高中語(yǔ)文：教學(xué)設(shè)計(jì)1：孔雀東南飛 并序（第1課時(shí)）VIP

1、第6課孔雀東南飛教學(xué)設(shè)計(jì).指導(dǎo)思想本設(shè)計(jì)依據(jù)我校推行的人本教學(xué)理念，采用自主、合作、探究的方法研讀文 本，從詩(shī)歌的形式、內(nèi)容、思想三個(gè)方面展開(kāi)研究。讓學(xué)生學(xué)會(huì)研究，舉一反三, 給予學(xué)生自主性、獨(dú)立性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和 個(gè)性化閱讀的能力，到達(dá)語(yǔ)文閱讀教學(xué)“立人”的目的。.教學(xué)設(shè)想本課出自高中語(yǔ)文必修二第二單元，本單元節(jié)選了先秦到南北朝的詩(shī)歌作 品，本課是漢樂(lè)府五言詩(shī)，之前的分別時(shí)詩(shī)經(jīng)的四言詩(shī)、騷體詩(shī)，目的在于 讓學(xué)生在鑒賞經(jīng)典作品的同時(shí)，了解我國(guó)古代詩(shī)歌開(kāi)展的歷程。與單元編者的意 圖相一致，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：劉蘭芝人物形象賞析、封建禮教、專制 家長(zhǎng)摧殘青年男

2、女愛(ài)情的主題探究以及漢樂(lè)府對(duì)詩(shī)經(jīng)的繼承開(kāi)展的研究。通 過(guò)本課的學(xué)習(xí)加深學(xué)生對(duì)樂(lè)府五言詩(shī)在詩(shī)體形式方面變化的理解，它在詩(shī)歌開(kāi)展 中承前啟后的的作用。.本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)（1）利用學(xué)案充分落實(shí)課前預(yù)習(xí)。本的篇幅較長(zhǎng)，語(yǔ)言接近口語(yǔ)，而且注釋詳 盡，學(xué)生容易讀懂文意，不宜在課堂內(nèi)串講。對(duì)于文中出現(xiàn)重要的文言知識(shí)點(diǎn)， 我們利用學(xué)案（學(xué)案為我校教師根據(jù)教學(xué)的需要編寫而成，本課學(xué)案附在后面） 分類梳理以練習(xí)題的形式呈現(xiàn),讓學(xué)生獨(dú)立完成,在教師批閱完畢之后下發(fā)答案, 這樣做使預(yù)習(xí)更加扎實(shí)。教師針對(duì)疑難問(wèn)題略作指導(dǎo)即可，文言基礎(chǔ)知識(shí)通過(guò)學(xué) 生自主預(yù)習(xí)的方式得到了有效地落實(shí)，（2）體系化。設(shè)計(jì)從兩個(gè)角度展開(kāi)，將文章納入

3、到兩個(gè)體系之中，第一課時(shí)進(jìn) 行劉蘭芝人物形象的賞析，并將其納入到中國(guó)文學(xué)塑造的女性體系之中。第二課 時(shí)賞析寫作形式、手法，并與詩(shī)經(jīng)進(jìn)行比照，使學(xué)生明確樂(lè)府五言詩(shī)的特點(diǎn) 及其承前啟后的作用。這樣做可以培養(yǎng)學(xué)生建立體系的思想，對(duì)中國(guó)文學(xué)有整體 性感知?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能:.學(xué)習(xí)積累文言基礎(chǔ)知識(shí)：實(shí)詞、多義詞、偏義復(fù)詞、古今異義詞等，培養(yǎng) 學(xué)生閱讀文言文的能力。.了解劉蘭芝人物形象。.掌握正面描寫和側(cè)面描寫的手法. 了解四言詩(shī)與五言詩(shī)的不同。. 了解樂(lè)府詩(shī)歌的常用表現(xiàn)手法賦、比、興。過(guò)程與方法.提高分析問(wèn)題、表達(dá)觀點(diǎn)的能力。.增強(qiáng)合作意識(shí)。.提高質(zhì)疑的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解封建家長(zhǎng)制對(duì)青年

4、男女的摧殘，尊重婚姻自由。【教學(xué)重點(diǎn)】了解劉蘭芝人物形象，掌握正面描寫、側(cè)面描寫手法【教學(xué)難點(diǎn)】.掌握正面描寫、側(cè)面描寫手法。.了解四言詩(shī)與五言詩(shī)的不同?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)【課前預(yù)習(xí)】(這局部在學(xué)案中得到表達(dá)，學(xué)生在課前完成。)學(xué)生初步讀懂文章，理清脈絡(luò)，掌握故事情節(jié)，并且完成以下目標(biāo)：一、讀準(zhǔn)字音，掃除詩(shī)文中的文字障礙。二、釋詞。學(xué)生在閱讀本詩(shī)時(shí)，對(duì)以下三類詞理解容易產(chǎn)生歧義。請(qǐng)學(xué)生歸納總 結(jié)本文的文言常識(shí)知識(shí)點(diǎn)。(1)古今異義。(2) 一詞多義。(3)偏義復(fù)詞。三、整體感知文章，理清文章線索、脈絡(luò)。四、理解全詩(shī)的故事情節(jié)，進(jìn)而掌握全詩(shī)結(jié)構(gòu)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)活動(dòng)內(nèi)容：劉蘭芝形象與思想情感

