四年級(jí)美術(shù)字的聯(lián)想說(shuō)課稿

1、年級(jí)美術(shù)字的聯(lián)想說(shuō)課稿四年級(jí)美術(shù)字的聯(lián)想說(shuō)課稿字的聯(lián)想說(shuō)課稿一、教材分析：字的聯(lián)想是蘇少版美術(shù)第七冊(cè)第15課的內(nèi)容。本課由文字的演變?nèi)胧郑?以生動(dòng)活潑的形式介紹了不同的聯(lián)想方式，是關(guān)于美術(shù)字設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的訓(xùn)練體驗(yàn)課。 這一課與純美術(shù)字教學(xué)有很大的區(qū)別，在教學(xué)中教師應(yīng)緊扣的是“聯(lián)想”這兩個(gè) 字，突出的是教材學(xué)習(xí)的靈活性和趣味性，通過(guò)學(xué)生的聯(lián)想，不但讓學(xué)生掌握變體 美術(shù)字的一些設(shè)計(jì)方法，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生理解生 剜活與美術(shù)的關(guān)系，更懂得觀論察生活，體會(huì)美術(shù)在生活中的作用。二、設(shè)計(jì)理念:檢興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)梏力之一，應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教豬學(xué)特有的魅力，使課 程內(nèi)容蝗與不同年齡階段

2、的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活趣潑多樣的課程 內(nèi)容顯現(xiàn)形式籃和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化座成持久 的情感態(tài)度。在美術(shù)娛教學(xué)中，我們的課堂要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，通過(guò)教師E 的引領(lǐng)，發(fā)揮學(xué)生作為主體睚的作用，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積酸極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí) 興趣享，求知欲望和探索精神，激蜻發(fā)他們的想象力，并創(chuàng)造性碓地創(chuàng)作一系列有 獨(dú)特性的作 品。本課就是基于這些理念囿，通過(guò)教師創(chuàng)造性地處理教吟材，再通1 / 7過(guò)課堂上的啟發(fā)引堂導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，引發(fā)槽聯(lián)想。感受美術(shù)字的造型美 生感，提高他們的創(chuàng)作熱情?；谝陨蠈?duì)教材的認(rèn)識(shí)和設(shè)空計(jì)理念，我初步設(shè)定了如下教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)砍：引導(dǎo)

3、學(xué)生欣賞、了解中國(guó)踝文字的演變過(guò)程。2、技蜘能目標(biāo):體驗(yàn)各種不同形態(tài)荊的文字的造型美感，初步掌臃握文字聯(lián)想 的設(shè)計(jì)方法。引忘導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種繪畫制作的姣表現(xiàn)形式進(jìn)行文字的聯(lián)想設(shè)計(jì)。3、情感目標(biāo):開掘否學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)民族自湄豪感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):通教學(xué)重點(diǎn)：用新奇的聯(lián)桿想裝飾一個(gè)或幾個(gè)字。教痢學(xué)難點(diǎn)：如何開掘?qū)W生的輸創(chuàng)造力，能對(duì)同一字有不同詩(shī)的聯(lián)想，并使學(xué)生創(chuàng)作設(shè)計(jì)3 出與眾不同的充滿畫意的字搔的聯(lián)想作品。教學(xué)準(zhǔn)備：(1)、蠟筆或水彩筆等會(huì)。繪畫工具，彩色紙。(2?)、教師準(zhǔn)備電子白板課件崗，及便于學(xué)生展示交流作品吞的照相機(jī)。說(shuō)媒體：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)與課程整合的邈深入，教學(xué)改革的進(jìn)一步2/7發(fā)泵

