初中課堂教學(xué)改革工作匯報(bào)課件

1、區(qū)域性的課改推進(jìn)2. 全面實(shí)施。 （1）2012年11月，縣初中教育工作會議上出臺了讓課堂煥發(fā)生命光彩昆銅中學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)解讀主題報(bào)告。（2）結(jié)合四所試點(diǎn)學(xué)校的課改實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與體會，要求2013年上半年開始在全縣初中全面實(shí)施課堂教學(xué)改革。一. 試點(diǎn)先行、全面實(shí)施、縱深推進(jìn)的初中課改行動策略第1頁/共17頁區(qū)域性的課改推進(jìn)2. 全面實(shí)施。 （1）2012年11月，縣區(qū)域性的課改推進(jìn)3. 縱深推進(jìn)。 （1）為使我縣的初中課堂教學(xué)改革工作進(jìn)一步得到持續(xù)縱深方向的推進(jìn)。一. 試點(diǎn)先行、全面實(shí)施、縱深推進(jìn)的初中課改行動策略（2）2013年10月，縣初中教育工作會議上，出臺了關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)縣域初中課堂教學(xué)改革的

2、實(shí)施意見主題報(bào)告。第2頁/共17頁區(qū)域性的課改推進(jìn)3. 縱深推進(jìn)。 （1）為使我縣的初中課堂教區(qū)域性的課改推進(jìn)1. 以點(diǎn)帶面。 （1）對課改先行學(xué)校實(shí)行重點(diǎn)培育和主動扶持政策。（2）建立以課改先行學(xué)校為重要紐帶的初中課堂教學(xué)改革推進(jìn)工作平臺。二. 以點(diǎn)帶面、提升分享、診斷深化的初中課改推進(jìn)機(jī)制第3頁/共17頁區(qū)域性的課改推進(jìn)1. 以點(diǎn)帶面。 （1）對課改先行學(xué)校實(shí)行重區(qū)域性的課改推進(jìn)二. 以點(diǎn)帶面、提升分享、診斷深化的初中課改推進(jìn)機(jī)制2. 提升分享。 （1）落實(shí)課改先行學(xué)校與課改踐行學(xué)校之間提升與分享課改成果的互動交流平臺。（2）在2012年11月16日壺江初中和2013年4月27日白馬初中舉

3、辦縣初中“課堂轉(zhuǎn)型”推進(jìn)會。（3）下一學(xué)年將再安排3-5所初中舉辦全縣性的初中“課堂轉(zhuǎn)型”推進(jìn)會或現(xiàn)場會。第4頁/共17頁區(qū)域性的課改推進(jìn)二. 以點(diǎn)帶面、提升分享、診斷深化的初中課改區(qū)域性的課改推進(jìn)二. 以點(diǎn)帶面、提升分享、診斷深化的初中課改推進(jìn)機(jī)制3. 診斷深化。 （1）2013年11月20日，在壺江初中舉行縣初中“課堂轉(zhuǎn)型”學(xué)科現(xiàn)場會。（2）壺江初中被確定為金華市課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校，還被評為金華市課堂教學(xué)改革先進(jìn)學(xué)校。第5頁/共17頁區(qū)域性的課改推進(jìn)二. 以點(diǎn)帶面、提升分享、診斷深化的初中課改生本化的學(xué)科踐行一. 尖子培育、團(tuán)隊(duì)跟進(jìn)、引領(lǐng)輻射綻放科學(xué)學(xué)科活力1. 尖子培育。 （1）鄭

4、章榮老師獲金華市初中科學(xué)學(xué)科教壇新秀。（2）黃棟老師獲金華市、浙江省初中科學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎。對優(yōu)秀教學(xué)苗子進(jìn)行課堂理念的提升和教學(xué)技藝磨礪。（3）陳偉杰老師獲省實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新一等獎（連續(xù)兩屆）、市實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新一等獎（連續(xù)兩屆）。（4）黃芳老師獲市實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新一等獎。第6頁/共17頁生本化的學(xué)科踐行一. 尖子培育、團(tuán)隊(duì)跟進(jìn)、引領(lǐng)輻射綻放科學(xué)學(xué)生本化的學(xué)科踐行一. 尖子培育、團(tuán)隊(duì)跟進(jìn)、引領(lǐng)輻射綻放科學(xué)學(xué)科活力2.團(tuán)隊(duì)跟進(jìn)。 （1）人人備課集中碰撞。（2）同課異構(gòu)深度研磨。（3）分工關(guān)注完善細(xì)節(jié)。（4）解剖麻雀精益求精。特色研磨（5）專家引領(lǐng)高屋建瓴。（6）課后反思總結(jié)提煉。第7頁/共17頁生

5、本化的學(xué)科踐行一. 尖子培育、團(tuán)隊(duì)跟進(jìn)、引領(lǐng)輻射綻放科學(xué)學(xué)生本化的學(xué)科踐行一. 尖子培育、團(tuán)隊(duì)跟進(jìn)、引領(lǐng)輻射綻放科學(xué)學(xué)科活力2.團(tuán)隊(duì)跟進(jìn)。 （1）提升理念。（2）積累課例。（3）收獲習(xí)慣。（4）成就團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)成就探索“把發(fā)現(xiàn)留給學(xué)生”的教學(xué)方法。讓學(xué)生在期待和驚喜中度過每一堂課。第8頁/共17頁生本化的學(xué)科踐行一. 尖子培育、團(tuán)隊(duì)跟進(jìn)、引領(lǐng)輻射綻放科學(xué)學(xué)生本化的學(xué)科踐行一. 尖子培育、團(tuán)隊(duì)跟進(jìn)、引領(lǐng)輻射綻放科學(xué)學(xué)科活力3. 引領(lǐng)輻射。 （1）2013年1月10日，在仙華外校舉行縣初中科學(xué)“課堂轉(zhuǎn)型”推進(jìn)會。（2）2013年4月3日，在黃宅初中舉行縣初中科學(xué)“課堂轉(zhuǎn)型”案例會。使團(tuán)隊(duì)科學(xué)教師的課

