《大自然的語言》教案范文集合8篇

1、 大自然的語言教案范文集合8篇大自然的語言教案 篇1 一、激趣導入、提醒課題 1、觀賞四季美景。 現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié)，自然界的一切都顯示出無限的魅力，請孩子們跟教師一起去觀賞幾個畫面。出示課件(四季) 2、提醒課題。 看了這些畫面你想說什么? 是呀，大自然多么漂亮多么奇妙呀!它包羅萬象、豐富多彩，每一處景物，每一種動物，每一種植物都是屬于大自然的，都是大自然的代言人。孩子們，別以為人才會說話，大自然也有自己的語言呢，剛剛你們說的都是大自然的語言。(板書：大自然的語言) 3、質疑課題。 大自然的語言并不難懂，仔細觀看就能發(fā)覺，這就是我們今日要學習的內(nèi)容，我們一起來讀課題，讀了這個課題后，你想知

2、道些什么呢? 二、粗讀課文，整體感知 1、聽詩配畫朗讀課文。 帶著這些問題，讓我們一起去聽一聽大自然的語言，仔細聽，認真看，你聽懂了什么?(詩配畫范讀) 2、全班溝通。你聽懂了什么? 3、自由輕聲地讀這首小詩，想方法讀準字音。 孩子們聽懂了這么多東西，很了不起!假如我們再去把這首小首多讀幾遍，你會讀懂更多的東西。 讀好的孩子用行動告知教師。孩子們都會讀了，有幾個詞語寶寶想出來考考大家。我們開火車來讀出它們，火車火車哪里開? 火車要進入下一站了，現(xiàn)在進展小組競賽讀這首詩，每一組只讀一小節(jié)。孩子們拿好書，火車火車哪里開? 4、試著用“大自然用_，告知我們_”的句式和同桌說一說自己讀懂的內(nèi)容。 5、

3、誰愿來說給大家聽一聽?依據(jù)學生的答復，師適機板書：簡筆畫(略) 三、精讀課文，重點品評 1、學生自由讀自己最喜愛的小節(jié)，體會大自然語言的奇妙。 孩子們讀懂的大自然的語言真多呀，在大自然這么多的語言中，你最喜愛哪一種語言呢?你最喜愛哪一種語言就去讀哪一小節(jié)，邊讀邊想你為什么喜愛它。(學生自由讀自己喜愛的小節(jié)) 2、全班溝通，重點品讀 你喜愛大自然的哪一種語言呢?找出來讀給我們聽聽。 以第四小節(jié)為例指導學生朗讀。 (1)現(xiàn)在我們請出大自然的這種語言。 (2)你來讀一讀。 (3)你為什么喜愛? 出示課件：反問句：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗點”? 這句話還可以怎么說?“蝌蚪在水中游泳，就像黑色的

4、“逗點”。”但是在這里卻不這么說，而是用反問的語氣，我們一起來試著讀一下反問的語氣。 (4)蝌蚪就像我們學過的逗號一樣，這多奇妙呀!這么活潑的小蝌蚪代表了一種大自然的語言，春天來到人間，又是多么讓人欣喜。自己靜靜練習讀一下，能不能把這些奇妙，欣喜的感覺找到。誰想來試一試?全班讀。 (5)誰情愿再來讀一讀你喜愛的大自然的語言，并說說你為什么喜愛它。 3、領會大自然的語言，配樂朗讀詩歌。 大自然的語言啊，真是豐富多彩!現(xiàn)在讓我們一起去領會大自然的語言吧!隨著奇妙的音樂朗讀這些奇妙的語言。 四、拓展延長、仿寫練筆 1、全班溝通自己還知道的大自然的語言。 大自然的語言真是妙不行言呀!大自然的語言遠遠不

5、只這些，還有許多。你在生活中發(fā)覺大自然還有哪些語言呢? 2、觀賞畫面，感受大自然語言的奇妙。 你們真會觀看，真會發(fā)覺!大自然的語言無處不在，只有會觀看、愛學習、勤思索的人才能發(fā)覺。教師把大自然的好多語言都請到我們的課堂上了，讓我們一起去觀賞大自然的語言吧， 3、觀賞教師創(chuàng)作的小詩，指導仿寫。 多美呀!多奇妙呀!現(xiàn)在教師不禁詩興大發(fā)，想寫一首小詩?？墒俏覀儜斣趺磳懩?孩子們先一起觀看一下課文，看看課文中是不是每一個小節(jié)的寫法都是一樣的?你發(fā)覺了什么?通過觀看我們知道了大自然的語言有許多，我們可以用不同的方式把它寫出來。 4、拿出紙筆寫一寫大自然的語言。 你愿不情愿像教師一樣也用你喜愛的方式寫一