4、展，交互式電子白板逐漸進(jìn)垂入我們的普通課堂。它的拖焉放、聚光燈、 隱藏、拉幕等援功能模塊，擴(kuò)展、豐富了傳林統(tǒng)計(jì)算機(jī)多媒體的工具功能叨，更加 提高了視聽效果，這研些精彩的視覺(jué)及聽覺(jué)效果，僑大大提高了學(xué)生的注意力和嚇 理解力，激發(fā)了學(xué)生的興趣戾，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，能更加熱情主動(dòng)地參與 到教戈學(xué)過(guò)程中來(lái)。下面我把我的宣媒體流程簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō):導(dǎo)入跆局部我利用拖放 功能讓學(xué)生嚏猜字、比擬古今漢字了解文逕字演變及造字規(guī)律;探究部?分我利用聚 光燈功能聚焦“盧秋”的幾種聯(lián)想方法，并利用動(dòng)畫形式更形象生動(dòng)地展騫示聯(lián) 想的幾種常見方法，從核而讓學(xué)生了解聯(lián)想的方法，？接著利用白板的書畫功能示 吵范火宇的聯(lián)想過(guò)程

5、;展示部?分我運(yùn)用了照相、拖放等功蚊能把學(xué)生的作品直接放在大吟屏幕上，改變了平時(shí)的展示鞫方法，使學(xué)生作品更美觀。怪拓展局部利用媒體的播放功乳能讓學(xué)生聯(lián)系生活中的字的形聯(lián)想，潛移默化生活與美術(shù)，的緊密聯(lián) 系。三、教學(xué)流病程：美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指廨出，實(shí)施義務(wù)教育階段的美綏術(shù)教育，必須堅(jiān)信每個(gè)學(xué) 生囪都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，都登能在他們不同的潛質(zhì)上獲得壓不同程度的開展。 美術(shù)教育淚力求表達(dá)素質(zhì)教育的要求，夷加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性與探淌索性，注重 美術(shù)課程與學(xué)生撼生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想饗像力 與創(chuàng)造力，提高審美意慌識(shí)和審美能力。秉著這樣的岬3/7指導(dǎo)思想，我把整個(gè)教學(xué)流眠程設(shè)計(jì)成

6、了 “猜字導(dǎo)入、揭頗示課題一一秋 字為例、，探索方法一一創(chuàng)意指導(dǎo)、作神品構(gòu)思一一自由創(chuàng)作、多維昂評(píng)價(jià)一一聯(lián) 系生活、延伸拓理展”五個(gè)環(huán)節(jié)。這五個(gè)環(huán)節(jié)館以學(xué)生喜聞樂(lè)見的孫悟空為禱線 索，活潑生動(dòng)地串聯(lián)起課眾堂教學(xué)。（一）猜字導(dǎo)入，揭示課題：新課標(biāo)中提但出應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有篋的魅力，使課程內(nèi)容與不同糠年齡 階段學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的民課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方 鉗式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。銀所以，本課我通過(guò)猜字游戲飯，使孩子們初步認(rèn)識(shí) 了解中國(guó)的象形文字，再通過(guò)觀察喊字的古今變化，使學(xué)生充分 認(rèn)識(shí)中國(guó)文字的 歷史與特色？，并為祖國(guó)文化感到自豪，彥使學(xué)生的情感價(jià)值有一定取向。從字的

7、 起源引發(fā)學(xué)生的鈣學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到有草聯(lián)想裝飾的文字很有趣，很瞇自然 地導(dǎo)入了本課的學(xué)習(xí)重X點(diǎn)，揭示了課題。（二）餐“秋”字為例，探索方法：美術(shù)是人類文化的一個(gè)重梅要組成局部，與社會(huì)生活的綴方方面面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)閏系，美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中也指出沓，應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生臏的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián) 系在一起，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)馮的獨(dú)特價(jià)值。在這一環(huán)節(jié)，我按照三種不同的聯(lián)想方紜法逐個(gè)解決本課的學(xué)習(xí)重難鐵點(diǎn)。4/71、根據(jù)字意字形聯(lián)晚想。?出示“秋”字，“瞟看到這個(gè)字，你想到了些什塹么，”，嘗試引發(fā)字意與相 鯽關(guān)事物的聯(lián)想。?出示六輿個(gè)不同的“秋”字，印證學(xué) 生剛才的設(shè)想，讓學(xué)生初步鍥體驗(yàn)字的 聯(lián)想。

