科學(xué)教師學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 科學(xué)教師學(xué)期教學(xué)計(jì)劃科學(xué)教師學(xué)期教學(xué)計(jì)劃2 一、學(xué)情分析： 四年級學(xué)生喜歡科學(xué)，愛動(dòng)腦、愛動(dòng)手，整體學(xué)習(xí)對比認(rèn)真，對試驗(yàn)感興趣，經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，已具備一定的觀測能力，探究能力有了很大的提高，他們對周邊世界有著猛烈的好奇心和探究欲 望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃重的興趣。但是他們設(shè)法自主去獲取知識(shí)和自主探究能力不強(qiáng)，科學(xué)探究能力和意識(shí)不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)遇接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使

2、學(xué)生沒能很好地在觀測、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。 二、本冊教材的知識(shí)系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)： 教材分析 本冊教材有五個(gè)單元，我們的食物、水、植物、空氣、熱，覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域，調(diào)整后的新教材，內(nèi)容體系更加科學(xué)、合理。一般每個(gè)教學(xué)內(nèi)容為一個(gè)課時(shí)。根據(jù)教學(xué)建議，對典型的過程和方法展開充分的探究，不以1課時(shí)為限制。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)單元后的（總結(jié)）性教學(xué)，幫助學(xué)生梳理概念、澄清觀點(diǎn)。本冊教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。從知識(shí)內(nèi)容分為五部分： 1、我們吃什么：從學(xué)生對食物的已

3、有認(rèn)識(shí)（閱歷）入手，帶領(lǐng)學(xué)生遵循“整體感知個(gè)體研究綜合整理的認(rèn)知程序，認(rèn)識(shí)食物的營養(yǎng)成分以及飲食與人的健康。(包括1、2、3、課) 2、水里有什么： “溶解單元是從觀測溶解現(xiàn)象入手，建立溶解的一般概念。這個(gè)概念可以看作是前概念水平，并沒有涉及分子的運(yùn)動(dòng)與分布等問題。“不同物質(zhì)在水中的溶解能力問題實(shí)際上已經(jīng)向著溶解度這一概念發(fā)展了，但是在這里主要還是想滲透溶解是物質(zhì)的基本屬性。物質(zhì)溶解的多與少和好多因素有關(guān)，如壓力、攪拌、溫度等，溶解與析出往往是可逆的。在“溶解的快與慢問題中，溫度對溶解的影響是最重要的。而方糖的溶解從本質(zhì)上與攪拌加快溶解是一致的，只不過它從另外一個(gè)角度來說明增加物質(zhì)與水的接觸面

4、(所謂咬碎)可以加快溶解。包括4、5、6、7課) 3、植物身體：從學(xué)生對植物的已有認(rèn)識(shí)閱歷入手，帶領(lǐng)學(xué)生遵循“整體感知個(gè)體研究綜合整理的認(rèn)知程序，認(rèn)識(shí)植物的器官及作用，感受植物世界的多姿多彩。(包括8、9、10、11、12課) 4、空氣和水：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)熱空氣上升以及氣體的熱脹冷縮現(xiàn)象。(包括13、14、15、16、17課) 5、熱傳遞：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)熱傳遞的三種方式及應(yīng)用。(包括18、19、20、21、22課) 6、探究與實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用已把握的探究方法和知識(shí)，解決生活中的具體問題，初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀測和積極動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。 三、本冊教材總的教學(xué)目的及教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)目

5、標(biāo)： 1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣; 2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題; 3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，重視觀測試驗(yàn)中的測量，特別是操縱變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。 4、保持和發(fā)展對周邊世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、重視證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、

6、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感; 5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。 在能力培養(yǎng)方面，主要培養(yǎng)以下幾種能力： 1、觀測能力：學(xué)習(xí)用目測方法觀測風(fēng)向、風(fēng)力，用測力計(jì)測力。有條件的學(xué)?？梢越探o學(xué)生用顯微鏡觀測葉的內(nèi)部構(gòu)造。 2、試驗(yàn)?zāi)芰Γ簩W(xué)習(xí)使用酒精燈加熱水，以及做彈力、摩擦力、熱傳導(dǎo)、熱對流、根吸水、莖運(yùn)輸水分等試驗(yàn)，穩(wěn)定比較試驗(yàn)方法，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)說明根有吸水作用的試驗(yàn)、雨的模擬試驗(yàn)。 3、探究能力：學(xué)習(xí)運(yùn)用探究的方法，認(rèn)識(shí)水蒸氣凝聚的條件，水的三態(tài)變化。 4、分析綜合能力：學(xué)習(xí)運(yùn)用分析綜合的方法認(rèn)識(shí)熱的三中傳遞方式。 5、動(dòng)手能力：學(xué)習(xí)制作太陽能熱水器等。 在德

