必修2功率教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)

1、必修2功率講課方案重點(diǎn)必修2功率講課方案重點(diǎn)5/5必修2功率講課方案重點(diǎn)必修2：功率講課方案贛南師院附中肖冬銀【內(nèi)容與地位】一般高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)共同必修模塊“物理2”中波及本節(jié)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“理解功率，關(guān)懷生產(chǎn)和生活中常有機(jī)械功率的大小及其意義”。要修業(yè)生理解功率的見解，會進(jìn)行功率的計(jì)算；會分析汽車發(fā)動機(jī)功率一準(zhǔn)時(shí)，牽引力和速度的關(guān)系；試一試自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，丈量人在某種運(yùn)動中的功率。因?yàn)楣β试谏?、生產(chǎn)中應(yīng)用很廣，講課中可充分利用這一優(yōu)勢，使抽象的物理見解變得豐饒實(shí)質(zhì)意義。發(fā)展學(xué)生應(yīng)用知識解決實(shí)詰問題能力，建立正確的價(jià)值觀。本節(jié)課的講課應(yīng)立足于培育學(xué)生的思想能力，經(jīng)過學(xué)習(xí)物理研究方法，使學(xué)生學(xué)會思

2、慮問題。在建立“功率”見解中，讓學(xué)生意會用比值方法來建立一個(gè)新物理見解。機(jī)車起動過程的分析重視培育學(xué)生的邏輯思想，指引學(xué)生認(rèn)識物理與社會生活的親密聯(lián)系，綜合運(yùn)用動力學(xué)知識和功率見解分析問題和解決問題的能力。經(jīng)過學(xué)生設(shè)計(jì)丈量人的做功功率的實(shí)驗(yàn)，達(dá)到學(xué)致使用的目的，培育學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識解決實(shí)詰問題能力?！局v課目的】1、知識與技術(shù)（1）經(jīng)過實(shí)例體驗(yàn)功率見解的形成過程及功率的實(shí)質(zhì)意義，理解功率見解。（2）從功率見解的定義，意會用比值方法建立物理見解的方法。（3）理解功率與力和速度的關(guān)系。會利用功率的兩個(gè)公式來解說現(xiàn)象和進(jìn)行計(jì)算。（4）認(rèn)識均勻功率、剎時(shí)功率、額定功率、實(shí)質(zhì)功率差別和聯(lián)系。（5）擁有敢于

3、宣布自己見解，堅(jiān)持原則，擅長合作的優(yōu)秀習(xí)慣。2、過程與方法：（1）培育學(xué)生利用物理語言分析、思慮、描繪功率的定義；（2）經(jīng)過察看和聯(lián)系實(shí)質(zhì)生活認(rèn)識功率的物理意義。3、感情、態(tài)度與價(jià)值觀：培育學(xué)生對生活中的物理知識的學(xué)習(xí)興趣,形成對科學(xué)的求知欲，樂于研究自然現(xiàn)象和平時(shí)生活中的1物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于平時(shí)生活、社會實(shí)踐的意識?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn):理解功率的見解；難點(diǎn):理解功率與力、速度的關(guān)系，剎時(shí)功率和均勻功率的計(jì)算。【講課課時(shí)】課時(shí)講課方法】理論研究、分析概括、察看發(fā)問、討論分析、應(yīng)用舉例、練習(xí)堅(jiān)固【講課過程分析和設(shè)計(jì)】講課流程圖創(chuàng)辦情境想一想議議活動引入新課學(xué)物理用發(fā)掘機(jī)挖土和孫女與爺爺

4、上樓對一個(gè)列表中的一個(gè)工人獨(dú)自挖梯，誰做功多，數(shù)據(jù)分析做功快土比較哪一種方誰做功快！慢！法更快？方法用速度見解類比額定功率實(shí)質(zhì)功率功率見解的得出研究：功率與速度關(guān)系舉例說明（汽車掛擋）和理論研究。功率的實(shí)際應(yīng)用2設(shè)計(jì)內(nèi)容教材辦理一、做功有快慢之分嗎?播放多媒體素材(視頻)或畫面)如用挖創(chuàng)掘機(jī)挖土和一個(gè)工人獨(dú)自挖土比較哪設(shè)一種方法更快？圖中的狀況說了然什情么問題?境引入新課近似的案例還有嗎？（啟迪思慮）二、研究:如何判斷做功快慢?1、提出問題：如何判斷做功快慢？2、指引回首“速度”的知識。速度是表示物體運(yùn)動快慢的物理量。3、向?qū)W生供給一組數(shù)據(jù),讓學(xué)生想一想,議一議誰做功最快?說出比較的依據(jù)。物體

5、所做的所用時(shí)想功間想A1000J5S議B1000J10S議C4000J1min學(xué)D6000J1min物理4、引出比較：做功同樣，時(shí)間不同樣，比較；時(shí)間同樣，做功不同樣，比較?；顒訉用鎺熒顒咏處熃?jīng)過所設(shè)計(jì)的狀況，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)如何比較做功快慢的學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生宣布自認(rèn)知層面己的見解，初步知道物體做功是有快慢之分的。教師啟迪：從前學(xué)習(xí)過要比較兩物體運(yùn)動的快慢，能夠先確立行程再比較時(shí)間，也能夠先確準(zhǔn)時(shí)間再比較行程。同理，認(rèn)知層面要比較物體做功的快慢可采納什么方法？學(xué)生在小組討論的基礎(chǔ)進(jìn)步行回答，由別人（同組同學(xué)或認(rèn)知層面其余組同學(xué)）適合增補(bǔ)。再經(jīng)過教師的指引使學(xué)生領(lǐng)悟比較物體做功快慢的方法：做功同