6、寫你收集到的大自然的語言。我們先用一小節(jié)寫出一種大自然的語言。大家拿出紙筆來，寫一寫吧。 5、寫好的孩子有感情地讀一讀自己寫的小詩。 6、全班溝通。 7、現(xiàn)在請下面的孩子讀課文的開頭和結尾，中間的部份就請臺上的孩子按挨次讀自己寫的小詩。配樂朗讀。你們聽聽，我們班的孩子共同創(chuàng)作了一首小詩呢，孩子們都成小詩人了。 五、總結課文、提出盼望 你們寫得多好呀!你們都是會觀看、愛學習、勤思索的孩子，才會懂得這么多大自然的語言。 教師盼望你們這樣堅持下去，和大自然對話，成為大自然的好朋友，去發(fā)覺更多大自然的隱秘。 大自然的語言教案 篇2 教學要求 1學會8個生字，把握“語言、以為、說話、發(fā)覺、已經(jīng)、古老、化

7、石、告知、學習、人們、永久”等詞語，熟悉“察、逗、間、如、粗、意”6個字。 2能正確流利地朗讀課文。 3通過讀課文知道課文中大自然的語言指的是什么，從而了解一些自然現(xiàn)象，初步感受大自然的奇異，激發(fā)學生喜愛大自然的興趣。 教學重點難點 重點：指導朗讀課文，從讀中知道課文中大自然的語言指的是什么；指導識字、學詞。 難點：學生對有些自然現(xiàn)象缺乏感性熟悉；有些語句較難理解。 課前預備 1課文及有關大自然的課件、朗讀課文的錄音帶。 2到郊外等自然景區(qū)巡游：看有關大自然的電視節(jié)目等。 教學時間 2課時 教學過程 第一課時 一、初讀課文 1淺顯簡明的導語出示課題后，相機進展生字“語”的教學。 2教師范讀（或

8、放錄音讀），學生靜聽，初步感知課文內(nèi)容。 3學生自由讀課文，借助拼音認讀生字。（給足時間，照看差生） 4自由讀課文，讀后在課文中找誕生字和要求會認的字，反復拼讀，讀準為止。 5檢查生字讀音：同桌互讀互查，教師利用不帶拼音的字卡實行開火車、指名讀、相互幫等多種形式進展，重點檢查“仔、那、永、訴”的讀音。 6自由讀全文，要求讀正確。 7大聲朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，用序號標出節(jié)次。 二、指導讀好一、二、三節(jié) 1學讀第一節(jié)。 （1）教師范讀?？凑n件：以春天為背景，蝌蚪在水中游動；大魚躍出水面；雪山、三葉蟲化石等自然現(xiàn)象提醒自然微妙的片斷。 （2）學生自由練讀。 （3）小組爭論：通過看插圖、結合課前

9、的郊外觀看，你發(fā)覺了什么？是怎么知道的？ （4）全班溝通：相機處理“說話、語言、認真觀看、發(fā)覺”等詞語。 （5）個人自由反復練讀，同桌互讀互評；指名讀。 （6）全班齊讀第一節(jié)。 2學讀其次節(jié)。 （1）先自由讀，再指名讀。 （2）看課件：春天的背景，小蝌蚪在水中游來游去。 （3）指名讀一句，（貼小蝌蚪圖）范讀，齊讀。 （4）啟發(fā)學生想像爭論：小蝌蚪在說什么呢？（相機進展口語訓練） （5）師生合讀。 師：這是大自然的語言： 生：春天已經(jīng)來到人間。 （6）學生反復練讀，同桌互讀，從讀中知道這一節(jié)大自然的語言指的是人們看到水中游著的蝌蚪，就會知道春天到了。 （7）看課件：春、夏、秋、冬各季節(jié)特征的片斷

