《落日的幻覺(jué)》教案設(shè)計(jì)（3篇）

1、 落日的幻覺(jué)教案設(shè)計(jì)（3篇）落日的幻覺(jué)教案 篇一 教學(xué)目標(biāo) A、學(xué)問(wèn)與技能： 理解文章的內(nèi)容，了解相關(guān)的光學(xué)學(xué)問(wèn)，讓學(xué)生能夠說(shuō)出落日的幻覺(jué)的科學(xué)依據(jù)。 B、過(guò)程與方法： 整體感知課文，能夠篩選相關(guān)的信息，培育默讀的力量。 C、情感，態(tài)度，價(jià)值觀： 讓學(xué)生明白自然界的神秘是無(wú)窮無(wú)盡的，培育學(xué)生擅長(zhǎng)觀看，探究身邊自然現(xiàn)象的力量。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語(yǔ)句，培育學(xué)生閱讀理解力量。 2、了解把握說(shuō)明方法。 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 唐代詩(shī)人王維有詩(shī)曰：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。這兩句詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎？（展現(xiàn)圖片

2、）落日是扁的！落日怎么會(huì)是扁的？莫非古人觀看錯(cuò)了？下面，讓我們一起走進(jìn)落日的幻覺(jué)，走進(jìn)漂亮夢(mèng)幻的夕陽(yáng)。 二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)，整體感知： 1、檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生朗讀課后“讀一讀，寫一寫”字詞。 2、課文題目是“落日的幻覺(jué)”，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了哪些學(xué)問(wèn)。學(xué)生自讀課文，教師明確。 三、重點(diǎn)研讀，合作探究： 1、在其次段描寫了日落時(shí)的哪些景象？ 明確要點(diǎn)：其次段首先用一句話概括，告知我們?nèi)章涞木跋笸瑯訅邀?、漂亮、神奇而迷人。為什么這么說(shuō)呢？從三個(gè)方面進(jìn)展描寫。一是太陽(yáng)似乎變大了，而且顏色深黃、殷紅。二是它的形狀，接近地平線時(shí)也像變成扁的了。三是有云時(shí)會(huì)觀察絢爛的晚霞，無(wú)云時(shí)則會(huì)消

3、失另一種美景：背后的天空中現(xiàn)出神奇的藍(lán)灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時(shí)，西方天空會(huì)消失迷人的紫光。 2、第47段是怎樣闡述各種日落現(xiàn)象背后的科學(xué)道理的？ 明確要點(diǎn)： 第4段：落日顏色深黃、殷紅，是由于日落時(shí)大氣層增厚，而波光較短的黃色和紅色光則具有較強(qiáng)的穿透力。這是光線散射原理。 第5段：暗弧和亮弧的產(chǎn)生，既有光線散射原理，同時(shí)也是由于地球外表和大氣層都是彎曲的，高層和低層密度不同，從而造成了光線的暗和亮；而漂亮的紫光，則是人眼的疊合效應(yīng)造成的。 第6段：日落時(shí)肉眼觀察的太陽(yáng)是扁的，這是光線折射原理。 第7段：說(shuō)明日落時(shí)的太陽(yáng)看上去要比高掛天空時(shí)大許多。這一段沒(méi)有說(shuō)明

4、原理，而是用儀器觀看以及實(shí)際生活中的照相證明，所謂變大其實(shí)也是一種幻覺(jué)，而不是太陽(yáng)真的變大了。 師生共同完成課后表格填寫。 日落時(shí)的幻覺(jué)產(chǎn)生幻覺(jué)的緣由： 顏色深黃、殷紅光線散射和光波長(zhǎng)短原理 神奇的暗弧，暗弧外面有亮弧地球外表和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同 西方天空消失迷人的紫光眼睛的疊合效應(yīng) 接近地平線時(shí)太陽(yáng)變扁了光線折射的原理 太陽(yáng)似乎變大了未說(shuō)明緣由（其實(shí)沒(méi)有變大） 3、在介紹幻覺(jué)現(xiàn)象時(shí)，根據(jù)“體積變大，顏色殷紅，外形變扁，背后有暗弧亮弧，有時(shí)有紫光消失，”這樣的挨次介紹的，但是，原理介紹中卻不是這樣的挨次介紹的，這樣行文的緣由是什么？ 明確要點(diǎn)：文章說(shuō)明局部的挨次，既照看了其

