幼兒園語言教育活動方案的設(shè)計(6篇)

1、Word 幼兒園語言教育活動方案的設(shè)計(6篇) 我為你整理了多篇相關(guān)的幼兒園語言教育活動方案的設(shè)計(推舉6篇)，但愿對你工作學習有關(guān)心。 第一篇：語言教育活動教案 活動目標： 1.理解兒歌中小動物與傘之間的關(guān)系，學習朗誦兒歌。 2.能結(jié)合生活閱歷大膽想象，并嘗試用兒歌中的句型仿編句子。 活動預備： 老師材料： 1.兒歌大書一本，句卡。 2.大樹、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等小圖片幼兒材料：動物、背景胸卡;繪畫紙 活動過程： 一、出示大書導入主題 1.師：嘩啦嘩啦，下雨啦!怎么辦呢? 下雨啦!我們可以撐起美麗的小花傘，那小動物會到什么傘下躲雨呢? 2.熟悉大書封面及傘字。 師：看!這里有一本大書，封

2、面上有什么?還有一個字呢!誰熟悉這個字呢? 這本書里講的就是關(guān)于小動物們找傘躲雨的事情，我們一起來看看吧! 二、理解畫面，仿照創(chuàng)編 1.出示小鳥，引出第一句。 2.請個別幼兒上來翻到第三頁，觀看畫面，引出第三句。 師：小螞蟻找到了適合自己的蘑菇傘，真興奮，誰來接著翻書，看看誰又會在找什么傘呢?(呈現(xiàn)青蛙和荷葉背景圖)青蛙怎樣到傘下的呢?(出示句卡，嘗試仿照敘述。)誰能看著卡片把這句好聽的話完整的說出來?(仿照敘述：嘩啦嘩啦，下雨了，青蛙跳到荷葉下，荷葉傘!) 3.請個別幼兒上來翻到第四頁，引出第四句。 師：青蛙找到荷葉當傘真聰慧，誰再來幫我們翻大書，看看還會發(fā)生什么好玩的事情? 你能看著卡片用

3、好聽的話完整的說一說嗎?(看句卡嘗試敘述：嘩啦嘩啦，下雨啦，瓢蟲飛到花瓣下，花瓣傘!) 4.出示小雞，引出第五句。 師：嘰嘰嘰，誰還在雨里找傘呢? 小雞找不到躲雨的地方，被大雨都淋濕了，多可憐呀，其實它有一把暖和的大傘，是什么傘呢? 看到這樣的畫面，你心里感到怎么樣?真是一把讓人感動的、暖和的大傘呀!媽媽的翅膀就像一把大傘，那為這把傘取個好聽的名字吧! 小雞怎樣到媽媽的翅膀下?大家一起把這句好聽的話說出來吧!(看句卡，創(chuàng)編敘述：嘩啦嘩啦，下雨啦，小雞跑到媽媽的翅膀下，翅膀傘!) 5.翻到第六頁觀看畫面，引出第六句。 師：小雞在暖和的媽媽傘下幸福地躲雨啦，可是這兩個小家伙正發(fā)愁著呢!(出示句卡，

4、引導幼兒敘述：嘩啦嘩啦，下雨啦，松鼠和烏龜?shù)膫隳?)其實，它們的身上就藏著一把傘，找一找吧!什么是它們的傘呢? 6.翻到第七頁，引出第七句師：你說對了嗎?嘿!大尾巴、小甲殼，不就是最好的傘嗎!(出示句卡，嘗試看句卡敘述。)師：看!誰來了? 它是怎么來的?你能用動作做做看嗎?小鳥有傘嗎? 師：其實它也有一把大傘，是什么傘呢?(翻到畫面第一頁，呈現(xiàn)大樹圖片)什么傘? 師：我可以說句很好聽的話：嘩啦嘩啦，下雨啦，小鳥飛到大樹下，大樹傘!(邊說邊出示句卡，引導幼兒學說第一句)你會說嗎?看著卡片和我一起說說吧! 2.觀看其次頁畫面，引出其次句。 師：大樹真是一把特殊的傘!這又是一把什么特殊的傘?(翻到畫