6、樣，比較做功的時(shí)認(rèn)知層面間，時(shí)間短的做功快；時(shí)間同樣，比較做功的多少，做功多的做功快。利用機(jī)械或人工將同一大堆認(rèn)知層面磚從地上搬到五樓，你會采納什么方法？3三、功率的見解及計(jì)算公式學(xué)生在教師的指引下，理解功1、老師介紹功率的見解及計(jì)算公式率的見解，功率表示的物理意并以適合的案例加以堅(jiān)固。義，認(rèn)識功率的有關(guān)單位及計(jì)歸例：過去我們學(xué)習(xí)電功率，談?wù)勀畴婏L(fēng)算公式。認(rèn)知層面納扇的功率為60W，表示什么意思？學(xué)生回答以下問題，教師作適合的總講評，加深學(xué)生對功率見解的結(jié)理解。和2、堅(jiān)固提升：鞏發(fā)問：用1牛的力在2秒內(nèi)將物理課本教師先指引學(xué)生求出所做的固從地上提升1米，你能算出這個(gè)力做功功，再求功率，這對學(xué)生

7、堅(jiān)固理解層面的功率嗎？前后知識均有所幫助。四、額定功率和實(shí)質(zhì)功率的認(rèn)識學(xué)生經(jīng)過思慮自己身旁所熟1、提出問題：此問目的在于學(xué)生經(jīng)過悉的問題，認(rèn)識額定功率和實(shí)聯(lián)思慮自己身旁所熟習(xí)的問題，認(rèn)識額定際功率的見解以及見解的意系功率和實(shí)質(zhì)功率的見解以及見解的意義。實(shí)義。際學(xué)2、教師指引學(xué)生看書認(rèn)識額定功率和指導(dǎo)學(xué)生讀家里的電器設(shè)施物實(shí)質(zhì)功率的定義和差別。上的額定功率都記錄下來，并理計(jì)算家里的每部機(jī)器每日要3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)看機(jī)械銘牌并回答以下問題。做多少功？要耗費(fèi)多少電能？哪一部機(jī)器最耗電？相互討論。認(rèn)知層面理解層面五、研究：功率與力、速度的關(guān)系1、提出問題：功率與力、速度有何關(guān)系？想想議議學(xué)2、師生共同分析

8、得出：P=FV。物理3、依據(jù)P=FV分析實(shí)詰問題。學(xué)生思慮：汽車以額定功率在平直公路行駛時(shí)，若前面碰到認(rèn)知層面了一段較徒的上坡路段，汽車司機(jī)要做好什么調(diào)整，才能保證汽車駛到坡頂？為何？師生共同依據(jù)W=FL和L=vt推理解層面導(dǎo)出P=FV。指引學(xué)生利用公式分析上述理解層面問題，及如何應(yīng)用于實(shí)踐。4六、經(jīng)過例題訓(xùn)練，加深對功率概念的理解和增強(qiáng)知識的運(yùn)用能力教師適合的指引，讓學(xué)生說出1、想一想議議：經(jīng)濟(jì)增加率、人口增加率、頻認(rèn)識層面物理學(xué)或許生活中，還有那些場合需要率(振動)，拓展知識。表示一個(gè)物理量變化快慢的？指引學(xué)生回到前面所舉的例2、例題：體重為900N的爺爺與體重為子，經(jīng)過討論及訓(xùn)練，培育學(xué)

9、理解層面300N的小孫子舉行登樓活動，樓高三層生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)詰問知共10米。若：題的能力。識（1）爺、孫兩人同時(shí)從一樓起步，半的分鐘后同時(shí)抵達(dá)三樓；運(yùn)（2）爺爺年齡大、身體較重，孫子登用樓用了半分鐘，爺爺所用的時(shí)間是孫子學(xué)生邊邊思慮，邊著手進(jìn)行計(jì)與的2倍；算解答。教師把學(xué)生的答案進(jìn)理解層面遷（3）孫子登樓用了半分鐘，爺爺所用行投影，可進(jìn)行全班討論，加移的時(shí)間是孫子的3倍。深理解。以上三種狀況下，誰做功多？誰做功少？誰用的時(shí)間多？誰用的時(shí)間少？誰做功快？誰做功慢？學(xué)生自己進(jìn)行閱讀、解答，教師在課室巡視，給有學(xué)習(xí)困難理解層面3、學(xué)生自己閱讀課本例題，著手做一的學(xué)適合的幫助。學(xué)生解答完做。后，教師再用解題示范，重申解題的方法和習(xí)慣。小七、小結(jié)結(jié)請學(xué)生總結(jié)一下，本節(jié)課學(xué)到了哪些學(xué)生先自己總結(jié)概括，教師引知識，有哪些收獲