7、育方面，主要向?qū)W生進(jìn)行以下幾方面的教育： 1、通過陳述火箭的發(fā)明及我國現(xiàn)代火箭的發(fā)展，向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育。 2、通過指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)熱的三種形態(tài)及應(yīng)用，向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。 四、基本措施： 1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課; 2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo); 3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程; 4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式; 5、樹立開放的教學(xué)觀念; 6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng); 7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù); 8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生加入各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。 五、主要教學(xué)活動(dòng)類型： 1、搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀測與試驗(yàn)。 2、專題研究情境模擬科學(xué)小

8、制作探討（辯論）。 3、（種植）（飼養(yǎng)）科學(xué)游戲信息發(fā)布會(huì)、（報(bào)告）會(huì)、交流會(huì)。 4、參觀訪問競賽科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng)。 科學(xué)教師學(xué)期教學(xué)計(jì)劃3 一、學(xué)生狀況分析 今年我任教的是五年級，計(jì)2個(gè)班，每周4節(jié)課。五年級學(xué)生應(yīng)當(dāng)已把握了一定的過程與方法技能，如觀測、記錄、簡單試驗(yàn)等，再加上兒童與生俱來的周邊世界有著猛烈的好奇心和探究欲 望，他們對科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)確定能表現(xiàn)出濃重的興趣。 二、教材內(nèi)容概要 本冊教材由“生物與環(huán)境、“光、“地球表面及其變化、“運(yùn)動(dòng)和力四個(gè)單元組成。每個(gè)單元含8個(gè)教學(xué)活動(dòng)，原則上每個(gè)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間為1課時(shí)，共約32課時(shí)，再加上彈性內(nèi)容和復(fù)習(xí)檢測約8課時(shí)，本學(xué)期授課時(shí)間約為4

9、0課時(shí)。生物與環(huán)境單元從內(nèi)容上分三個(gè)部分：通過“綠豆種子發(fā)芽和生長、“蚯蚓的選擇研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。其次部分引導(dǎo)學(xué)生觀測分析生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過對生態(tài)瓶的制作、觀測，探究生態(tài)系統(tǒng)中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三部分內(nèi)容，是把以上認(rèn)識(shí)拓展到自然界，通過典型事例的分析，認(rèn)識(shí)到保護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。 光單元首先引導(dǎo)學(xué)生們觀測光的傳播(直線傳播和反射)特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用;接著指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大量光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽是地球的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。結(jié)果通過制作太陽能熱水器

10、綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。 地球表面及其變化單元內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：一是認(rèn)識(shí)地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn);二是地形地貌變化及發(fā)生理由。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。 運(yùn)動(dòng)和力單元內(nèi)容可分為四個(gè)部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來，并研究動(dòng)力的大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。其次部分學(xué)習(xí)測量力的大小，認(rèn)識(shí)力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準(zhǔn)備。第三部分認(rèn)識(shí)摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運(yùn)動(dòng)的影響。第四部分動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、引

11、導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過程。 2、在理解探究以及培養(yǎng)探究技能方面有更高的要求。具體包括：強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)前后的猜測、解釋要有充分的依據(jù);進(jìn)一步把握操縱變量試驗(yàn)的技能，并學(xué)習(xí)實(shí)際操縱變量試驗(yàn);運(yùn)用模擬試驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的理由、變化及規(guī)律。 3、面臨幾次較長期的觀測研究活動(dòng)：能用線條、符號(hào)、圖畫、文字等方式記錄觀測現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認(rèn)識(shí)到重復(fù)試驗(yàn)的意義。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 教學(xué)難點(diǎn)：通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。 五、教學(xué)措施 1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本

12、功的訓(xùn)練是最主要的。平日要充分利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡力做一名稱職的科學(xué)教師。 2、結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的具體狀況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開放的教學(xué)氣氛。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。 3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)試驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)試驗(yàn)室上課，做到“精講多練，多通過試驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。 4、重視學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭

13、和社會(huì)。 科學(xué)教師學(xué)期教學(xué)計(jì)劃4 一、學(xué)情分析 本學(xué)期我教五年級一班的科學(xué)課。通過兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃重的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周邊世界產(chǎn)生了猛烈的好奇心和探究欲 望，樂于動(dòng)手，擅長操作。 不足之處：由于科學(xué)專職教師不夠和活動(dòng)材料限制的理由，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆促走過場，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候往往耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。通過這幾天的接觸，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生發(fā)言不積極，表現(xiàn)欲 望差，今后應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氣氛。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)探究能力，