5、面其次頁，呈現(xiàn)蘑菇圖)什么動物會到蘑菇傘下躲雨呢?為什么? 誰猜對了，究竟是誰呢? 螞蟻小，它躲在蘑菇傘下真正好! 螞蟻怎么來的呀?一起來學學吧! 我們看著卡片一起說一句好聽的話吧：嘩啦嘩啦，下雨啦，螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘!(出示句卡，引導幼兒學說。)三、問題爭論1.師：小動物們都找到自己喜愛又好玩的傘躲雨，真興奮呀!想一想，小鳥為什么喜愛找大樹傘呢? 2.師：螞蟻為什么找蘑菇當傘?(依次類推)四、完整觀賞1.看句卡完整朗誦兒歌。 師：其實我們已經(jīng)把它們找傘的故事編成了一首好聽的兒歌，名字就叫傘，一起來完整地觀賞一下吧! 2.看大書完整朗誦兒歌。 師：在卡片的提示下，我們能講得這么好聽，現(xiàn)在加

6、大難度，看著大圖書還會朗誦這首兒歌嗎?試一試吧! 五、情境表演兒歌1.集體表演師：你們真棒!這么短的時間就學會了這首兒歌，我們又會編，又會念，真了不起，那我們把這首兒歌表演出來給大家看吧! 2.分角色表演師：每把椅子下面都有一張胸卡，請你拿出來看一看，自己是什么角色? 六、延長活動：添加雨傘師：嘩啦嘩啦，雨還在不停的下，還有這么多小動物沒有找到合適的傘躲雨呢!請你們幫忙啦，下課后，請你選擇一個動物伴侶，然后把你們的話和編的句子放在一起，又變成了一本好看的、有關(guān)傘的圖書啦! 其次篇：大班語言活動教學方案 活動目標： 1、熟悉漢字：紅、黃、藍、綠。并按漢字提示給各種圖畫涂色。 2、激發(fā)幼兒幼兒對識

7、字活動的愛好。 活動預備： 1、漢字(紅黃藍綠)和顏色標記做成四個拼圖、人手一套。拼圖的做法：把漢字和顏色標記貼在一起，塑封，按波浪線、曲折線、弧線等線條剪下即可。 2、幼兒人手一幅未涂色的房子圖，上貼“紅黃藍綠”的漢字。 活動過程： 1、拼圖嬉戲，引起愛好。 師：想玩拼圖嬉戲嗎?今日老師給小伴侶每人帶來一套拼圖，請小伴侶拼一拼、想一想，你拼的是什么，好嗎? 2、熟悉漢字：紅黃藍綠。 師：剛才小伴侶拼的是什么?引導幼兒依據(jù)顏色提示，熟悉相應的漢字。采納不同方式進行認字嬉戲：指哪個說哪個，看看誰的反應快;拿掉顏色標記再來看，誰的記性好;漢字的位置打亂、互換后，看誰還熟悉。 3、比較漢字之間的異同

8、，關(guān)心幼兒記憶漢字。 老師把漢字“紅”和“綠”放在一起：請小伴侶找找，這倆字之間有沒有相同點?可簡短提熟悉一下該偏旁部首。同樣的方法再比較一下“藍”和“黃”之間的異同。關(guān)心幼兒有效記憶這些漢字。 4、通過粉刷匠嬉戲，關(guān)心幼兒鞏固對這四個漢字的熟悉。 出示未涂色的房子圖：這幅圖畫美麗嗎?為什么?請小伴侶來做粉刷匠，把房子刷得美麗些，好嗎?刷什么顏色呢，上面的漢字會告知你! 5、幼兒操作，老師巡回指導。 幼兒依據(jù)屋頂、窗戶、墻壁、屋旁的花草上面的漢字提示，進行涂色活動，關(guān)心力量弱的幼兒做好粉刷匠工作。 6、給刷的又對又好的幼兒貼上“優(yōu)秀粉刷匠”的紅花。 第三篇：幼兒園大班語言教案設(shè)計方案 活動目標

9、 1.樂觀創(chuàng)編故事中的人物對話，大膽地在集風光前表達自己的想法。 2.嘗試用“呲地一按按鈕，車子變得”經(jīng)典句式，大膽想象、創(chuàng)編新的故事情節(jié)。 3.體驗關(guān)心他人與接受他人關(guān)心的歡樂。 活動預備 1.森林背景圖一幅，卡紙做的折疊式出租車一輛，小熊、蛋寶寶圖片各一張。 2.幼兒嬉戲用的動物胸卡(刺猬、長頸鹿、魚、小熊、蛋寶寶各2個)。 3.開汽車的背景音樂，塑料圈10個。 活動過程 一、猜想導入 1.師：小猴新買了一輛出租車，可是它在送小動物的過程中遇到了許多麻煩，于是它將這輛出租車進行了一番改造，這樣就解決了很多問題。你們來猜一猜，它會對汽車進行哪些改造?為什么? 2.師：小猴的車究竟是怎么改造的

