蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)

1、蘇州園林講課方案蘇州園林講課方案講課目的1、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)，由總到分的說明次序。品嘗正確生動(dòng)的說明語言。學(xué)習(xí)掌握作比較、舉例子等說明方法。感覺蘇州園林的美，激發(fā)學(xué)生愛國感情。講課要點(diǎn)1、理解是怎樣抓住蘇州園林的特點(diǎn)，并突出這個(gè)特點(diǎn)的。2、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)，由總到分的說明次序。3、推測(cè)語句，理解句子豐富的內(nèi)涵，意會(huì)本文的語言特點(diǎn)。講課難點(diǎn)認(rèn)識(shí)文章謹(jǐn)慎的構(gòu)造層次，正確、簡短、生動(dòng)的語言特點(diǎn)。講課方法朗讀、合作商討教課過程個(gè)性化或札記一、狀況導(dǎo)入：同學(xué)們，經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感覺到了蘇州園林的美，這節(jié)課我們研究一下本文，用怎么樣的語言和手法來介紹蘇州園林特點(diǎn)的。二、自主合作學(xué)習(xí)：（一）（

2、范讀開頭兩段）蘇州園林的地位和特點(diǎn)1、請(qǐng)對(duì)出“江南園林甲天下”的下聯(lián)？（蘇州園林甲江南）2、對(duì)蘇州園林的整體印象是什么？是怎樣引出蘇州園林的？明確：a、蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都遇到蘇州園林。標(biāo)當(dāng)?shù)匚粵Q定了蘇州園林值得鑒賞、不該錯(cuò)過，即：窺蘇州園林之一斑，見各地園林之全豹！b、用作比較的方法，經(jīng)過與其余地方的園林比較，說明蘇州園林是各地園林的標(biāo)本。3、（蘇園特點(diǎn)）蘇州園林的設(shè)計(jì)理念是什么？（憑什么能成為中國園林的標(biāo)本？）務(wù)必使旅行者不論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前老是一幅完美的圖畫。4、（操作方法）怎樣表達(dá)出進(jìn)出畫的原那么？為了抵達(dá)“圓滿的圖畫”的目的講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池

3、沼的配合，講究花草樹木的映托，講究近景遠(yuǎn)景的層次。（二）（），掌握要點(diǎn)局部脈絡(luò)。1、讓我們一同走入蘇州園林，賞識(shí)下邊蘇園美景圖片，談?wù)勗谶@些蘇州園林的圖畫中你都看到了哪些光景？看后的感覺怎樣？2、同學(xué)的感覺。（學(xué)生自由講話，教師適合討論）明確：有亭臺(tái)軒榭、有假山池沼、有花草樹木、有鏤窗廊子3、剛剛同學(xué)們各持已見，或云園林斗拱飛檐，憂如鳥兒要振翅欲飛，十分生動(dòng)；或云園林曲徑通幽，有山重水復(fù)疑無路，峰回路轉(zhuǎn)又一村之感，下邊老師談?wù)勎业母邢搿Ｃ鞔_：或曲徑通幽,或庭院安靜倏忽間憂如深諳了此中的深味,片刻間又沒法洞悉其風(fēng)采,完完滿全被蘇園圖畫的圓滿、內(nèi)涵的廣博精湛佩服,卻不可以夠用語言表達(dá)！4、下邊請(qǐng)同

4、學(xué)們以自己喜愛的方式認(rèn)真閱讀課文中的三至六段，看看蘇州園林在詳細(xì)設(shè)計(jì)時(shí)是怎樣表達(dá)四個(gè)講究的。閱讀要求：自由讀，讀準(zhǔn)字音，掌握字形和鄰會(huì)討論，試一試畫出你以為能夠歸納各段意思的中心句。發(fā)問：a、四個(gè)語段依據(jù)什么次序，各語段間能否交換？b、布局、配合、映托和層次用的能否精確？明確：“亭臺(tái)軒榭”是園林中的主要建筑，散布范圍廣，風(fēng)格種類一致，用“布局”最能說明這種設(shè)置的全局性和整體性。“池沼”在園林風(fēng)景中主要起連通、照射、組織作用，平曠的圖景或大小不一、互有關(guān)系的假定干景點(diǎn)，用“配合”一詞最為適合?！盎ú輼淠尽泵涝谇ё税賾B(tài)的形態(tài)組合和五彩斑斕的光色輝映，因此用“映襯”。“近景遠(yuǎn)景”不是園中的單調(diào)的、某