10、，加深擴展學生的感受，以幫忙突破難點。 （8）反復練讀，指名讀、評，最終齊讀其次節(jié)。 （9）齊讀一、二節(jié)。 3學讀第三節(jié)。 （1）指名讀第三節(jié)。 （2）看課件：真實圖像：大魚及其魚鱗的特寫。動畫：小魚慢慢長成大魚，魚鱗上的圈圈漸漸增多。（配以簡潔講解） （3）自由練讀，思索：這一節(jié)大自然的語言指的是什么？它告知了我們什么？ （4）自由練讀，同桌互讀，指名讀，評后齊讀。 （5）爭論：你還知道哪些類似的例子？ （6）看課件：樹的年輪與年齡。 （7）齊讀一至三節(jié)。 大自然的語言教案 篇3 教學設想 這是一篇介紹物候學問的說明文。生動地有條理地說明事物，精確、生動、簡潔的說明語言是本文的學習重點。本文

11、運用舉例子的方法來說明事物，其作用何在，以及所舉事例能否用別的例子代替，這是學習的難點。說明文的教學要表達文體特點，在教學本文時應引導學生了解本文說明的對象及其特征，理清說明的挨次、條理，理講解明事物時所運用的語言的特點。通過學習，把握說明文的特征，以便能學以致用。訓練學生的分析、概括力量是本文教學致的重點。 本文安排兩課時。 第一課時 教學內(nèi)容和步驟 一、激發(fā)興趣，導入新課。 春夏秋冬，斗轉星移；草木榮枯，留鳥去來，大自然豐富多彩那么，這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關系呢？為什么愛護大自然就是愛護人類自己呢？帶著這些疑問，我們一起來學習大自然的語言。 二、學生齊讀“預習提示”第一段，整體把

12、握本文說明的內(nèi)容。 三、學習字詞。（出示小黑板或用多媒體教學，字詞采納窗口顯示，指名學生讀， 讀一個顯示一個讀音。） 衰草連天鬢毛衰 連翹翹尾巴 差異派遣差勁參差 觀測道觀 播種耕種 落葉丟三落四落枕 每個詞齊讀兩遍，讀準字音。 四、自由朗讀課文，標好段序，完成課后練習題。 五、依據(jù)課后練習題一中的四個問題，找出有關起止段落，劃分文章構造。 第一局部（13）：介紹什么是物候和物候學。 其次局部（45）：物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。 第三局部（610）：說明打算物候現(xiàn)象降臨的因素。 第四局部（1112）：討論物候學的意義。 六、學習課文的第一局部。 （一）齊讀第一自然段。 思索：1本段主要描寫了什么

13、？ 2本段是按什么挨次來說明的？標出有關詞句。 明確：1本段以美麗生動的寫景筆調描寫了一年四季豐富的物候現(xiàn)象。 2本段是接春夏一秋冬的時間挨次來寫的。表示時間的詞語有： 立春過后再過兩個月不久于是轉入到了秋天預備迎接，條理非常清晰。 提問：描寫一年四季的物候現(xiàn)象運用了哪些詞語？認真揣摩、品嘗。 答：開筆用“沉睡”“清醒”等詞將“大地”擬人化，給人以種種有關物候的豐富聯(lián)想。大地清醒的物候現(xiàn)象，概說三種：“冰雪溶化，草木前發(fā)，各種花次第開放”，勾畫出一片生氣勃發(fā)的春色，顯得非常伸展。“次第”一詞寫出春花競相怒放的喧鬧景象，用“溶化”“萌發(fā)”“開放”三個動詞詳細描繪出大地清醒的生動畫面。寫燕子歸來用

14、“翩然”來修飾，寫出燕子輕松的身體、輕快的飄舞姿勢，非常形象貼切，讓人想到“翩翩新來燕，雙雙入我廬”的景象。寫秋風落葉，用“簇簇”一詞寫出秋天的肅殺景象，用“慢慢變黃”寫落葉，寫出了落葉顏色漸漸淡化、枯萎的過程，寫得有聲有色，景觀生動，讓人如聞其聲，如見其景。此外，“北雁南飛”、“銷聲匿跡”、“衰草連天”、“風雪載途”等詞語，簡練而富有表現(xiàn)力，把大自然寫得好像有了靈性，說“預備迎接風雪載途的寒冬”。既然有靈性，也就能說話了，這樣下一段用擬人手法將物候現(xiàn)象說成是“大自然的語言”也就很自然了。本段寓說明于生動的描寫之中，既精確又形象，猶如呈現(xiàn)一幅四季風光畫卷。 （二）學習其次、三自然段。 學生默讀