10、，我們一起跟著小猴的出租車動身，去看一看吧! 二、創(chuàng)編故事(第1段) (一)創(chuàng)編人物對話。 1.師：咦，前面是誰呀?(出示小熊卡片)小猴會怎么邀請小熊上車呢?幼兒仿照司機招呼顧客的語言。 2.師：還能更熱忱點嗎?我們一起來學一學小猴。(師幼共同表演) 3.師：小熊說“好好好”。(用圖片演示小熊上車)哎呦!小熊怎么了?(車太小，小熊太胖了。) 4.師：小熊還情愿坐車嗎?小熊會怎么說?(你的車太小了，我要等大一點的車。) 5.師：小猴卻說“別急，包你滿足”，小猴會怎樣改造讓小熊滿足呢? (二)觀賞精彩句式。 1.師：小猴想到了一個好辦法，它在車上裝了一個奇妙的按鈕，只要一按按鈕，“呲”的一下，車子

11、就會發(fā)生奇異的變化。我們來試一試，一、二、三，呲(老師打開教具車折疊部分，把車變大。) 2.師：咦，車子怎么了?這樣，小熊情愿上車嗎?小熊坐在車上感覺怎么樣? 3.師：我們也來感受一下。(在座位上伸展四肢，放松一下。)哎呀，真舒適! 4.師：現(xiàn)在，誰來說說剛才小猴的方法?(引導孩子講出經(jīng)典句式：呲地一按按鈕，車子變得) 三、創(chuàng)編故事(第2段) (一)創(chuàng)編人物對話。 1.師：小猴厲害吧?我們連續(xù)跟著小猴動身吧!嘀嘀嘀，又遇到誰了?(出示蛋寶寶圖)瞧一瞧，蛋寶寶怎么了? 2.師：看到蛋寶寶這么難過，小猴會怎么問?蛋寶寶會怎么說?我來當小猴，你們當?shù)皩殞?，我們來表演一下?3.師：小猴聽了蛋寶寶的話

12、又會怎么說? 4.師：蛋寶寶的身體是什么樣的?它坐車有什么困難? 5.師：蛋寶寶會怎么說?小猴會怎么幫蛋寶寶呢?請你和旁邊的小伴侶爭論一下。(點評時語言要豐富，如：這個方法很平安，這個辦法不錯，這樣肯定很舒適，你真是個聰慧的小司機，等等。) (二)套用經(jīng)典句式。 1.師：小伴侶想到了這么多好方法，那小猴是怎么辦的呢?小猴要按車上的奇妙按鈕了，我們幫它一起按。一、二、三，呲看一看，真的會變嗎?(打開教具汽車的車門)哇，跳出了一個圓墊子，瞧，蛋寶寶現(xiàn)在怎么樣了? 2.師：現(xiàn)在誰能說說小猴的好方法?幼兒敘述其次段故事內(nèi)容。 四、完整觀賞 師：小猴動腦筋改造出租車，為小動物們坐車供應了很大的便利，讓我

13、們再來聽一聽這個好玩的故事吧!(老師配樂完整敘述師幼共同編出的故事) 五、語言嬉戲 1.師：你覺得小猴怎么樣?老師覺得你們比小猴更聰慧!小猴關(guān)心了小熊和蛋寶寶，名氣更大了，許多動物都來坐它的車了，瞧瞧，誰來了?(出示嬉戲用的5種動物胸卡) 2.師：它們坐車會遇到什么困難?小猴會怎么解決?(幼兒相互爭論后個別發(fā)言) 3.師：這么多動物要坐車，小猴一個人忙不過來，它就開了一家出租車公司，想請小伴侶來當司機，你們情愿幫忙嗎?請大家兩個人一組，一個當司機，一個當乘客。乘客要說出自己會遇到的困難，司機要說出用什么方法關(guān)心乘客，乘客要等司機想方法解決了困難才上它的車。 4.先請扮演乘客的小伴侶來拿胸卡戴好

14、，再請小司機握好方向盤，汽車要動身了。(音樂響起，幼兒兩兩合作進行嬉戲。) 5.溝通嬉戲中的創(chuàng)編。師：誰情愿給大家表演一下你們是怎么玩的? 六、結(jié)束活動 師：小司機帶著你的乘客到外面去玩吧! 第四篇：語言教育活動教案 一、教案目標 1能認真觀看畫面的一些細節(jié)及變化，理解情節(jié)。 2愿意發(fā)表自己自己的想法，語言清晰完整。 3懂得堅持能獲得勝利的道理。 二、教案預備 老師：單頁多幅圖片一張、配樂錄音、老牛頭飾、哨子、 依據(jù)情節(jié)制作的果子項鏈、蟲子項鏈、青草項鏈、干魚項鏈。 幼兒：見兒童用書21頁。 三、活動建議 （一）活動流程圖 激趣導入觀看圖片理解完整傾聽質(zhì)疑 （二）活動流程： 1激趣導入 老師引