5、的研究。導(dǎo)入：在中國(guó)文學(xué)的開(kāi)展史上，成功塑造了一系列女性形象，詩(shī)經(jīng)氓中的女 子勤勞善良而被棄，但果斷、清醒；木蘭代父參軍，保家衛(wèi)國(guó)，英勇無(wú)畏；孟姜 女千里尋夫，哭倒長(zhǎng)城，那份執(zhí)著令人敬佩。孔雀東南飛也成功塑造了一個(gè) 女性，她就是劉蘭芝，今天就讓我們共同走進(jìn)劉蘭芝，看看蘭芝又是一個(gè)怎樣的 女子呢。一、 學(xué)生概括故事梗概。在我們開(kāi)始進(jìn)入這篇文章的學(xué)習(xí)之前，同學(xué)們已完成了正音明義、疏通詩(shī)文 的工作，現(xiàn)在呢，我一同來(lái)看一下文章的結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生快速將課文自讀一遍，了 解課文的整體脈絡(luò)。教師明確：課文分為五個(gè)局部（幻燈片展示）：故事開(kāi)端（1-6段）自請(qǐng)遣歸故事開(kāi)展（7T2段）蘭芝辭別繼續(xù)開(kāi)展（13-22段）

6、 被迫應(yīng)婚故事高潮（23-32段） 雙雙殉情故事結(jié)局（33段）化鳥(niǎo)雙飛（標(biāo)題能概括內(nèi)容即可，不求一律）此局部讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)完成，目的在于讓學(xué)生對(duì)文章的整體結(jié)構(gòu)有所把握, 便于對(duì)劉蘭芝人物形象進(jìn)行分析。二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入劉蘭芝人物形象的研究。在剛才同學(xué)的表達(dá)當(dāng)中，我反復(fù)聽(tīng)到了一個(gè)人的名字“劉蘭芝”，這首詩(shī)之 所以叫孔雀東南飛，是因?yàn)楣湃顺３氖拙渲刑崛∧硞€(gè)詞語(yǔ)或者把首句作為 標(biāo)題，例如：“氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲”的氓，“兼葭蒼蒼，白露為霜”的兼 葭。但事實(shí)上這首詩(shī)還有另外一個(gè)名稱叫做古詩(shī)為為焦仲卿妻作（請(qǐng)看課下 注釋）。請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，為什么要為焦仲卿的妻子作詩(shī)呢？（是贊美，是妒忌，還 是鼓勵(lì)）與學(xué)生交流

7、討論，引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行思考，對(duì)文章的性質(zhì)有一個(gè)思考。問(wèn)題1：這是一個(gè)怎樣的“焦仲卿妻”呢？運(yùn)用什么手法塑造人物形象的？（合 作探究）蘭芝形象：正面蘭芝請(qǐng)歸一一賢能知禮、勤勞多才、剛強(qiáng)、對(duì)抗辭別：嚴(yán)妝一一倔強(qiáng)、好強(qiáng)、冷靜、對(duì)抗外貌一一美麗別婆婆一一有禮有節(jié)別小姑一一善良推婚、殉情一一有情有義、對(duì)抗側(cè)面眾權(quán)貴求婚品貌出眾婚事盛況一一不慕富貴，不移情志三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌思想情感的研究。問(wèn)題2：蘭芝不幸被譴，只因遇見(jiàn)惡婆婆嗎？禮記：“子甚宜其妻，父母不悅，出。”教師小結(jié)：由此看來(lái)，詩(shī)中的“焦母”，是一個(gè)封建家長(zhǎng)的代表，那是一個(gè)時(shí)代 的命運(yùn)，而不是個(gè)人的悲劇，她只是時(shí)代的一個(gè)縮影。所以，文章最后，作者寫

8、: “多謝后世人，戒之甚勿忘，“謝”是警示后人的意思，而“后世人”指的是“封 建家長(zhǎng)”。不幸的社會(huì)根源：封建家長(zhǎng)制、封建禮教壓迫（板書）小結(jié)：魯迅先生說(shuō)過(guò)，整個(gè)封建社會(huì)的歷史就是一部吃人的歷史，隨便翻開(kāi)一頁(yè) 都是血淋淋的?？兹笘|南飛的重大思想價(jià)值就在于，通過(guò)焦、劉二人的悲劇 深刻揭露封建禮教和封建家長(zhǎng)制的吃人本質(zhì)，熱情歌頌青年男女忠于愛(ài)情、對(duì)抗 壓迫的叛逆精神，寄托人民群眾對(duì)愛(ài)情和婚姻自由的熱切向往。四、本節(jié)課總結(jié)這節(jié)課我一同走進(jìn)了劉蘭芝，發(fā)現(xiàn)她性格中最閃耀的特質(zhì)就是對(duì)愛(ài)情的忠 貞，最本質(zhì)的特征是堅(jiān)決的對(duì)抗，面對(duì)封建家長(zhǎng)制的專橫兇殘，她無(wú)所畏懼，敢 于斗爭(zhēng)，最終用生命對(duì)封建制度和封建禮教進(jìn)行了徹底的控訴和對(duì)抗。作者之所 以為劉蘭芝作詩(shī)，目的就在于歌頌她對(duì)封建制度和封建禮教的這種對(duì)抗精神。 五、朗讀體味在梁?；男√崆賲f(xié)奏曲的音樂(lè)背景下，小聲齊讀蘭芝辭歸、舉 身赴死、化鳥(niǎo)雙飛這幾個(gè)段落，深入體