15、這兩段，然后總結段意。 其次自然段：舉例說明什么是大自然的語言。 第三自然段：說明什么是物候和物候學。 提問：本段以什么為例來說明何為“大自然的語言”？ 指名答復，教師總結。 （見下面板書） 草木榮枯杏花傳語耕地桃花示意種谷子留鳥去來布谷鳥唱歌割麥插禾 本文用“傳語”“示意”“唱歌”等詞將動植物擬人化，寫得有情有感，這種手法大大增加了說明的生動性。 本段扣住“草木榮枯，留鳥去來”舉例，按時間安排農(nóng)事的挨次來說明什么是大自然的語言，形象生動，深入淺出，淺顯易懂。 提問：第三自然段是按什么挨次說明的呢？ 指名答復：從古代到近代，從起源到進展，從學問到科學，言之有序。 認真體會說明語言的精確嚴密。

16、“很多”說數(shù)量，有范圍，不一概而論，措詞嚴密。 “植物生長榮枯樹“桃花開”，“動物的養(yǎng)有往來”對“燕子來”，兩兩相對，非常嚴謹，表達了對語句的細心組織。 七、小結本課。 本文的第一局部從詳細、生動的物候現(xiàn)象說起，條理清楚地說明白什么是大自然的語言（釋題），什么是物候和物候學，由淺入深，由現(xiàn)象到本質，條理非常清晰。此外，生動形象的描寫增加了說明的生動性、趣味性。 八、課后作業(yè)： 1熟讀第一自然段，認真品嘗生動形象的寫景語言。 2把握本文所學的六個多音多義字。 3用“籟籟”、“銷聲匿跡”、“翩然等詞造句。 其次課時 教學內(nèi)容和步驟 一、溫故知新，復習舊知。 1聽寫上節(jié)課所學的詞語。 2指名朗讀第一

17、自然段。 二、講授新課。 （）指名朗讀第四、五兩個自然段，然后總結段意。 這一局部主要介紹物候觀測對于農(nóng)業(yè)的重要性。 提問：文中哪些地方寫出了物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性？ 運用了什么說明方法？有何作用？ 從觀測手段、數(shù)據(jù)意義兩方面寫出了物候觀測的重要性。 觀測手段：“活的儀器”活生生的生物 數(shù)據(jù)意義 反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合 也反映氣候條件對生物的影響 應用在農(nóng)事上 比擬簡便，簡單把握 文中運用了舉例子的說明方法。 第五自然段從反面舉例說明物候對于農(nóng)業(yè)的重要性，更具有說服力。 （二）默讀第六到十自然段。 思索：打算物候現(xiàn)象降臨的因素有哪些？說明的挨次是怎樣的？ 運用了哪些說明方法？有何作用？

18、 1打算物候現(xiàn)象降臨的因素有四個： 首先是緯度（7） 其次個因素是經(jīng)度的差異（8） 第三個因素是高低的差異（9） 此外，還有古今的差異（l0） 主要 三 次要 空間上 時間 提問：打算物候現(xiàn)象降臨的四個因素能否換挨次說？為什么？ 明確答案：不能。由于四個因素的影響大小不等由大到小，由主到次，依次排 列，很有條理。另外，前三個都是空間因素，后一個是時間因素。 2舉例子是本文的主要說明方法。 早春三四月間：南京桃花要比北京早開20天 晚著5月初：南京刺槐開花只比北京早十天 （緯度因素） 如：大連的連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個星期 又如：濟南蘋果開花在四月中旬或谷雨節(jié)，煙臺要到立夏 （經(jīng)度差異

19、） 例如秋冬之交：山腳有霜而山腰反無霜 在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很勝利，在山腳反不相宜（高低差異） 1741到1750年十年平均同1921到1930年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期比擬，后者比前者早九天。 (古今差異） 這些例子的運用能使讀者更詳細地理解打算物候現(xiàn)象來；臨的成因，有說服力。 （三）齊讀第十一、十二段。 思索：討論物候學有什么意義？（將問題的答案在書上標記。） 首先是為了預報農(nóng)時，選擇播種日期。 物候資料對于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價值。 還可以利用引種植物到物候條件一樣的地區(qū)。 也可以用來避開或減輕害蟲的侵害。 三、學完本文，我們知道