5、一類，而是同一方面的風(fēng)景整體畫面，因此說“層次”?？梢娗厕o很正確，貼切。（三）詳解要點(diǎn)段落，意會(huì)文章的.語言美和畫意美1、請(qǐng)同學(xué)讀第三段，思慮蘇州園林中亭臺(tái)軒榭等建筑的布局和其余地方有何不同樣，為何要這樣？（亭臺(tái)軒榭等建筑的布局突出自然之趣，決不講究對(duì)稱。）這一自然段寫法上有什么特點(diǎn)？明確：運(yùn)用比較和比喻的說明方法，使讀者對(duì)蘇州園林的布局特點(diǎn)有了明確的認(rèn)識(shí)。2、齊讀第四段，試著給語段分層。（精講）蘇園中能否都有假山和池沼，蘇園主人造假山和池沼的原由是什么,依據(jù)的是什么原那么?“人道我居城市里，我疑身在萬山中”怡情山川、置身山間,讓人臨時(shí)“忘掉”人間的喧華、煩惱!抵達(dá)“疊山理水，雖由人作,宛自天

6、開”!的見效指引分析說明層次。明確：第一說明“假山的堆疊”是“一項(xiàng)藝術(shù)而不只是技術(shù)”（藝術(shù)，指有創(chuàng)辦美的方式方法；技術(shù)，指生產(chǎn)操作方面的技術(shù)），有“自然之趣”，能使游人“只感覺身在山間”。其次寫池沼。先抓住要點(diǎn)，說明“大多引用活水”，此后從動(dòng)靜的配合上說了然蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特點(diǎn)。經(jīng)過對(duì)假山池沼的形象說明，讓讀者對(duì)蘇州園林的山川既有畫意又有詩意的特點(diǎn)留有深刻印象。以下有關(guān)我校水假山的資料，及于園中的語句各說了然什么？“惠蔭園水假山的堆疊技法是采納數(shù)十塊重達(dá)幾噸的太湖石,橫臥互壓互咬,合攏至中間,運(yùn)用石拱橋的力學(xué)原理挑壓堆砌而成,在我國園林中可謂孤例。”“瓜州諸園亭，俱以

7、假山顯，胎于石，娠于磊石之手，男女于考慮搜剔之主人，至于園可無憾矣。”明確：a、假山的堆疊能夠說是一項(xiàng)藝術(shù)。b、成功的假山不只需要奇石和能工巧匠，也離不開園林主人的精心構(gòu)想；自然界沒有長得完滿同樣的真山，園林中也不該有堆疊得一模同樣的假山。一句話，假山的堆疊能夠說是一項(xiàng)藝術(shù)，而不只是技術(shù)。池沼的安排有何講究？池沼多數(shù)引用活水,池沼設(shè)計(jì)就地取材，橋梁安排決不同樣，河岸邊沿老是上下屈曲,任憑自流.3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第自然段。自讀這一段，蘇州園林種植和修剪樹木應(yīng)注意些什么？注意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、季節(jié)不同樣的花樹的相間映托，種植中式的藤蘿、不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹。逐句分析：第一句是

8、中心句。第二、三兩句從正面歸納說明種植上“著眼于畫意”，是空間上使上下樹俯仰生姿，相互映托；一是依據(jù)季節(jié)變化“花樹相間”，抵達(dá)四時(shí)不謝。第四句從修剪和種植方面說明“著眼畫意”。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。4、講析第6自然段在蘇園里安排“鏤空的花墻、無所依傍的廊子、一面大的鏡子”這樣做想抵達(dá)什么目的？為了防備如數(shù)家珍、為了表達(dá)柳暗花明；為了增添景致的深度、層次和賞識(shí)點(diǎn)；為了給人“如在畫中、應(yīng)接不暇”的感覺。你能運(yùn)用剛學(xué)到的知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)杜甫的詩句“窗含西嶺千秋雪”的理解嗎？窗子原來是起間隔作用的，但是推開窗戶，西邊的山嶺，白雪皚皚，如數(shù)家珍，反而別有洞天，是景外有景，景中有景（四）、略談其余段落1、達(dá)成或抵達(dá)了四個(gè)講究后蘇州園林就能夠成為各處圓滿了嗎？蘇州園林大處十分講究，是“一幅圓滿的圖畫”，小處也“不可以無視”，更進(jìn)一步說了然蘇州園林的“各處入畫”。2、蘇州園林各個(gè)角落都注意畫意美，門和窗樸實(shí)而別出心裁。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”。這幾節(jié)是牢牢環(huán)繞“各處入畫”的說明中心來說明的，并且奇妙地照顧了第一段中“全部都要為組成圓滿的圖畫而存在，決不一樣意有欠美傷美的敗筆”之句。三、反響和遷徙1、設(shè)計(jì)者和匠師們的設(shè)計(jì)能否抵達(dá)了預(yù)期的圓滿的圖畫的見效，你能從文中找到例句證明嗎？（從旅行者的角度來談）2、旅行蘇州園