角的初步認(rèn)識(shí)教案合集5篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 角的初步認(rèn)識(shí)教案合集5篇 精選角的初步認(rèn)識(shí)教案合集5篇 作為一名教學(xué)工，時(shí)常需要用到教案，教案有助于學(xué)生理解并把握系統(tǒng)的知識(shí)。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是我為大家整理的角的初步認(rèn)識(shí)教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。 角的初步認(rèn)識(shí)教案 篇1 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，能正確找出（指出）物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱，會(huì)用不同的方法和材料做出角。 2、操作活動(dòng)中體驗(yàn)感知角有大小，會(huì)用多種方法來對(duì)比角的大小。 3、在創(chuàng)造性使用工具和材料來制作角和對(duì)比角的大小的過程中，體驗(yàn)解決問題策略的性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意

2、識(shí)。 4、認(rèn)識(shí)角的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；在摸索角的大小對(duì)比方法的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 在直觀感知中抽象出角的外形，認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。 教學(xué)難點(diǎn)： 能用不同的方法做出角，體會(huì)角的大小與兩條邊叉開的程度有關(guān)，摸索多種角的大小對(duì)比方法。 教學(xué)方法： 談話法，講授法，練習(xí)法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 三角板、卡紙、剪刀。 教學(xué)過程： 1、學(xué)生說出生活中見到的角 由于在課堂上練習(xí)過，所以可以請學(xué)生回想一下，說幾個(gè)就可以。 2、對(duì)比角 用三角板先來比一比，比直角小得角就是銳角，比直角大的角就是鈍角。 在班級(jí)中交流的時(shí)候，要讓學(xué)生說出自己是怎樣對(duì)比角的，為什么

3、說他們是銳角和鈍角。 3、畫銳角和鈍角 這部分對(duì)學(xué)生來說會(huì)有一定的難度，可以先讓學(xué)生探討這些角的畫法，然后教師對(duì)于學(xué)生的探討給于指導(dǎo)，并且在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)畫銳角和鈍角，結(jié)果用三角板上的直角來驗(yàn)證。 4、讓學(xué)生先估計(jì)，再實(shí)際操作，通過對(duì)比看看有什么發(fā)覺。為幫助學(xué)生理解，教師可準(zhǔn)備兩個(gè)長短不一樣的活動(dòng)角，在具體操作過程中，讓學(xué)生感知角的大小與邊的長短無關(guān)，與兩條邊叉開的大小有關(guān)。 5、對(duì)圖形中的角，只要學(xué)生能數(shù)出個(gè)數(shù)就可以，不要再過多的擴(kuò)展，以免增加學(xué)生的難度。 6、這是一個(gè)做角的活動(dòng)?？衫脠D中浮現(xiàn)的方法，也可用自己所喜歡的其他方法。這樣不但可以加深學(xué)生對(duì)各種角的認(rèn)識(shí)，而且還可以與本單元的信息

4、窗首尾呼應(yīng)，突出了動(dòng)手操作的意圖。 教師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做一做，然后認(rèn)真觀測，尋求符合條件的多個(gè)答案。 7、小結(jié)。 同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？ 8、布置作業(yè)。 提前預(yù)習(xí)下一課。 教后反思： 在學(xué)生認(rèn)識(shí)了角的基礎(chǔ)上，通過練習(xí)，一方面深化了對(duì)銳角、直角和鈍角概念的認(rèn)識(shí)，另一方面學(xué)習(xí)了畫角的知識(shí)。練習(xí)時(shí)，我讓學(xué)生分小組活動(dòng)，借助合作交流學(xué)習(xí)角的畫法。 角的初步認(rèn)識(shí)教案 篇2 微課名稱 義務(wù)教育教科書 二年級(jí) 上冊 數(shù)學(xué) 角的初步認(rèn)識(shí) 知識(shí)點(diǎn)描述 觀測實(shí)物圖案，抽象出數(shù)學(xué)意義中的角，了解角的組成部分，初步建立角的概念，知道角有大有小。 設(shè)計(jì)思路 導(dǎo)入角感受角認(rèn)識(shí)角對(duì)比角 教學(xué)過程

5、 內(nèi)容 畫面 一、導(dǎo)入 1、在幾何王國里的點(diǎn)線之家呀，有一群小伙伴正在開心的做游戲，我們一起去看看吧?。ㄕn件出示動(dòng)畫視頻，停頓1分鐘） 2、看，它們都組成了一些什么平面圖形??？哦，有長方形、正方形、平行四邊形、三角形和一個(gè)我們以前沒見過的圖形。 3、這是一種新的平面圖形，它的名字叫做角。今天我們就一起來認(rèn)識(shí)角、摸索角的機(jī)要。 二、教學(xué)過程 1、你知道圖片中哪些地方有角嗎？相信觀測細(xì)心的你一定能夠找到，我們一看吧。 2、生活中四處都有角，請拿出你的數(shù)學(xué)書，找出數(shù)學(xué)書上的角，再用手摸一摸、扎一扎，你有什么感覺呢？是不是感覺到這里尖尖的，有點(diǎn)扎人，這里直直的？嗯，這個(gè)尖尖的地方，就叫“頂點(diǎn)，直直的地

