以聽促說之音標(biāo)學(xué)習(xí)課題研究

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 以聽促說之音標(biāo)學(xué)習(xí)課題研究 下面是我為大家整理的以聽促說之音標(biāo)學(xué)習(xí)課題研究【精選推薦】,供大家參考。 課題名稱 以聽促說之音標(biāo)學(xué)習(xí) 一、研究背景 對任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，我們都應(yīng)當(dāng)先把握其所擁有的科學(xué)規(guī)律，然后循序漸進(jìn)，一步一步地把握它。簡單來說，語言的習(xí)得過程，是聽、說、讀、寫結(jié)合的一個(gè)過程。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生由于記不住單詞讀音，為了便利記憶，在英語單詞上標(biāo)注漢字或是硬用漢語拼音去比附英語語音，也就是我們所謂的寫白字，從長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)來看，這種不遵循語言規(guī)律的學(xué)習(xí)方法是有礙于英語學(xué)習(xí)的。 而學(xué)好音標(biāo)正是遵循語言客觀規(guī)律的重要步驟之一。音標(biāo)與單詞的拼寫

2、之間關(guān)系密切，確切把握音標(biāo)有助于英語學(xué)習(xí)中單詞的正確記憶，也可以幫助學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 授之以魚，不如授之以漁，作為一名英語教師，我們應(yīng)當(dāng)積極采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，用多樣化的教學(xué)手段去幫助學(xué)生把握好這個(gè)學(xué)好英語的重要工具。希望通過本課題的研究，摸索一條適合初中學(xué)生的有效音標(biāo)教學(xué)之路，以利于提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的能力，從而提高初中學(xué)生英語聽說考試的能力。 二、概念界定 利用一年的時(shí)間滲透音標(biāo)教學(xué)，熟練把握 20 個(gè)元 音音標(biāo)和 28 個(gè)輔音音標(biāo)；能奇妙地利用字母、音素、音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生積極思維，減少死記硬背；能正確辨別單詞發(fā)音；經(jīng)過拼讀練習(xí)，對一些簡單的符合

3、拼讀規(guī)矩的單詞，學(xué)生能做到見其形讀其音，聽其音知其形，最終養(yǎng)成良好的拼讀習(xí)慣。 三、研究目標(biāo) 利用音標(biāo)記憶單詞，避免學(xué)生在英語讀音中標(biāo)注漢字或是硬用漢語拼音去比附英語語音，并能自主嘗試新單詞的拼讀，體驗(yàn)成功的喜悅，變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，有效提高和維持學(xué)習(xí)的興趣及持久性，同時(shí)提高初中學(xué)生英語聽說考試的能力。 四、研究內(nèi)容 （1）字母教學(xué)。從 26 個(gè)字母入手，了解這 26 個(gè)字母的發(fā)音及其音標(biāo)詞，能熟練寫出音標(biāo)詞。 （2）拼讀教學(xué)。把握了 26 個(gè)字母的音標(biāo)詞后，相當(dāng)于把握了大部分音標(biāo)，就可以進(jìn)行拼讀教學(xué)。從兩個(gè)音節(jié)的音標(biāo)詞拼讀開始，然后再進(jìn)行三個(gè)音節(jié)的拼讀操練，再逐漸過渡到多音節(jié)詞的拼讀。 （3）

4、拼寫教學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生如何書寫單詞的音標(biāo)詞，訓(xùn)練學(xué)生從拼讀到辨音再到寫音。 （4）閱讀教學(xué)。將音標(biāo)教學(xué)與閱讀教學(xué)的開展相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)查字典，將閱讀材料中的生詞標(biāo)上音標(biāo)， 可以直接標(biāo)注元音音標(biāo)，提醒自己發(fā)音，然后再通讀全文，降低閱讀難度。長期堅(jiān)持，會(huì)內(nèi)化英語拼寫與讀音的對應(yīng)規(guī)矩。 （5）研究音標(biāo)拼讀法對學(xué)生英語學(xué)習(xí)心理的影響。 五、研究方法 （1）理論分析法。 結(jié)合具體理論學(xué)說，論證本課題的可行性與實(shí)際意義。 （2）觀測法。 列舉音標(biāo)教學(xué)的幾種不同的教程，通過觀測，對它們進(jìn)行比較分析研究。 （3）測驗(yàn)法。 通過英語詞匯水平測驗(yàn)對音標(biāo)教學(xué)和無音標(biāo)教學(xué)的教學(xué)效果進(jìn)行比較檢測。 （4）行動(dòng)研究法。

5、運(yùn)用音標(biāo)教學(xué)進(jìn)行課堂實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷摸索和反思，及時(shí)撰寫教學(xué)后記、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文等。 （5）調(diào)查法。 結(jié)合觀測法，調(diào)查音標(biāo)學(xué)習(xí)對學(xué)生英語學(xué)習(xí)心理的影響。 （6）鼓舞法。 及時(shí)記載并公布班級中學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛、發(fā)言、作業(yè)等狀況，及時(shí)表彰學(xué)有成效的個(gè)人?？茖W(xué)地設(shè)置誘因，最 大限度地消除負(fù)面影響，鼓舞學(xué)生向正面發(fā)展。 六、研究過程 本課題主要采用行動(dòng)研究法、觀測法、 問卷調(diào)查法，測驗(yàn)法及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)研究，并采用案例分析等手段對課題實(shí)施狀況進(jìn)行記錄，通過階段小結(jié)和評價(jià)，對實(shí)施過程進(jìn)行調(diào)控，促使課題著實(shí)有效地開展。 七、研究成果 （1）通過調(diào)查音標(biāo)教學(xué)存在的問題，摸索一條適合初中學(xué)生的音標(biāo)有效教學(xué)之路。 （2）通過研究轉(zhuǎn)變教師觀念，促進(jìn)教師精心設(shè)計(jì)音標(biāo)教學(xué)。 （3）通過有效的音標(biāo)教學(xué)