8、?進(jìn)一步螳展示“油”“甜”，讓學(xué)生充分交流，鞏固這一方法。?小結(jié)并進(jìn)一步揭示“把崇和字有關(guān)的事物裝飾到字體上，可以把字變得更加 生動(dòng)淬有趣?！?、夸張變形聯(lián)弱想。利用動(dòng)畫出示“風(fēng)、胖、香蕉、汽車”，在變化贛過(guò)程中了解夸張變形的方 法摑。3、色彩聯(lián)想。設(shè)計(jì)壹理念:這三個(gè)聯(lián)想的方法主氓次清楚，用了不同的媒體呈踱現(xiàn)方式，直 觀有趣，最大程送度地吸引了學(xué)生的注意力，亓巧妙分解了重難點(diǎn)。（三丕）創(chuàng)意指導(dǎo)，作品構(gòu)思這嗦一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我一要解決琛學(xué)生如何完整地完成字的聯(lián)B想作品這一 問(wèn)題，二是要進(jìn)訝一步開拓學(xué)生思維，開展創(chuàng)銜新意識(shí)，讓他們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)能，夠從 多角度進(jìn)行聯(lián)想，從而行設(shè)計(jì)出更有趣、更有創(chuàng)意的迷作品

9、。我先用“看了這么世多作品，好朋友孫悟空想考叼考我們“火5 / 7字你打算怎么變腱，”這樣的過(guò)渡語(yǔ)言，很自竟然地導(dǎo)入到了作業(yè)演示的步驟 中。在這一步驟中，我選用了較為簡(jiǎn)單的“火”，分航三步具體指導(dǎo):一寫單線字 定結(jié)構(gòu);二寫雙線字，在白H板上把學(xué)生聯(lián)想到的事物進(jìn)仙行選擇性的組合添加完 成構(gòu)鄴圖;三進(jìn)行聯(lián)想填色，這三瞬個(gè)步驟完成一件完整的作品掂，學(xué)生一目了 然，起到了很永好的示范作用。再出示學(xué)生“母、弟、魚,“，”趨字，讓鋤學(xué)生充分交流后嘗試動(dòng)手設(shè)期計(jì)，教師指導(dǎo)。欣賞一些較螢好的設(shè) 計(jì)，獲得一些啟發(fā)，夕扶著學(xué)生從多角度進(jìn)行聯(lián)想遽設(shè)計(jì)。（四）、自由創(chuàng)作粕，多維評(píng)價(jià)。前幾個(gè)環(huán)節(jié)妤下來(lái)，學(xué)生已經(jīng)欣賞到了

10、大渠量有趣的聯(lián)想文字，并且已靈經(jīng)基 本掌握了文字聯(lián)想的設(shè)崛計(jì)方法，早就迫不及待想動(dòng)走手來(lái)創(chuàng)作了，這時(shí)我順勢(shì)利 懵導(dǎo)，提供一些學(xué)生熟悉的便埒于聯(lián)想設(shè)計(jì)的文字如“雨” 入 “魚”等，讓學(xué)生來(lái) 體驗(yàn)設(shè)戌計(jì)的樂(lè)趣，同時(shí)充分尊重學(xué)攜生的自主性與個(gè)性化開展，困鼓勵(lì)學(xué)生想一 個(gè)自己喜歡的炕字來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。為了讓孩子嗦們都能體會(huì)到成功的喜悅，啼在教學(xué) 評(píng)價(jià)時(shí)我努力改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，作品評(píng)價(jià)不作硬性統(tǒng)一，因人而異，實(shí)行 孩子自評(píng)、互評(píng)，表達(dá)主繃體地位。在優(yōu)秀作業(yè)上我寫艘下“心靈手巧”、“魔幻 色逢彩”、“獨(dú)具匠心”等給孩娘子成功的喜悅;在表現(xiàn)一般洗的作業(yè)上寫上“別 泄氣”、鍵“慢慢來(lái)”、“相信下一張凰會(huì)很精彩”等激勵(lì)性語(yǔ)言，讖相信孩子的 內(nèi)在潛能，從而得最大限度地發(fā)揮評(píng)6/7價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)、反應(yīng)、調(diào)節(jié)作用。寐最后再欣賞一些有創(chuàng)意的作昂業(yè)，對(duì) 自己的作