班級(jí)傳統(tǒng)美德教育與班級(jí)文化建設(shè)的研究與實(shí)踐

1、 PAGE PAGE 5班級(jí)傳統(tǒng)美德教育與班級(jí)文化建設(shè)的爭(zhēng)辯與實(shí)踐,.”德育教育是現(xiàn)代教育 體系的重要組成部分. 強(qiáng)調(diào)必需把同學(xué)培育成為德、智、體全面進(jìn)展的新人，以適 應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要 .德育本身具有著超越性本質(zhì)和強(qiáng)大的現(xiàn)實(shí)性功能.赫爾巴特說(shuō)過(guò):“道德普遍地被認(rèn)為是人類(lèi)的最高禮儀之邦，在幾千年進(jìn)展的歷程中形成了代代相傳的美 德，中華傳統(tǒng)美德是中國(guó)傳統(tǒng)文化的核心和精髓。中國(guó)傳統(tǒng) 文化則是我們共有的精神家園。設(shè)也就是我們通常所說(shuō)的育人環(huán)境。班級(jí)文化可以分為硬文化和軟文化兩個(gè)層面，硬文化是顯性文化，具體可以物化為班級(jí)學(xué)習(xí)的硬件設(shè)施、教室環(huán)境等等，軟文化是隱性文化，化建設(shè)可經(jīng)具體為物質(zhì)文化建設(shè)、制度

2、文化建設(shè)和精神文化建設(shè)。把傳統(tǒng)美德教育融入到班級(jí)文化建設(shè)之中，形成和諧上“師者，所以傳道、授業(yè)、 解惑也”, 作為老師,我們有義務(wù)讓我們的同學(xué)“成才先成人 ，而班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育、教學(xué)工作的基本單位。班級(jí)文化也就是班級(jí)內(nèi)部形成的 共同的信念、價(jià)值觀、作風(fēng)和行為的準(zhǔn)則總和。班級(jí)文化建設(shè)也就是我們通常所說(shuō)的育人環(huán)境。班級(jí)文化可以分為硬文化和軟文化兩個(gè)層面，硬文化是顯性文化，具體可以物化為班級(jí)學(xué)習(xí)的硬件設(shè)施、教室環(huán)境等等，軟文化是隱性文化，化建設(shè)可經(jīng)具體為物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)和精神文化建設(shè)。把傳統(tǒng)美德教育融入到班級(jí)文化建設(shè)之中，形成和諧上進(jìn)的班級(jí)文化，使同學(xué)能夠在這種育人環(huán)境中含英咀華、茁進(jìn)的

3、班級(jí)文化，使同學(xué)能夠在這種育人環(huán)境中含英咀華、茁壯成長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)教育的終極目的個(gè)人自身價(jià)值在社會(huì)上最大程度的體現(xiàn).壯成長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)教育的終極目的個(gè)人自身價(jià)值在社會(huì)上最大程度的體現(xiàn).一、傳統(tǒng)美德教育與班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)的結(jié)合。班級(jí)物 質(zhì)文化建設(shè)主要包括教室的環(huán)境布置、桌椅的擺放、黑板報(bào) 的利用、墻面的布置以及班級(jí)衛(wèi)生狀況等等，它是班級(jí)文化 建設(shè)的“硬件”。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō):“無(wú)論是種植花草樹(shù)木,還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話.比如：掛一幅“一屋不掃,何以掃 天下的掛幅，同時(shí)再輔以“不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江?！被颉昂媳е?，生于毫末；九層之臺(tái)，

4、起于累土;千里之行，始于足下”的掛幅,就可以讓同學(xué)們明 白要想成就大事，就要從一點(diǎn)一滴做起 ,同時(shí)還可以養(yǎng)成打掃衛(wèi)生的良好習(xí)慣.墻報(bào)、板報(bào)可以每期都宣揚(yáng)幾個(gè)小故事, 釋刻苦求學(xué)。在教室的墻壁上可以適當(dāng)掛一些配有詩(shī)句的“梅蘭竹菊”水墨畫(huà)，讓同學(xué)們得到一種人生的感悟和傳統(tǒng) 文化的熏陶。有條件的還可以開(kāi)拓“圖書(shū)角 “班級(jí)博客”等,適度地進(jìn)行傳統(tǒng)美德方面宣揚(yáng)教育 .通過(guò)在班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)中融入傳統(tǒng)美德教育，做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,使同學(xué)們潛移默化地接受、認(rèn)同中華民族的傳統(tǒng)美德， 增加民族社會(huì)的認(rèn)同感，從而對(duì)價(jià)值觀的形成起到促進(jìn)作 用.二、傳統(tǒng)美德教育與班級(jí)行為文化建設(shè)相結(jié)合。班級(jí)行為文化的建設(shè)

5、多樣、內(nèi)容健康的文化活動(dòng)。比如：主題班會(huì)、文體活動(dòng)、評(píng)比競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐等。在班級(jí)行為文化建設(shè)過(guò)程中，可以通過(guò)有針對(duì)性地開(kāi)展諸如歌頌祖國(guó)、關(guān)愛(ài)父母等主題班會(huì)的形式通過(guò)同學(xué)自己的預(yù)備、參與及親身感受 ,來(lái)達(dá)到對(duì)傳統(tǒng) 美德的正確認(rèn)知和樹(shù)立傳統(tǒng)美德的意識(shí) ,從而達(dá)到通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)行為的目的。可以充分利用學(xué)校大型活動(dòng)和班級(jí)活動(dòng)， 如運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌詠競(jìng)賽、軍訓(xùn)等進(jìn)行集體觀念教育。讓同學(xué)能夠?qū)W會(huì)發(fā)覺(jué)別人優(yōu)點(diǎn),確定別人優(yōu)點(diǎn),生疏到“尺有所短，寸有所長(zhǎng)的道理?？梢耘c老師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、世界精神文明日、西方的母親節(jié)、父親節(jié)等節(jié)日結(jié)合起來(lái)開(kāi)展寵愛(ài)祖國(guó)、尊師頌師、愛(ài)生重教、尊老愛(ài)老、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的傳統(tǒng)教育，評(píng)比“文明之星德