15、導語：小伴侶，你們瞧，我是誰？（老牛裁判）今日森林里要進行一場特殊的賽跑。等會我要給小動物們戴這幾串特別的項鏈，（插問：這是什么項鏈呢？引導幼兒觀看項鏈）假如誰能戴著自己的項鏈跑到終點就能取得成功。誰想和我一起當裁判？ 2觀看圖片理解內(nèi)容 1）觀看圖片一 老師引導語：小裁判們，讓我們?nèi)タ纯茨男﹦游飦韰⑴c競賽？ 觀看圖片一，提問：哪些動物來參與競賽了？ 老師過渡語：瞧它們已經(jīng)預備好了，戴上了項鏈站在了起跑線上。和我一起發(fā)令吧。 第五篇：大班語言活動教學方案 活動目標： 1.通過活動培育幼兒喜愛看書。 2.引導幼兒知道看書能增長學問，提高分析力量。 活動預備： 1.課件-照片：看圖書 2.圖書區(qū)域

16、 活動指導： 一、通過課件進行引導 他們?yōu)槭裁匆磿?你喜愛看書嗎?為什么? 二、查找書中的隱秘 1.幼兒介紹自己喜愛的書 為什么喜愛這本書，在書里面看到了什么? 2.組織幼兒看書 (1)引導幼兒觀看圖書的擺放：整整齊齊。 要求幼兒看書時，肯定要記住從哪里拿的，看完后再放回到原處，也要整整齊齊的擺放好。 (2)老師選一本故事書，留意用感情和語氣給幼兒講其中精彩的部分，激發(fā)幼兒看書的欲望。 (3)幼兒看書要求 3.告知老師，誰想看書?說一說你想怎么看書呀? 提示幼兒：拿書的時候記住位置，看完后，再放回原處。看書時，要一頁一頁的看，不要大聲講話，保持寧靜。 4、幼兒看書，老師指導。 三、小結(jié)幼兒

17、看書狀況 通過讀書活動，讓幼兒知道，讀書可以增長見識，可以了解很過許多的事情，讀書可以讓人們變得心胸開闊。 第六篇：幼兒語言障礙教育案例 幼兒語言障礙教育案例 一、狀況摘述 李毅是我班新轉(zhuǎn)來的一個小伴侶，轉(zhuǎn)園來時總是低著頭，不愿說話，在幼兒園很少與小伴侶交談。針對這種狀況，我們對他進行了如下觀看： 觀看一 ：自選圖書時，李毅總是在小椅上，不愿去選圖書，另一位小伴侶坐在他旁邊，有些難過了，喊“找奶奶”，他也坐在那兒跟著說了起來，然后一個人跑到一邊，坐在離小伴侶很遠的地方，默不做聲，看上去很可憐。 觀看二 ：吃飯時，李毅把最愛吃的炸肉吃沒了，可能還想要點，他瞪著眼睛凝視著老師，老師問他，他只簡潔的

18、用方言重復了一句“要炸肉”。 二、成因分析 李毅的父母因工作緣由都在西藏，無暇照看孩子，李毅從小跟著老人長大，老人對孩子照看得無微不至，可少了一份與孩子溝通溝通的機會，對話或許是少之又少，久而久之，孩子與別人交談的力量明顯不猶如齡的孩子，在同伴的眼里已是個被冷落的人，無法交談的人，而他間或說一句話，還會招來一陣譏笑，時間一長，他更加難以啟齒了。 三、教育策略 1利用多種資源，縮短與李毅的距離。 老師首先向他介紹了班上的三位老師，沒想到他重復了最終的三個字“高老師”，下午高老師還沒來上班時，他重復了兩邊這樣的話語“高老師還沒來”?？吹竭@一現(xiàn)象，經(jīng)過向家長的了解，他在原來的幼兒園也有一位高老師，所以對班上的高老師有好感也就不足為怪。抓住這一契機，我們多給他制造與高老師接近的機會，并讓高老師多于他溝通，一段時間后，我發(fā)覺他眼神里有了光榮，有時還能觀察他興奮的笑臉。 2制造條件，讓李毅多開口說話。 一段時間