20、：物候觀測與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關，也與我們的生活、生存親密相關。那么，我們應怎樣去愛護大自然，去愛護人類生存的環(huán)境呢？（結合實際，暢所欲言。） 組織學生爭論、發(fā)言，培育學生愛護生態(tài)環(huán)境的意識。 四、學到這里，你們知道文章以“大自然的語言”為題有什么作用嗎？ 采納“大自然的語言”這個說法，將大自然擬人化，將物候現(xiàn)象說得生動而有情趣，也含蓄地說明白物候對于農(nóng)事安排的重要意義。這樣的標題形象、生動，頗具文學性。 五、小結。 本文介紹豐富生動的物候現(xiàn)象很有條理。第一局部的內(nèi)容是說明的根底，其次局部是第一局部的概括總.此，從文章整體構造來看，是由淺入深地進展介紹，條理清楚，規(guī)律性強。另外，一個局部里段落的安

21、排、一個段落里的句序也講究條理性，或以時間為序，或由主要到次要，由一般到特別。 說明語言非常生動形象，主要表達在第一、二兩個自然段。這兩段都以時間為序運用擬人手法把物候現(xiàn)象寫得有情有感，這種寓說明于生動的描寫之中的寫法，增加了說明文的生動性、趣味性。 六、課后作業(yè)。 1舉例說明幾種文具的使用方法。（字數(shù)在200字左右） 2以“我的臥房”為題寫一篇說明文，字數(shù)在300400之間。 板書設計： 大自然的語言 一、說明什么是物候和物候學 物候現(xiàn)象物候和物候學 二、物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性 比擬簡便 簡單把握 避開損失 三、打算物候現(xiàn)象降臨的因素 緯度差異 經(jīng)度差異 高低差異 古今差異 主要 上 次要

22、空間 I 時間 四、討論物候學的意義。 首先此外（還可以也可以） 大自然的語言教案 篇4 課前自學 一、初讀詩歌。 1.我會讀詞語，并能圈誕生字。 大雁 汪洋 漂礫 廬山 視而不見 斗轉星移 鑒別 皇冠 風箏 妙不行言 2.我會將詞語寫得工整美觀。 大雁 鑒別 風箏 3我能用三角形符號標出并摘錄典型的多音字在下面。（23組） 4.我能用“視而不見、妙不行言”各說一句話。 5.將詩歌讀通順，為詩歌標上小節(jié)號，思索：詩歌的哪幾小節(jié)告知我們“大自然的語言”是什么，哪幾小節(jié)告知我們怎樣才能發(fā)覺、看懂“大自然的語言”？ 小組內(nèi)溝通，理清詩歌層次。 課堂導學 三、理解詩歌，感受大自然妙不行言的語言。 1.

23、大自然的語言是什么，從文章中你懂得了什么？ 2.怎樣才能發(fā)覺、看懂大自然的語言？ 3.你從文中提到的哥白尼、阿基米德、富蘭克林身上學到了什么？ 4.大自然的語言與人語言有什么不同？我們要怎樣才能讀懂呢？ 四、擴展練習，練習編兒歌。 1、你還發(fā)覺了大自然的哪些語言呢？如大雁南飛、滿天星斗、秋天落葉、北風呼呼、狗搖尾巴、火燒云等。 2、編兒歌： 仿照課文的寫法，自創(chuàng)詩歌一節(jié)。 如：嘩啦，嘩啦， 小河里的冰靜靜溶化， 大自然的語言在小河中 ， 帶給我們一個 。 五、推舉閱讀：竺可楨的大自然的語言 課后檢測 六、用“”標出加點字正確的讀音。 廬山（l h）漂（pio pio）礫（l l） 鑒別（qin

24、 jin）山巔（tin din） 七、選詞填空。 鑒別 區(qū)分 1.在野外，我們要學會（ ）方向。 2.這兩塊玉我無法（ ）孰優(yōu)孰劣。 討論 鉆研 1.你的規(guī)劃我們需要（ ）一下才好。 2.學習上我們要養(yǎng)成刻苦（ ）的習慣。 八、按課文內(nèi)容填空。 1.白云飄得高高，說明 。 2.螞蟻忙著搬家，說明 。 3. 和 可以記載年齡。 4.哥白尼通過觀看 創(chuàng)立了 學說；阿基米德 的時候學會了 ；富蘭克林在 捕獲到了 。 5.大自然的語言真是 ， 人看不懂， 永久看不見。 大自然的語言教案 篇5 教學目的： 1、圖文結合，理解詞句的意思，懂得大自然的語言狀況指的是什么。 2、能正確流利朗讀課文。 3、激發(fā)

