小學教師先進事跡：把愛的種子撒進孩子的心田

1、第 第 頁小學教師先進事跡：把愛的種子撒進孩子的心田 學校老師先進事跡：把愛的種子撒進孩子的心田 世上有許多東西，予以他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。您或許會驚異地問：那是什么呢？付裕老師將毫不遲疑地回答您：那就是愛！愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是予以，是自我犧牲。誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。他用自己博大的愛去暖和每一位同學。只有喜愛同學、尊敬同學，才能去細心地培育同學，只有愛得深，才能更仔細、更耐煩、更細心地對同學進行教育。愛源于高尚的師德，愛意味著無私的奉獻。他對同學的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩(wěn)固

2、的、深厚的，是與老師所肩負的社會責任緊密相連的。十六年前，當他第一次站在孩子們面前的時候，一切都讓他新鮮、新奇。看看這張臉、摸摸那個頭，多像一枚枚蓓蕾仰著小臉，渴求著陽光雨露。每天早晨老師，您早！那童稚的問候，給他帶來了一天的歡樂和生氣；每天傍晚隨著一聲聲老師，再見。給他留下明天的盼望之光。孩子們純凈的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了他的心靈，激起了他對教育事業(yè)深深的愛，他真正地體會到了一個老師全部的美滿和歡樂。那間教室里放飛的是盼望，守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己。而他只愿做那一顆小小的鋪路石，悄悄地躺在泥土里，雖然它沒有水晶

3、的純靜，沒有寶石的絢麗，沒有鉆石的光華。他的目標只有一個，讓我們的新一代走在我們鋪就的平坦而寬敞的道路上奔向前方，奔向四方，奔向遠方。身為一名人民老師，他深深地懂得，老師對同學的愛，不能局限于個別的對象，而是面對全體同學。老師所肩負的是對一代人的教育使命，并非對個別人的教育任務。這種責任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的能量，他用他的愛心感化著學習困難的同學。他教了十多年兩個班的數(shù)學，從不讓一個同學掉隊。2022年入學的劉計然，他的智商有問題，學什么都不會，這讓付老師傷透腦筋。付老師教劉計然時，拿一些糖或者小餅干來，算加法時，先讓劉計然吃幾個，再讓吃幾個，計算一共吃了幾個。算減法時，先讓劉計

4、然吃幾個，再算還剩幾個，劉計然漸漸地對數(shù)學產(chǎn)生了愛好，他開始學數(shù)學。工夫不負有心人，一、二班級他幾次獲優(yōu)秀。劉計然的爸爸常說：付老師是他劉計然的第一任老師，我們永久忘不了他。唐代韓愈曾經(jīng)為我們老師寫過一篇文章，里面寫到：師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。說的就是我們老師教育同學的第一目的是傳道，即教授做人的道理，第二才是知識技能。教育同學是不是多上幾節(jié)思品課，讓同學背誦日常行為規(guī)范就可以了呢？不是的。我國古代大教育家孔子曾說：其身正，不令而行,其身不正,雖令不從作為老師的他在日常教學中發(fā)揮模范、表率作用，留意自己的行為舉止，言談風貌。老師的一言一行都對同學起著潛移默化的作用。他的素養(yǎng)徑直影響著同學的學風，他的形象徑直關(guān)系著同學素養(yǎng)的培育。學高為師，身正為范，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓同學佩服，從而仿效。桃李不言，下自成蹊。相信合格的老師才能塑造出合格的同學。印度大詩人泰戈爾說過：花的事業(yè)是甜美的，果的事業(yè)是寶貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，由于葉總是謙遜地