說它們是綠色的？ 綠已經(jīng)映入展開聯(lián)想，說一說。風(fēng)中的 是綠色的；雨中的 是綠色的；水中的 是綠色的；陽光下的 也是綠色的。柳枝說一說樹葉小

4、荷小草展開聯(lián)想，說一說。風(fēng)中的 是綠色的；柳枝說一說樹葉所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。所有的綠集中起來，綠的繁多集中重疊擠交叉靜綠的繁多集中重疊擠交叉靜突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起突然一陣風(fēng)，比喻擬人動(dòng)比喻擬人動(dòng) 在風(fēng)的吹拂下，自然界中的綠色事物會(huì)隨著風(fēng)擺動(dòng)。而詩人將眼中所見的場(chǎng)面借助想象，擴(kuò)大到世間一切的綠，認(rèn)為它們也隨著一起飄動(dòng)。這種“動(dòng)”其實(shí)也是生命力的流動(dòng)。如何理解最后一節(jié)中的“動(dòng)”？ 在風(fēng)的吹拂下，自然界中的綠色事物會(huì)隨著風(fēng)擺動(dòng)。而詩人由詩聯(lián)想到：詩人謳歌： 綠色的原野；綠色的山林；綠色的海洋；綠色的天空；綠色的心情；

5、綠色的希望。 心中的綠色的希望和一個(gè)充滿綠色的時(shí)代。由詩聯(lián)想到：詩人謳歌： 綠色的原野；綠 雨中去訪靈隱，一下車，只覺得綠意撲眼而來。道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲兒也都是綠的。飛來峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了。峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔，直綠到了石頭縫里。選自宗璞的西湖漫筆 拓展閱讀 雨中去訪靈隱，一下車，只覺得綠意撲眼而來。道旁古木參1.文段表達(dá)了作者怎樣的感情？閱讀與交流2.找出文段中想象奇特的地方，讀一讀， 說說你的感受。對(duì)西湖綠的喜愛和贊美之情。1.文段表達(dá)了作者怎樣的感情？閱讀與交流2.找出文段中想象奇 示例：這一段文字描寫了

6、作者雨中去靈隱寺，一路上感受到的“綠”，具體通過參天的古木、層疊的樹木和小徑旁的青苔來刻畫山路的清幽。在細(xì)雨的潤(rùn)澤下，山道上所有的綠色都顯得更加鮮亮、純凈。 示例：這一段文字描寫了作者雨中去靈隱寺，一路上感受到藍(lán)好像藍(lán)色的染缸砸破了，到處都是藍(lán)的到哪兒去找這么多的藍(lán)：靛藍(lán)、藏藍(lán)、淺藍(lán)、 詩人艾青把綠寫得多么動(dòng)人呀！你喜歡什么顏色呢？仿照課文寫一寫吧！小練筆藍(lán) 詩人艾青把綠寫得多么動(dòng)人呀！你喜歡什么顏色呢？仿照水藍(lán)、湖藍(lán)、天藍(lán)藍(lán)得發(fā)黑、藍(lán)得出奇；打的雷是藍(lán)的，閃的電是藍(lán)的，下的雪是藍(lán)的，空氣也是藍(lán)的。所有的藍(lán)集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地纏繞在一起。突然一片云，好像導(dǎo)游小姐在引導(dǎo)，所有的

7、藍(lán)就整齊地按著韻律貼合在一起水藍(lán)、湖藍(lán)、天藍(lán)擠在一起，到處都是，顏色、事物多有動(dòng)有靜：靜靜交叉、 隨風(fēng)飄動(dòng)墨水瓶翻倒喜愛、贊美板書設(shè)計(jì)綠到處都是，顏色、事物多有動(dòng)有靜：靜靜交叉、墨水瓶翻倒喜愛、贊 詩人用詩意的語言描述了春天到處都是綠色，樹木、小草在春風(fēng)吹拂下來回?cái)[動(dòng)的景象，抒發(fā)了對(duì)綠、對(duì)春天的喜愛和贊美之情。課文主題 詩人用詩意的語言描述了春天到處都是綠色，樹木、小草在拓展發(fā)散“綠”詞集錦桃紅柳綠綠肥紅瘦綠草如茵橙黃橘綠青山綠水花花綠綠拓展發(fā)散“綠”詞集錦桃紅柳綠綠肥紅瘦綠草如茵橙黃橘綠青山綠水一、比一比，再組詞。瓶（ ） 擠（ ）餅（ ） 濟(jì)（ ）水瓶擁擠餅干救濟(jì)課堂練習(xí)叉（ ） 揮（ ）

8、 又（ ） 輝（ ）指揮光輝交叉又是一、比一比，再組詞。瓶（ ） 擠（ ）水二、判斷下列句子使用的修辭手法。1.好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠 的（ ）2.所有的綠集中起來，擠在一起，重疊 在一起，靜靜地交叉在一起。（ ）比喻、夸張排比二、判斷下列句子使用的修辭手法。1.好像綠色的墨水瓶倒翻了， 朗讀指導(dǎo)：本詩的抒情意味十分濃厚，因而整體應(yīng)該用舒緩的語氣來讀。在讀第2節(jié)和第5節(jié)時(shí)，可跟隨文勢(shì)的變化適當(dāng)加快節(jié)奏，營造相應(yīng)的氛圍。有感情地朗讀課文，背誦課文。課后習(xí)題 朗讀指導(dǎo)：本詩的抒情意味十分濃厚，因而整體應(yīng)該用舒緩 背誦指導(dǎo)：可以先歸納每一小節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，再進(jìn)行背誦。如第1節(jié)用比喻寫綠色蔓延各處，第2節(jié)列舉綠色名稱，第3節(jié)舉例四種事物，第4節(jié)寫靜態(tài)的綠，第5節(jié)寫動(dòng)態(tài)的綠。 背誦指導(dǎo)：可以先歸納每一小節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，再進(jìn)行背誦。 在風(fēng)的吹拂下，自然界中的綠色事物會(huì)隨風(fēng)擺動(dòng)。而詩人將眼中所見的場(chǎng)面通過想象，擴(kuò)大到世間的一切事物，認(rèn)為它們也隨著一起飄動(dòng)。這種“動(dòng)”，其實(shí)也是生命力的流動(dòng)。這首詩表現(xiàn)的“綠”，是大自然的景象，更是詩人的感覺。說說“所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起”帶給你怎樣的感受。 在風(fēng)的吹拂下，自然界中的綠色事物會(huì)隨風(fēng)擺動(dòng)。而詩人將艾青筆下的“綠”給我們留下了很多想象的空間，宗璞筆下的“綠”，又帶給你怎樣的感受？結(jié)合“閱讀連接”（見教材第39面）說一說。 這一段