5、次段的描寫挨次，同時(shí)也遵循“由主到次的挨次，由簡(jiǎn)單到簡(jiǎn)潔”的規(guī)律來(lái)介紹，所以是從顏色以及與顏色有關(guān)的暗弧、亮弧，說(shuō)到太陽(yáng)的形狀以及大小。 4、再讀課文47段，思索在這一局部中用了哪些說(shuō)明的方法。 明確要點(diǎn)： 1）、1871年，英國(guó)科學(xué)家瑞利證明，短波光的散射比長(zhǎng)波光要強(qiáng)得多，所以，陽(yáng)光中的短波光紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射，要比長(zhǎng)波光紅色光強(qiáng)10倍以上。 舉例子、作比擬、列數(shù)字，精確生動(dòng)形象說(shuō)明地球大氣會(huì)使光線散射。 2）、最令人迷惑的幻覺(jué)，是日落時(shí)的太陽(yáng)看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍半到三倍半，就像一個(gè)巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天涯。 打比方、作比擬生動(dòng)形象地說(shuō)明由于幻覺(jué)，人們看到黃昏的太陽(yáng)遠(yuǎn)大于

6、中午的太陽(yáng)，把黃昏的太陽(yáng)比作巨大的玉盤，形象說(shuō)明黃昏太陽(yáng)的巨大外形。 5、朗讀課文第13段，思索答復(fù)以下問(wèn)題： 1）、第1段從人們觀注日出而不太重視觀賞日落寫起，引用兩句古詩(shī)文推想人們的心理，引用古詩(shī)文的作用是什么？ 明確要點(diǎn)：增加文章的趣味性和生動(dòng)性，引出下一段對(duì)日落景象的描寫。 2）、第2段主要運(yùn)用什么表達(dá)方式，寫日落時(shí)的種種景觀。這樣寫的好處是什么？ 明確要點(diǎn)：描寫、引起讀者的閱讀興趣 3）、第3段在全文構(gòu)造上屬于 在內(nèi)容上起著 的作用。點(diǎn)明這種奇異的景象其實(shí)是人的一種幻覺(jué)，引出下文對(duì)這種幻覺(jué)產(chǎn)生緣由的說(shuō)明。 明確要點(diǎn)：過(guò)渡段、承上啟下 6、本文是說(shuō)明文，文章給我們以怎樣的啟發(fā)？ 四、課

7、堂拓展延長(zhǎng)： 既然日落的幻覺(jué)如此美輪美奐，那么日出的幻覺(jué)又怎樣呢？請(qǐng)大家結(jié)合記憶，動(dòng)手寫寫。 提示：寫描寫文字時(shí)，可以按日出（落）前日出（落）時(shí)日出（落）后的挨次寫出特點(diǎn)。留意交待清晰自己的觀看點(diǎn)，既要抓住太陽(yáng)的靜態(tài)特點(diǎn)，也要留意日出（落）時(shí)外形、顏色、光線等方面的變化，同時(shí)還可以進(jìn)展適當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象。 教學(xué)反思 落日的幻覺(jué)是一篇說(shuō)明文，文中先描寫日落時(shí)的各種景象，再逐一作出科學(xué)解釋，使人在獲得學(xué)問(wèn)的同時(shí)也得到要擅長(zhǎng)觀看大自然并對(duì)大自然保持奇怪心的啟發(fā)。在講授過(guò)程中，我總結(jié)了一些閱歷和缺乏之處。 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 說(shuō)明文的語(yǔ)言一般都較平實(shí)，所以學(xué)生在閱讀起來(lái)會(huì)感到枯燥乏味。這也是

8、教師認(rèn)為說(shuō)明文不好講的緣由。我在備課之初就設(shè)想到這個(gè)問(wèn)題，于是，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為我首先考慮的問(wèn)題。讓學(xué)生能投入的學(xué)習(xí)必先讓他們想學(xué)，能對(duì)文章產(chǎn)生興趣。既然文字本身并不能吸引學(xué)生那么只能從別的方面入手。所以在導(dǎo)入局部，我是抓住“幻覺(jué)”一詞作為切入點(diǎn)，用一些在視覺(jué)上簡(jiǎn)單產(chǎn)生幻覺(jué)的圖片給學(xué)生看，讓他們首先感受一下“幻覺(jué)”是怎么樣的。進(jìn)而說(shuō)出這種好玩的現(xiàn)象在我們的生活中也有許多，就如我們每天所見落日。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就被調(diào)動(dòng)起來(lái)。接著，我就以“夢(mèng)”為線索，設(shè)置了“尋夢(mèng)”、“解夢(mèng)”、“延夢(mèng)”三個(gè)環(huán)節(jié)，為這枯燥的說(shuō)明文增加了一抹人文顏色。 二、明確說(shuō)明文共性，查找這篇說(shuō)明文的共性 想學(xué)好一