6、堂理念和教學(xué)技藝進(jìn)一步得到引領(lǐng)和提升。對全縣初中科學(xué)教師的教學(xué)活動產(chǎn)生很好的輻射和示范作用。第9頁/共17頁生本化的學(xué)科踐行一. 尖子培育、團(tuán)隊(duì)跟進(jìn)、引領(lǐng)輻射綻放科學(xué)學(xué)生本化的學(xué)科踐行二. 延展觸角、拓寬領(lǐng)域、互補(bǔ)對接提升科學(xué)學(xué)科品味1. 延展觸角。 （1）試圖構(gòu)建系統(tǒng)序列、科學(xué)高效的初中科學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)課程化體系。（2）向課堂變量因子更多、課堂掌控難度更大的初中科學(xué)“復(fù)習(xí)專題課”發(fā)起沖擊。（3）課堂理念、課型設(shè)計(jì)（知識整理課、試卷分析課、實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課等）均已到位。第10頁/共17頁生本化的學(xué)科踐行二. 延展觸角、拓寬領(lǐng)域、互補(bǔ)對接提升科學(xué)學(xué)生本化的學(xué)科踐行二. 延展觸角、拓寬領(lǐng)域、互補(bǔ)對接提升科學(xué)

7、學(xué)科品味2. 拓寬領(lǐng)域。 （1）改進(jìn)儀器管理方式 增設(shè)分年級儀器室。 配備實(shí)驗(yàn)儀器專柜。 增設(shè)三個(gè)分年級儀器室。 為了接軌我省現(xiàn)行初中科學(xué)合科教學(xué)的教材體系。 解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器不能及時(shí)歸還，而隨地丟放所帶來的安全隱患和儀器損耗之矛盾。 為科學(xué)教師配備人手一只可以上鎖的專柜用于暫時(shí)存放實(shí)驗(yàn)儀器。本學(xué)年開始在黃宅初中啟動實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革試點(diǎn)。第11頁/共17頁生本化的學(xué)科踐行二. 延展觸角、拓寬領(lǐng)域、互補(bǔ)對接提升科學(xué)學(xué)生本化的學(xué)科踐行二. 延展觸角、拓寬領(lǐng)域、互補(bǔ)對接提升科學(xué)學(xué)科品味2. 拓寬領(lǐng)域。 （2）助推課堂教學(xué)改革 開發(fā)預(yù)學(xué)性的課前實(shí)驗(yàn)。 設(shè)置應(yīng)用性的課后實(shí)驗(yàn)。 開發(fā)一些與日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐相

8、關(guān)的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)作為學(xué)生配套預(yù)學(xué)性課前作業(yè)。 提高課堂演繹的思維起點(diǎn)，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課前問題意識。 設(shè)計(jì)一些應(yīng)用性的科學(xué)操作實(shí)驗(yàn)作為課后作業(yè)。 定時(shí)開展學(xué)生實(shí)驗(yàn)性作業(yè)作品的評價(jià)和評比活動。 適時(shí)組織全校性展覽和留校陳列第12頁/共17頁生本化的學(xué)科踐行二. 延展觸角、拓寬領(lǐng)域、互補(bǔ)對接提升科學(xué)學(xué)生本化的學(xué)科踐行二. 延展觸角、拓寬領(lǐng)域、互補(bǔ)對接提升科學(xué)學(xué)科品味2. 拓寬領(lǐng)域。 （3）提升校園文化品位 開發(fā)學(xué)校建筑設(shè)施的教育功能。 本次實(shí)驗(yàn)改革的一個(gè)高層次、持久性的長遠(yuǎn)追求目標(biāo)。 科學(xué)設(shè)計(jì)校園植物上的標(biāo)簽。 在每年的重大科學(xué)活動紀(jì)念日開展相應(yīng)的全校性大型實(shí)驗(yàn)展示活動。 開辟一處“生態(tài)園”。 創(chuàng)建

9、一個(gè)“月相廣場”。第13頁/共17頁生本化的學(xué)科踐行二. 延展觸角、拓寬領(lǐng)域、互補(bǔ)對接提升科學(xué)學(xué)生本化的學(xué)科踐行二. 延展觸角、拓寬領(lǐng)域、互補(bǔ)對接提升科學(xué)學(xué)科品味3. 互補(bǔ)對接。 （1）高校教師和基礎(chǔ)教育一線教師是教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐“兩張皮”脫離的突出表現(xiàn)。（2）基礎(chǔ)教育一線教師與高校教師互補(bǔ)對接，使“兩張皮”真正合二為一、實(shí)現(xiàn)合作共贏。（3）交流意向： 課堂教學(xué)理念、技術(shù)、藝術(shù)； 科學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新的思想與方法； 基礎(chǔ)教育的小課題研究等。第14頁/共17頁生本化的學(xué)科踐行二. 延展觸角、拓寬領(lǐng)域、互補(bǔ)對接提升科學(xué)學(xué)課堂教學(xué)改革是一條只有起點(diǎn)沒有終點(diǎn)的永無盡頭的射線。課堂教學(xué)改革是一項(xiàng)永遠(yuǎn)“只有更好沒有最好”的永無止境的事業(yè)追求?！奥仿?/p>