25、學生喜愛大自然的思想感情，初步培育學生觀看的興趣。 4、培育學生初步收集材料的力量。 5、初步培育學生利用教師小結的學習方法進展自學的力量。 教學重點： 理解詞句的意思，正確流利地朗讀課文。 教學難點： 學生對有些自然現(xiàn)象缺乏感性熟悉，能初步懂得大自然的語言狀況指 的是什么。 教學預備： 自制課件；預備魚鱗、彈珠； 教學過程： 一、釋題 1、借助課件（人類的語言），激發(fā)學生學習興趣，由人類的語言引導進入理解大自然的語言。 播放課件（人類的語言） 提問：他們在干什么？他們?yōu)槭裁匆褂谜Z言呢？說出自己的想法？（表達出自己的意思） 2、提醒課題，理解：大自然的語言。 強化課題。出示課件（大自然的語言

26、），連續(xù)理解什么叫大自然的語言。 提問：大自然會用什么樣的語言來表達自己的意思呢？ 表揚那些找到大自然語言的學生，并小結第一節(jié)內(nèi)容。 小結： 大自然也有自己表達意思的方式，這些讓我們聽到的、看到的和感覺到的就是大自然的語言。 二、新授課 1、學生自由讀課文，要求讀準字音，用詳細符號標出小節(jié)（互評互議，難讀的字音上黑板）。 2、指名讀，指名評，師生互讀。 學生自由朗讀2、3、4節(jié)，讀懂每一節(jié)的意思。 提問：各小節(jié)分別講了什么是大自然的語言，你是怎么知道的? 3、依據(jù)學生的學習興趣，組織學習2、3、4各小節(jié)。 1）教學其次節(jié)，出示課件（蝌蚪在水中游動），幫忙了解所選小節(jié)的學問。 齊讀其次節(jié)，抽個別

27、學生讀其次節(jié)。 請學生在學習小組里面說一說：你找到了什么樣的大自然語言，它是怎么告知你的？ 抽個別學生匯報學習結果。 集體朗讀其次節(jié)（教師指導朗讀）。 2）教學第三節(jié)。 學生自由朗讀第三節(jié)。 提問：這一節(jié)告知了我們什么是大自然的語言，它通過什么告知大家的? 讓學生自己來講一講，你是怎樣計算和識別魚的年齡的，教師再拿出預備的大小魚鱗兩片，告知同學們，魚的年齡是由魚鱗片上的圓圈的多少來打算的，圓圈越多魚的年齡就越大。 小結學法：什么樣的語言告知人們什么樣的學問。 齊讀第三節(jié)，小結：學習了這節(jié)內(nèi)容，你知道大自然告知了我們什么，它是怎樣告知我們的？ 3）依據(jù)學法，分組自由學所剩下的小節(jié)。 自由朗讀課文

28、，要求學生邊讀邊想有什么不懂的地方。 分組自學。 學生匯報學習結果，教師同學生學習不理解的地方。 理解三葉蟲化石（播放課件：三葉蟲化石）。 理解詞語：鑲嵌 三葉蟲是海洋里的動物，現(xiàn)在卻鑲嵌在喜馬拉雅山上，那么你理解鑲嵌的意思嗎？誰情愿給大家演示、演示鑲嵌的動作。（請學生用橡皮泥及彈珠表示詞語鑲嵌，讓學生用自己的語言說一說）。 理解句子：那兒曾是汪洋一片 播放課件：造山運動 教師小結，強化學法 4）小結2-4節(jié)內(nèi)容。 通過這節(jié)課文的學習，你了解了什么大自然的語言？它是怎么告知我們的。 齊讀2-4節(jié)，請學生說說通過這三節(jié)的學習，你都學到了什么？ 通過反復朗讀，讓學生比擬其次節(jié)與第四節(jié)的一樣點，引導學生用書上一問一答的形式練習說話。 三、擴展練習 1、請學生自由說出自己