6、,使認(rèn)知轉(zhuǎn)化為信念，信念轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。三、傳統(tǒng)美德教育與班級(jí)制度建設(shè)相結(jié)合 .在班級(jí)集體中，我們把那些以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的，班級(jí)班級(jí)制度的生成，首先要體現(xiàn)人性特點(diǎn)，關(guān)照“人”的價(jià)值和尊嚴(yán);全體成員共同認(rèn)可并自覺(jué)遵守的行為準(zhǔn)則以及監(jiān)督機(jī)制所 表現(xiàn)出來(lái)的文化形態(tài)稱(chēng)為班級(jí)制度文化。一個(gè)良好的班集體 除了依靠同學(xué)自覺(jué)，還需要一些必要的管理制度，所謂沒(méi)有 法規(guī),不成方圓。通過(guò)制度文化建設(shè) ,以最大限度地克服同學(xué)行為的任憑性,班級(jí)制度的生成，首先要體現(xiàn)人性特點(diǎn)，關(guān)照“人”的價(jià)值和尊嚴(yán);“外部制約強(qiáng)加給同學(xué)的紀(jì)律只會(huì)停留在同學(xué)精神之外 ,基于相互敬重和合作的紀(jì)律才能植根于同學(xué)心靈”。把中華十須體現(xiàn)

7、出對(duì)每一個(gè)同學(xué)的充分敬重。班級(jí)制度建設(shè)要通過(guò)以 來(lái)實(shí)現(xiàn)整個(gè)班級(jí)風(fēng)清氣正、健康活潑。因此肯定要留意少做 懲罰，多進(jìn)行引導(dǎo)和鼓舞，現(xiàn)在很多老師對(duì)于同學(xué)的不良行 為主要以罰為主，甚至進(jìn)行金錢(qián)物質(zhì)上的懲戒。皮亞杰說(shuō)：“外部制約強(qiáng)加給同學(xué)的紀(jì)律只會(huì)停留在同學(xué)精神之外 ,基于相互敬重和合作的紀(jì)律才能植根于同學(xué)心靈”。把中華十大傳統(tǒng)美德即正義、仁愛(ài)、寬恕、禮儀、勤儉、愛(ài)物、自強(qiáng)、誠(chéng)信、虛心、盡孝融入班級(jí)制度文化建設(shè)中去，可以試著讓全體同學(xué)參與到制度的建立中來(lái),公約之中盡量避開(kāi)消滅如“必需“不準(zhǔn)誠(chéng)信、虛心、盡孝融入班級(jí)制度文化建設(shè)中去，可以試著讓全體同學(xué)參與到制度的建立中來(lái),公約之中盡量避開(kāi)消滅如“必需“不準(zhǔn)

8、“懲處”等帶強(qiáng)制性和命令式的語(yǔ)句，使公約本身成為同學(xué)規(guī)范行為，涵育良好道德素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)和指路明燈。在同學(xué)行為偏離正確進(jìn)展方,而這一行為坐標(biāo)恰恰是我們的參與者同學(xué)親身參與制訂出來(lái)的。當(dāng)一個(gè)同學(xué)的某種行為通過(guò)反復(fù)的調(diào)整之后成為一種習(xí)慣 的某種行為通過(guò)反復(fù)的調(diào)整之后成為一種習(xí)慣 ,當(dāng)大多同學(xué)都按一個(gè)大致相同的標(biāo)準(zhǔn)而就某種行為形成同一習(xí)慣的時(shí)候，這種集體的習(xí)慣便會(huì)升華為一種制度文化。顯而易見(jiàn)，班級(jí)制度文化是一個(gè)集體自主內(nèi)化的制度，它將會(huì)促成班級(jí)管理向高度的自主和自治的方向不斷地正向遷移，使班級(jí)制度文化的建設(shè)得到不斷地豐富和進(jìn)展，使制度的強(qiáng)制約束力逐步轉(zhuǎn)化為自主的道德約束力。都按一個(gè)大致相同的標(biāo)準(zhǔn)而就某種行為形成同一習(xí)慣的時(shí)候，這種集體的習(xí)慣便會(huì)升華為一種制度文化。顯而易見(jiàn)，班級(jí)制度文化是一個(gè)集體自主內(nèi)化的制度，它將會(huì)促成班級(jí)管理向高度的自主和自治的方向不斷地正向遷移，使班級(jí)制度文化的建設(shè)得到不斷地豐富和進(jìn)展，使制度的強(qiáng)制約束力逐步轉(zhuǎn)化為自主的道德約束力。四、傳統(tǒng)美德教育與班級(jí)精神文化建設(shè)相結(jié)合。班級(jí)的 精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂。它是班級(jí)中全體成員的 群體意識(shí),輿論風(fēng)氣,價(jià)值取向,審美觀念的精神風(fēng)貌的反映， 也是值得班級(jí)全體成員依靠的。在班級(jí)精神文明建設(shè)中，要 ,構(gòu)建以傳統(tǒng)美德為核心的班級(jí)精神文化. 訓(xùn)的制訂要充分體現(xiàn)“好學(xué)、誠(chéng)信、節(jié)儉、自強(qiáng)”等傳統(tǒng)美 德，并在班級(jí)成立之初有意識(shí)地培