6、方叫做“邊。 3、我們再來觀測這些實(shí)物圖，找出它們的角。通過觀測，我們發(fā)覺，這些角都有一個(gè)共同的特征，是什么呢？你發(fā)覺了嗎？假如還沒發(fā)覺，那你就再認(rèn)真觀測想一想，不然我就要說答案咯，好了，我要說了，它們啊，都有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。 4、下面，我們來認(rèn)一認(rèn)，下面圖形哪些是角，哪些不是角呢？ 5、好了，現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)角了。在幾何王國里有一對(duì)好朋友，它們都是角，一個(gè)叫藍(lán)角，一個(gè)叫紅角可是有一天，他倆吵起來了。為什么呢？（課件出示動(dòng)畫，停頓1分鐘） 6、看了動(dòng)畫我們知道了紅角和藍(lán)角是同樣大的，角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。那角的大小與什么有關(guān)系呢？請看 角的兩邊張口越大，角就越大；角的兩邊張口越小，角就

7、越小。 7、你能看出這兩個(gè)角誰大誰小嗎？我們用重疊法來比一比，哈，它們是一樣大的。好，那這兩個(gè)角哪一個(gè)大呢？我們繼續(xù)來用重疊法比一比，咦？原來，這個(gè)黑角大，紅角小哦。 三、 1、好了，現(xiàn)在我們來回想一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容： 我們學(xué)習(xí)了角各部分的名稱，知道了角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊 2、而且還知道了，角的大小和邊的長短無關(guān)。 角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān)，開口越大，角就越大，開口越小，角就越小。 角的初步認(rèn)識(shí)教案 篇3 教學(xué)目標(biāo) 1初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱 2初步學(xué)會(huì)用直尺畫角 3培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)于實(shí)踐的思想 教學(xué)重點(diǎn) 初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，學(xué)會(huì)用直尺畫角 教學(xué)

8、難點(diǎn) 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān)，與角的兩條邊的長短無關(guān) 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入【在授課的過程中，適時(shí)的演示“角的初步認(rèn)識(shí)】 1師問：同學(xué)們，還記得我們在一年級(jí)學(xué)習(xí)過哪些圖形，還可以說說除此之外，你知道的幾何圖形？ 2等同學(xué)做出回復(fù)后，教師出示長方形、正方形、三角形和圓的圖形 3教師質(zhì)疑：長方形、正方形、三角形這三種圖形與圓有什么不同？（長方形、正方形、三角形都有角，圓沒有角） 4指角教師出示數(shù)學(xué)書，請學(xué)生指出這本書封面上的角（學(xué)生一般會(huì)指四個(gè)頂點(diǎn)為角） 5教師指出：這個(gè)同學(xué)指出的并不是一個(gè)角，到底哪兒是角呢，該怎樣來指出一個(gè)角才對(duì)呢？今天我們就來學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)板書

9、課題：角的初步認(rèn)識(shí) 二、新授 1初步感知角 （1）教師演示指角的全過程： 師一邊指角一邊口述：從數(shù)學(xué)書封面的一個(gè)點(diǎn)出發(fā)，從這個(gè)點(diǎn)向直直的兩邊摸，這兩邊所夾的部分，就是角 （2）一邊看電腦演示，一邊隨著電腦的演示在自己的數(shù)學(xué)書上摸角【演示“指角的方法】 （3）指名一學(xué)生到前面來指一指哪兒是角 （4）全員操作邊說邊摸，指出一個(gè)角 （5）同桌的同學(xué)共同操作，指出自己三角板上任意的一個(gè)角 （6）小結(jié)摸角后的體會(huì)（我們摸到的點(diǎn)是尖尖的，我們摸到的兩條線是直直的） 2折角 （1）教師取一張不規(guī)矩的紙，經(jīng)過兩次對(duì)折，折出一個(gè)小于180度的角問：老師折出的這個(gè)圖形是角嗎？為什么？ （2）讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的

10、紙（外形不限），也經(jīng)過兩次對(duì)折（任意的去折），教師從中挑出幾個(gè)有代表性的角貼在黑板上（盡可能的包含直角、銳角、鈍角、平角） （3）問：觀測，黑板上貼出的這些圖形，大家說都叫角，這些圖形有什么共同的特征呢？（每個(gè)圖形中都有尖的點(diǎn)和直的線） （4）教師講解角各部分的名稱【演示“角的各部分名稱】教師從眾多的角中，任選一個(gè)角，把角的兩條邊延長，指名一名學(xué)生板書標(biāo)出角的頂點(diǎn)和兩條邊 （5）教師指黑板上任意一個(gè)角的部分，要求學(xué)生們說出各部分的名稱 （6）探討說一說身邊的角 3演示活動(dòng)角 （1）問：再觀測黑板上貼的這些角，有什么不同呢？（有大有?。?（2）問：通過觀測，誰能說說，哪個(gè)角大些，哪個(gè)角小些？再說

