四年級(jí)上冊語文教案部編版

1、四年級(jí)上冊語文教案部編版 四班級(jí)上冊語文教案部編版1 教學(xué)過程： (一)談話揭題： 隨著現(xiàn)代化通訊設(shè)備的日益、完善人與人之間的溝通越來越密切，寫信是比較傳統(tǒng)、實(shí)用的方法。你給自己親友寫過信嗎? (二)學(xué)習(xí)樂樂給表哥的信： 1、快速默讀樂樂給表哥的信(屏幕出示)說說信的內(nèi)容 (信的內(nèi)容：“我”和表哥國慶節(jié)曾見過面;元旦慶祝會(huì)上“我”被宣布為優(yōu)秀少先隊(duì)員，還表演了節(jié)目，希望表哥來信告訴我怎樣過元旦的情況、盼望春節(jié)能再見面，告訴表哥他要的書已經(jīng)買到，寒假帶去。) 2、結(jié)合信的內(nèi)容，想想寫信的用處。請(qǐng)同學(xué)說。 3、與電話、傳真相比，你認(rèn)為寫信有哪些優(yōu)點(diǎn)? 預(yù)設(shè)(二)：由班級(jí)實(shí)際情況轉(zhuǎn)學(xué)的同學(xué)或老師的來

2、信，設(shè)置大環(huán)境背景，引起學(xué)生的共鳴和學(xué)習(xí)需求。 (三)學(xué)習(xí)書信的格式 明確：給親友寫信首先要學(xué)會(huì)如何寫 速看屏幕，討論信的格式有什么特點(diǎn)? 1、逐項(xiàng)討論，匯報(bào)，師板書： 稱呼第一行頂格冒號(hào) 正文另起一行空兩格寫完一件換一行，先寫重要的事 祝愿語：接正文(祝你)，換行頂格(快樂) 或另起一行空兩格再另起一行頂格 演示投影，以幫助理解 姓名祝愿語的右下方(特別要注意代人寫的信) 日期姓名的下面(寫信日) (順口溜：第一行頂格稱呼加冒號(hào);正文另起一行空兩格;事情多要分段寫，要緊事情寫前面;祝愿語，可接正文寫，也可另起一行空兩格，再另起頂格祝愿詞，最后寫信人姓名和日期。) 2、信與一般文章有什么不同?

3、 (一、格式不同：二、內(nèi)容有所不同。文章一般要圍繞一個(gè)中心寫，而信的內(nèi)容比較廣，想告訴對(duì)方什么就寫什么。) (四)學(xué)習(xí)信封的格式： 1、(屏幕出示信封)：討論信封的寫法，學(xué)生回答; 2、總結(jié)：信封上收信人的地址與寫信人的地址不可寫顛倒。收信人姓名后的稱呼是給郵遞員看的，不能用“父親”等諸如此類的話。 3、作業(yè)： 在信封上按信封格式寫一個(gè)信封、評(píng)議。 四班級(jí)上冊語文教案部編版2 教學(xué)目標(biāo)： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.能夠說說課文的主要內(nèi)容。 3.理解文中“冰激凌也很感動(dòng)，也流著白色的眼淚”這句話的意思，體會(huì)文中老師與學(xué)生之間的真摯情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解并說說課文的主要內(nèi)容。 教學(xué)

4、難點(diǎn)： 理解文中“冰激凌也很感動(dòng)，也流著白色的眼淚”這句話的意思，體會(huì)文中老師與學(xué)生之間的真摯情感。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 教學(xué)要求： 1.認(rèn)讀1個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.理解文中“冰激凌也很感動(dòng)，也流著白色的眼淚”這句話的意思，體會(huì)文中老師與學(xué)生之間的真摯情感。 4.初步了解我國西部貧困山區(qū)人民生活的窮困和教育的落后，產(chǎn)生關(guān)注我國西部進(jìn)展的意識(shí)。 教學(xué)過程： 一、引入 看到這個(gè)課題你們有什么疑問嗎? 充分自讀，了解課文內(nèi)容： 1.指名分自然段讀課文，想一想課文主要寫了一件什么事 2、說說主要內(nèi)容。師提示：主人公是誰?他去哪干什么，那時(shí)，他發(fā)現(xiàn)了什么?于是，他做了什么?結(jié)