9、篇說(shuō)明文，就必需有方法。閱讀說(shuō)明文應(yīng)從何入手，先要給學(xué)生明確：說(shuō)明對(duì)象，說(shuō)明方法，說(shuō)明挨次，說(shuō)明文的語(yǔ)言。這五點(diǎn)是學(xué)習(xí)說(shuō)明文必需把握的，貫穿了一篇說(shuō)明文的始終。這些說(shuō)明文的共性問(wèn)題，在上一個(gè)單元中就已經(jīng)講得足夠具體了，而這篇文章在這方面的教學(xué)則是作為回憶復(fù)習(xí)、查缺補(bǔ)漏來(lái)處理。 在整個(gè)教學(xué)中，我反而用比擬多的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生感受、查找這篇文章與一般說(shuō)明文的不同之處，也就是說(shuō)這篇說(shuō)明文的共性運(yùn)用生動(dòng)、形象的描寫性語(yǔ)言，呈現(xiàn)落日的美。在處理這段描寫時(shí)，我首先發(fā)問(wèn)：“說(shuō)明文語(yǔ)言一般較平實(shí)，修飾性的成分比擬少，但說(shuō)明文中可不行以有描寫語(yǔ)言呢？”“說(shuō)明文中添加描寫成分作用是什么？”在一問(wèn)一答中能使學(xué)生明白描寫

10、能是說(shuō)明文語(yǔ)言更生動(dòng)形象，具有可讀性。 落日的幻覺(jué)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇二 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)閱讀科普說(shuō)明文，了解相關(guān)的光學(xué)學(xué)問(wèn)，把握落日的幻覺(jué)的科學(xué)依據(jù)。 2、整體感知課文，能夠篩選相關(guān)的信息，培育默讀的力量。 3、激發(fā)探究精神，培育注意觀看、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解相關(guān)的光學(xué)學(xué)問(wèn)，把握落日的幻覺(jué)的科學(xué)依據(jù)。 難點(diǎn)： 整體感知課文，能夠篩選相關(guān)的信息。 教學(xué)用時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入：讓學(xué)生觀賞“幻覺(jué)圖片”，引出課題。 二、初讀課文，整體感知： 1、明確文體。 （1）什么是事理說(shuō)明文，這里的“事理”是什么意思？（事物原理） （2）中的“事物現(xiàn)象”指的是什么？（落日的幻覺(jué)）

11、2、默讀課文，提出默讀要求。（選學(xué)生代表讀，其余同學(xué)默讀） 3、把握多音字：薄、殷、落。 4、完成課后表格。 三、合作探究： 1、使用了哪些說(shuō)明方法？試著找出例句 2、采納哪種說(shuō)明挨次？ 3、你喜愛這篇文章嗎？說(shuō)說(shuō)理由。（如：第一節(jié)語(yǔ)言的生動(dòng)、形象） （1）喜愛的同學(xué)思索題：舉出類似落日幻覺(jué)的幾個(gè)例子。 （2）不喜愛的同學(xué)思索題：從這篇文章能悟出什么樣的哲理？ 四、拓展延長(zhǎng)：兩小兒辯日有關(guān)太陽(yáng)的幻覺(jué)有好幾種，其中也有“太陽(yáng)變大”的問(wèn)題；這篇課文也講到了“落日變大”的問(wèn)題，惋惜都沒(méi)有作出解釋。你能試試嗎？ 展現(xiàn)圖片，小組溝通。 【明確】光的折射現(xiàn)象、背景襯托（參照物）等原理。 五、課堂小結(jié)： 今