14、提升科學(xué)素養(yǎng)。 二、教材分析 本冊教科書以主題研究的形式編排了地球和地表的變化、聲音的機(jī)要、秋冬星空、生活中的材料、水循環(huán)、研究與實(shí)踐六個(gè)單元。本教材以學(xué)生發(fā)展為本，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生的生活閱歷為主要線索構(gòu)建單元，以地球內(nèi)外的不斷運(yùn)動(dòng)變化、聲音的機(jī)要、神秘的秋冬星空、生活中離不開的各種材料、水循環(huán)等為主要內(nèi)容展開科學(xué)探究活動(dòng)，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀有機(jī)地整合，重點(diǎn)落實(shí)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。 三、教學(xué)目標(biāo) (一)情感態(tài)度與價(jià)值觀 1.對待科學(xué)學(xué)習(xí)：想知道，愛提問;樂意合作與交流;尊重他人勞動(dòng)成果。 2.對待自然：能從自然中獲得美的體驗(yàn)，并用一定的方式稱贊自然。 (二)知

15、識(shí)目標(biāo) 1.了解地球內(nèi)部結(jié)構(gòu);知道火山地震的成因。 2.了解聲音的產(chǎn)生與傳播以及噪音的危害與防治。 3.了解秋冬季節(jié)的星空。 4.知道各種材料特點(diǎn)與用途。 5.認(rèn)識(shí)水的三態(tài)變化及相關(guān)知識(shí)。 (三)能力培養(yǎng) 1.培養(yǎng)學(xué)生能用自己擅長的方式進(jìn)行表達(dá)、評議和探討。 2.培養(yǎng)學(xué)生分析、采集和整理信息的能力。譬如：會(huì)查閱書刊及其他信息源;能利用簡單的表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理相關(guān)資料。 3.培養(yǎng)學(xué)生能利用簡單的工具，器材做簡單的觀測，并做記錄;能做操縱變量的簡單探究性試驗(yàn)。 4.培養(yǎng)學(xué)生能對自己的探究活動(dòng)提出大致的思路或計(jì)劃。 5.引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識(shí)和閱歷對所觀測的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋，并能對研究過程

16、和結(jié)果與他人交換看法。 四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：本冊教科書的編排從探究對象上看，探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大自主探究的實(shí)施力度，加大學(xué)生生活閱歷的整理與提升，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對間接生活閱歷的回想與運(yùn)用。在探究技能上，突出規(guī)律推理為主的思維技能訓(xùn)練。 難點(diǎn)：使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)和（思維方式）認(rèn)識(shí)問題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。 五、基本教學(xué)措施 本冊教材在縱觀全冊教材，教師應(yīng)更加放開手腳，把學(xué)生感興趣的話題，有較強(qiáng)求知欲 望的話題作為課的主體，通過活動(dòng)使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究，從而加深對科學(xué)、對科學(xué)探究、對科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。解釋與模型是五年級集中訓(xùn)練的過程與方法，

17、要結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，在探究過程中有意識(shí)地加強(qiáng)解釋與模型的訓(xùn)練。 在教學(xué)中采用先進(jìn)的電教手段來輔助教學(xué)。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)知識(shí)，根據(jù)教材特點(diǎn)，制作一些課件，借助課件的動(dòng)畫效果、彩色 圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，分解教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生易于接受。 在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)教材特點(diǎn)，讓學(xué)生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的“三動(dòng)能力，即：動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。 在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，因材施教，針對學(xué)生的個(gè)體差異，做到層次教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，能夠從中理解學(xué)習(xí)的意義，把握一定的（學(xué)習(xí)方法），使大部分學(xué)生從“要我學(xué)變成“我要學(xué)。

18、 科學(xué)教師學(xué)期教學(xué)計(jì)劃5 一、指導(dǎo)思想： 以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。 二、教材分析： 本冊教材由“生物與環(huán)境、“光、“地球表面及其變化、“運(yùn)動(dòng)和力四個(gè)單元組成。 生物與環(huán)境單元從內(nèi)容上分三個(gè)部分：通過“綠豆種子發(fā)芽和生長、“蚯蚓的選擇研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。其次部分引導(dǎo)學(xué)生觀測分析生_態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過生態(tài)瓶的制作、觀測，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三部分內(nèi)容，是把以上認(rèn)識(shí)拓展

19、到自然界，通過典型事例的分析，認(rèn)識(shí)到保護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。 光單元首先引導(dǎo)學(xué)生們觀測光的傳播(直線傳播和反射)特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用;接著指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大量光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽是地球的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。結(jié)果通過制作太陽能熱水器綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。 地球表面及其變化單元內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：一是認(rèn)識(shí)地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn);二是地形地貌變化及發(fā)生理由。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。 運(yùn)動(dòng)和力單元內(nèi)容可分為四個(gè)部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來，并研究動(dòng)力的大小與_小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。其次部分學(xué)習(xí)測量力的大小，認(rèn)識(shí)力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準(zhǔn)備。第三部分認(rèn)識(shí)摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運(yùn)動(dòng)的影響。第四部分動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)