5、果怎么樣? 3、朋友去哪干什么，那幾個(gè)自然段說了這個(gè)內(nèi)容? 指名讀，你在預(yù)習(xí)時(shí)遇到了什么問題? 4.課件出示地圖：介紹“甘肅西部地區(qū)”、介紹“青年志愿者協(xié)會(huì)”。 中國青年志愿者協(xié)(xi)會(huì)(英文名Chinese Young Volunteers Associasion,簡稱CYVA)成立于1994年12月5日，是由志愿從事社會(huì)公益事業(yè)與社會(huì)保障事業(yè)的各界青年組成的全國性社會(huì)團(tuán)體，本協(xié)會(huì)通過組織和指導(dǎo)全國青年志愿服務(wù)活動(dòng)，為社會(huì)提供志愿服務(wù)，常常組織志愿者到西部山區(qū)支援當(dāng)?shù)亟逃?二、討論、學(xué)習(xí)、理解課文 1.“朋友為什么會(huì)產(chǎn)生知難而退的想法?” 2.青年老師心里不平靜。 (1)當(dāng)他了解到學(xué)生連

6、冰激凌都沒有見過時(shí)，他的心情怎樣?會(huì)想些什么? 學(xué)生說說自己的想法。 (2)看到孩子們歡呼雀躍的時(shí)候，他的心情怎樣?又會(huì)想些什么? 學(xué)生發(fā)表自己的看法。 課件出示：反映我國西部地區(qū)貧窮落后現(xiàn)狀的音像資料。 (3)讀到同學(xué)們寫的作文時(shí)，青年老師心情又是怎樣的?他會(huì)想些什么? 學(xué)生討論：為什么說“冰激凌也很感動(dòng)，也流著白色的眼淚?” 冰激凌是不會(huì)被感動(dòng)的，更不會(huì)流下白色的眼淚(因?yàn)榍嗄昀蠋熥哌^了相當(dāng)長的一段路，冰激凌已經(jīng)開始融化了)。這句話的意思是：老師的行為深深地感動(dòng)了同學(xué)們，大家流下了激動(dòng)的眼淚;在同學(xué)們看來，就連冰激凌好像也被老師的行為感動(dòng)得流淚了。這句話表面是寫冰激凌，實(shí)際上還是在寫同學(xué)們

7、被老師買冰激凌的事情感動(dòng)了。 3.冰激凌一事使青年老師改變了想法。猜猜他現(xiàn)在會(huì)怎么想? 學(xué)生盡情發(fā)揮想像。 課件出示音像資料：我國現(xiàn)在的西部大開發(fā)計(jì)劃、“春蕾計(jì)劃”、“母親水窖”工程等。 三、總結(jié)課文，暢談體會(huì) 讀了課文，說說你是怎么想的?引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國西部貧困地區(qū)人民的生活及經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展。 四、拓展 師：讓我們再來看一看老師收集到的有關(guān)西部貧困地區(qū)的情況吧。(課件出示圖片) 問：看了這些你有什么想說的嗎? 布置作業(yè)： 給那里的孩子寫寫你想說的話。 四班級(jí)上冊語文教案部編版3 教學(xué)目標(biāo)： 一、了解列寧兩次登山的經(jīng)過(走險(xiǎn)路)，學(xué)習(xí)他自覺地磨練自己意志的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。 二、理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)按

8、一定順序?qū)懽鞯姆椒ā?三、有感情地朗讀課文。 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。 2.有感情地朗讀課文。 教學(xué)過程： 一、提示課題 同學(xué)們，我今天要介紹一篇好文章給你們，想了解嗎?(板書) 二、初讀課文，感知內(nèi)容 同學(xué)們可以用自己喜歡的方式閱讀課文。 三、按自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文 1.指導(dǎo)朗讀。注重表揚(yáng)、激勵(lì)，激發(fā)朗讀愛好。(這一次讀，要比初讀課文時(shí)讀得更好、更流利、更有感情。) 2.生談精讀課文之后的感受。 3.鼓舞學(xué)生表演課文內(nèi)容。 指名上臺(tái)表演。 讓表演的學(xué)生評(píng)價(jià)剛才的表演情況。 (學(xué)生自主地進(jìn)入角色，充分品味文章的內(nèi)涵。) 4.質(zhì)疑：同學(xué)們還想知道什么? (學(xué)生可能會(huì)提

9、出各種各樣的問題，如：列寧下山為什么還要走那條危險(xiǎn)的小路?他第一次走與第二次走有什么不同?課文題目是登山，為什么還要寫在山頂上看到的美麗景色呢?列寧說的那兩句話該怎樣理解?) 5.老師歸納學(xué)生的疑難問題。 四、課堂練習(xí) 有感情地朗讀課文。 四班級(jí)上冊語文教案部編版4 【教學(xué)目標(biāo)】 1、正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字，學(xué)會(huì)書寫“卑、亢”12個(gè)生字。 2、理解課文內(nèi)容，抓住課文的重點(diǎn)部分，理解小約翰在優(yōu)越的生活環(huán)境中，仍然自食其力的事情。 3、使學(xué)生懂得珍惜自己和他人的勞動(dòng)成果，學(xué)習(xí)小約翰自食其力的精神。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 抓住課文的重點(diǎn)部分閱讀，理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理