12、日我們學(xué)習(xí)了一篇事理說(shuō)明文，了解了有關(guān)落日的幻覺(jué)的科學(xué)原理。在我們的生活中，還存很多科學(xué)現(xiàn)象等待大家去觀看，讓我們?cè)谔骄亢退妓髦畜w驗(yàn)科學(xué)的歡樂(lè)！ 落日的幻覺(jué)教案 篇三 （一）根底學(xué)問(wèn) 1、給以下加點(diǎn)的字注音 綺麗（ ）殷紅（ ）墜落（ ）鑲（ ）絢麗（ ） 衰減（ ）塵埃（ ）吟詠（ ） 2、解釋以下詞語(yǔ) （1）、日薄西山 （2）、氣息奄奄 （3）、夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏 （4）、綺麗 （5）、衰減 3、讀下面這首題為“假如”的詩(shī)，認(rèn)真揣摩內(nèi)容和句式，補(bǔ)寫出其中空缺的句子。 假如你是大河，何必在乎別人把你說(shuō)成小溪；假如你是春色， ；假如你是種子， ；假如你就是你， 。 4、以下句子沒(méi)有用到說(shuō)明

13、方法的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（ ） A、這些奇異景象竟然大都是幻覺(jué)，夕陽(yáng)本身沒(méi)有任何變化。 B、一般地講，黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比早晨多。在此，落日顏色又不同于旭日。 C、這是由于光通過(guò)空氣時(shí)，速度每秒減慢87千米，因而光線折射也隨之發(fā)生變化。 D、（落日時(shí)的太陽(yáng)）就像一個(gè)巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天涯。 5、本文的語(yǔ)言形象生動(dòng)，富于美感，文學(xué)性強(qiáng)，恰到好處地運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式，增加了文章的表達(dá)效果。請(qǐng)從文中摘錄兩個(gè)這樣的句子。 6、比擬：體會(huì)每組兩個(gè)語(yǔ)句的表達(dá)效果有什么不同。 （1）人們都寵愛欣賞日出，無(wú)不贊美太陽(yáng)升起時(shí)的壯麗景象。 人們都寵愛欣賞日出，都贊美太陽(yáng)升起時(shí)的壯麗景象。 _ （2）惋惜這種漂亮的紫光并

14、不多見。 但這種漂亮的紫光并不多見。 _ 、片段閱讀 其實(shí)，日落的景象和日出同樣壯麗、綺麗，而且神奇、迷人。假如有時(shí)機(jī)觀日落，它會(huì)使你神往：太陽(yáng)悄悄地躺在西方地平線上，變得如此之大，顏色是那樣深黃、殷紅；它緩緩墜落，接近地平線時(shí)竟縮身變扁。若天空有云，你會(huì)觀察絢爛的晚霞；全天無(wú)云，不要遺忘回頭，你會(huì)發(fā)覺(jué)背后的天空中現(xiàn)出神奇的藍(lán)色暗弧，暗弧外面還鍛有明顯的亮弧。而在暗弧和亮弧上升的同時(shí)，西方天空還會(huì)消失迷人的紫光，隨著太陽(yáng)的墜落，紫光下移，接近地平線時(shí)才消逝，惋惜這種漂亮的紫光并不多見。 日落的確很美，顏色絢麗，變化多端?？墒切蕾p者不會(huì)想到吧，這些奇異景象竟然大都是幻覺(jué)，夕陽(yáng)本身沒(méi)有任何變化。 天文學(xué)家早就發(fā)覺(jué)，地球大氣會(huì)使光線散射。1871年，英國(guó)科學(xué)家端利證明，短波光的散射比長(zhǎng)波光要強(qiáng)得多，所以，陽(yáng)光中的短波光紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射要比長(zhǎng)波光紅色光強(qiáng)10倍以上（這首先可以解釋為什么天空總是蔚藍(lán)色的）。由于日落日出的時(shí)候，陽(yáng)光所穿透的大氣層增厚，而黃、紅色光穿透力量最大，所以此時(shí)太陽(yáng)看起來(lái)深黃、殷紅。一般地講，黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比早晨多，因此，落日顏色又不同于旭日。 由于地球外表和大氣層都是彎曲的，接近地平線的太陽(yáng)的光線穿過(guò)大氣層時(shí)，其距離遠(yuǎn)大于高層，所以進(jìn)入底層的光線快速衰減，再加上太陽(yáng)沉入地平線后所造成的地球影子，就呈現(xiàn)出天空中藍(lán)