10、。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 【教學(xué)過程】 【預(yù)習(xí)要求】 1、朗讀課文，圈出自己不認(rèn)識(shí)的字，運(yùn)用自己學(xué)過的識(shí)字方法自己學(xué)習(xí)生字。 2、畫出自己不理解的詞語，結(jié)合上下文或查字典理解詞義。 3、了解課文講了一個(gè)怎樣的故事?哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問?用“?”在文中標(biāo)出。 4、把成長的故事講給父母聽，請(qǐng)他們也談?wù)劼牶蟮母惺?，與家長進(jìn)行溝通。 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課 女孩兒烏塔讓我們了解和外國孩子豐富的成長經(jīng)歷，我們今天學(xué)習(xí)的成長，再一次讓我們了解國外家長與我們不同的教育理念，國外兒童不同于我們的成長故事 二、檢查預(yù)習(xí)、整體感知 1、指名分段讀課文，說說成長這篇課文寫了誰的一件什么故事?

11、 2、讀過課文之后，你有什么想法嗎? 三、自讀自悟，溝通體會(huì)。 1、默讀課文，就自己的感受寫批注，提出自己的問題。 2、集體溝通 梳理學(xué)生所提問題，提出本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。 同學(xué)們的這些問題都是圍繞“成長”提出的。 (出示“因?yàn)檫@樣更利于它的成長”) “這樣”的成長是指怎樣的成長呢? 為什么說“因?yàn)檫@樣更利于它的成長”? 3、抓住重點(diǎn)段落深化體會(huì) 體會(huì)16自然段 (1)“自言自語地嘀咕好像他的口袋里只允許裝兩塊錢?！?可以看出小男孩非常渴望得到兩根香腸，但他又從來不買兩根。) (2)當(dāng)“我”表示要多給他一根香腸時(shí)，他用手推讓說：“不要。兩塊錢買一根，還可以喝一聽可樂。”如果你是他，此時(shí)你會(huì)怎樣

12、做呢? (3)從小男孩的態(tài)度，你感受到了什么?把你的感受用朗讀表現(xiàn)出來。 (4)齊讀第六自然段，我們和一樣，會(huì)產(chǎn)生很多疑問，你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢? 語言訓(xùn)練：聽了他的話，我琢磨：也許他的父母不太喜歡他，也許他的家庭經(jīng)濟(jì)情況不太好，也許，還也許。 (5)到底是什么原因使小男孩面對(duì)自己愛吃的香腸，卻又不舍得買呢? 體會(huì)第713自然段 (1)“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟?(“我”看到在一個(gè)大雪天，約翰的媽媽開著汽車陪他給每家每戶送報(bào)紙，每月可以拿到八十元的酬勞。但他仍然花兩塊錢買一根香腸和一聽可樂。 (2)此時(shí)，你心中又有怎樣的想法呢?你明白了什么呢? 約翰是個(gè)很有責(zé)任感的孩子，冒著大雪堅(jiān)持

13、送報(bào)紙。 約翰家不是沒有錢，是他自己這樣做的，他這樣有計(jì)劃地支配自己的所得。 約翰的媽媽其實(shí)很愛約翰，在大雪天陪他送報(bào)，還用這種方式鼓舞他做事要堅(jiān)持不懈。 (3)明白了事情的真相，你想對(duì)小約翰或他的媽媽說些什么呢? 四、超越文本、升華情感 1、文中最后寫到“這樣更利于他的成長”你同意這個(gè)看法嗎? 其實(shí)約翰的父母就是用這樣的方式在培育他的生活能力。使他的成長過程中懂得節(jié)儉、自律、做事有責(zé)任心。因?yàn)檫@樣更利于他的成長。 2、同學(xué)們老師相信在你們的成長過程中一定也有和約翰一樣的經(jīng)歷，請(qǐng)結(jié)合你自己的生活實(shí)際和大家說一說吧! 五、延伸主題、總結(jié)全文 是啊，在成長的過程中，每個(gè)人總會(huì)有很多難以忘懷的事情。

14、重要的是我們要學(xué)會(huì)從別人的成長經(jīng)歷中，吸取有益于自己成長的東西。 同學(xué)們，你們喜歡約翰嗎?就讓我記住他吧!問中有幾處是對(duì)約翰外貌描寫的句子。 (1)請(qǐng)大家找出來，讀一讀。 (2)請(qǐng)大家把它抄到自己的采集本上。 同學(xué)們，這節(jié)課就要結(jié)束了，可是的成長還在繼續(xù)。因?yàn)槌砷L是一件快樂的事。我們可以在成長中獲得快樂、在成長中懂得道理! 四班級(jí)上冊語文教案部編版5 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語，會(huì)用“一面面、“只好”造句。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解人物語言、動(dòng)作和外貌描寫對(duì)刻畫人物性格的作用。 4、憑借對(duì)課文語言文字的理解，體會(huì)愛因斯坦對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求，學(xué)習(xí)他謙虛

15、好學(xué)的美德，感受小姑娘的率真可愛。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1、朗讀課文。 2、體會(huì)愛因斯坦熱愛科學(xué)事業(yè)、謙虛好學(xué)的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真。 教學(xué)具準(zhǔn)備 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、設(shè)疑激趣，引入新課 1、了解愛因斯坦。設(shè)問：愛因斯坦是誰? (出示文字資料：愛因斯坦(18791955)德國人，世界著名物理學(xué)家。他的相對(duì)論對(duì)世界科學(xué)史作出了巨大貢獻(xiàn);他的物質(zhì)粒子可以轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮竽芰康睦碚?，已由原子彈、氫彈的威力得到確證。1921年獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，被確認(rèn)為整個(gè)人類歷史上的科學(xué)巨人。) 2、揭示課題。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)愛因斯坦的課文。(板書課題：愛因斯坦與小女孩) 3、設(shè)疑。齊讀課題后提問：看了課題，你有什么

16、疑問嗎? (小女孩是個(gè)怎樣的人?他們倆是怎么認(rèn)識(shí)的?世界著名的大科學(xué)家愛因斯坦與一個(gè)小女孩之間到底發(fā)生了怎樣的故事呢?從中又可看出愛因斯坦是個(gè)怎樣的人?) 二、初讀課文，理清思路 1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看他們之間到底發(fā)生了什么事? 2、檢查自讀情況：誰愿意讀給大家聽?愿意讀哪部分就讀哪部分，我們其他同學(xué)可以來當(dāng)小評(píng)委。 (指名分節(jié)朗讀課文，相機(jī)正音再讀) 提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要。愛因斯坦 評(píng)議：請(qǐng)我們的小評(píng)委們作一番評(píng)議吧!當(dāng)然，可以是值得表揚(yáng)之處，也可以指出欠缺的地方。 讀的同學(xué)很仔細(xì)，聽的同學(xué)也真不賴! 3、讀了課文，你知道了什么?大家可自由發(fā)

17、表觀點(diǎn)。 (指名溝通課文大意) 4、他們之間有過幾次交往?(三次)請(qǐng)大家速讀課文，找出愛因斯坦與小女孩三次交往的起止。 溝通：一遇(13)二遇(45)三遇(6) 那課文的最后兩個(gè)自然段又寫了什么呢? 三、再讀課文，感悟欣賞 1、請(qǐng)大家再讀讀每次相遇的第一句話及最后一部分的第一句話，相信你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)的。(學(xué)生自由朗讀) (出示四句話： 1940年的一個(gè)下午，一個(gè)12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來的一個(gè)老人。 第二天，女孩又遇上了那老人。 第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。 從此，小姑娘每天放學(xué)回家，都要到愛因斯坦的工作室坐坐。) 指名溝通(從“時(shí)間先后順序”、“不同情

18、況下見面”、“關(guān)系越來越密切”等方面溝通)。 老師相機(jī)評(píng)議(如“你讀得很仔細(xì)”、“你很會(huì)動(dòng)腦筋”) 板書如下(用箭頭表示關(guān)系)： 撞(愛因斯坦遇小女孩)等。 聯(lián)系前三句，最后一段的這句話你是怎樣理解的呢? (出示句子：從此，小姑娘每天放學(xué)回家，都要到愛因斯坦的工作室坐坐。) 他們最后熟悉到了什么程度，你是從哪兒看出來的?(每天都坐坐)你看到他們倆在做些什么呀? 板書：教穿戴 教放東西和布置房間 教數(shù)學(xué)作業(yè) 2、大家真會(huì)讀書，能邊讀書邊思考，下面我們要通過朗讀來體會(huì)人物的思想感情，通過朗讀表達(dá)人物的思想感情。請(qǐng)大家再讀課文，自由選擇給你留下深刻印象的一次交往反復(fù)朗讀，看看能讀出哪些新體會(huì)? 課文是按什么順序?qū)懙摹?時(shí)間的先后順序) (學(xué)生自找、自讀、自練，準(zhǔn)備溝通) 3、咱們來溝通一下讀后的體會(huì)(指名溝通談體會(huì)，相機(jī)出示有關(guān)句子) 句1：聽了這話，愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個(gè)鬼臉：“你說得對(duì)，我是不會(huì)應(yīng)付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我。” 句2：“我說也是嗎，瞧你，穿衣服還不會(huì)呢，怎么談得上偉大?” 句3：他穿的衣服又肥又長，整個(gè)人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。 句4：他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。 他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。 問