11、說你是怎么對(duì)比出來的？ （3）問：角確實(shí)是有大有小的，到底該怎樣對(duì)比角的大小呢？ （4）教師讓每個(gè)同學(xué)拿出自己的學(xué)具活動(dòng)角，把它張開制成一個(gè)角，并邊指邊說哪是角的頂點(diǎn)，哪是角的兩條邊相鄰的同學(xué)比一比，誰的角大，誰的角小 （5）師：以自己方才做的角為標(biāo)準(zhǔn)，再做一個(gè)比它大的角再以新角為標(biāo)準(zhǔn)，做一個(gè)比它小的角 （6）提問：通過你們自己操作活動(dòng)角，你能體會(huì)到角的大小和誰有關(guān)系嗎？（角的大小與角的兩邊叉開得大小有關(guān)）【演示“角的大小】 （7）教學(xué)畫角的方法 【演示“畫角的方法】全體觀測畫角的過程，然后請同學(xué)總結(jié)畫角的方法 教師再次與學(xué)生一起回憶畫角的方法：先畫頂點(diǎn)，從這一個(gè)點(diǎn)起，用直尺畫一條直直的線，再

12、從這一個(gè)點(diǎn)起，向不同方向畫一條直直的線（板貼：先畫頂點(diǎn)，再從頂點(diǎn)出發(fā)，畫出角的兩條邊） 讓學(xué)生依照上面的步驟畫一個(gè)角教師巡查畫角的過程是否正確 三、歸納提高 1問：通過方才的研究，說一說你有什么收獲？（我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的圖形角；一個(gè)角有1個(gè)尖尖的頂點(diǎn)，還有兩條直直的邊；角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)；我們還學(xué)會(huì)了畫角的方法） 2練習(xí) 四質(zhì)疑交流 1問：除去老師向大家介紹的這些內(nèi)容，誰來說說，你還知道些什么老師沒有講到的內(nèi)容？或者還想知道些什么內(nèi)容？（根據(jù)學(xué)生說和問的狀況，酌情補(bǔ)充下面的內(nèi)容） （1）角的種類（詳見擴(kuò)展資料）：銳角、直角、鈍角、平角、優(yōu)角、周角 （2）趣味知識(shí)：放大鏡能夠放大字的

13、大小，但是卻不能放大角的度數(shù)（詳見擴(kuò)展資料“放大鏡不能放大角） （3）角在生活中的用途：裝修時(shí)，奇妙的利用角，可以拼擺出好多漂亮多變的圖案，有效的利用角，還可以儉約裝修的材料，降低裝修的本金 2自由交流 五、布置作業(yè)（略） 板書設(shè)計(jì)（略） 角的初步認(rèn)識(shí)教案 篇4 教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)上冊第39頁例1、例2及相關(guān)內(nèi)容。 學(xué)情分析：本課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材一開始就從學(xué)生熟悉的校園生活場景圖入手引出角，讓學(xué)生了解到角就在我們的生活中。通過例1，從三種實(shí)物中抽取出角，在此基礎(chǔ)上介紹角的各部分名稱，說明角的特征。然后讓學(xué)生通過動(dòng)手折一折來進(jìn)一步感知角，結(jié)果讓

14、學(xué)生畫一畫自己制作的角。所以本課采用動(dòng)手實(shí)踐、自主摸索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，教師提供有研究性、有挑戰(zhàn)性的問題讓學(xué)生探究，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于摸索、樂于學(xué)習(xí)的思維品質(zhì)。 教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，學(xué)生能初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，會(huì)用疊合法對(duì)比角的大小，初步學(xué)會(huì)用尺子畫角。2.在豐富多樣的活動(dòng)中，學(xué)生豐富了對(duì)角的直觀認(rèn)識(shí)，空間觀念有所提高。3.學(xué)生能積極參與觀測、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，并在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗(yàn)。 教學(xué)重難點(diǎn)：在直觀認(rèn)識(shí)角的活動(dòng)中，形成關(guān)于角的正確表象。 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、活動(dòng)角、角的模型 教學(xué)過程： 一、 猜一猜，從常見的

15、物品引出角。 今天，老師從圖形王國請來了一個(gè)老朋友和我們一起學(xué)習(xí)，可是它被淘氣的紙片攔住了一部分，聰明的孩子們，你知道是什么圖形嗎？ 為什么是三角形呢？能告訴大家是怎樣猜的嗎？ 回復(fù)的這么有理有據(jù)，一起來看看。真是三角形。大家方才在猜的過程中都關(guān)注了圖形上的角。今天這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)角的初步認(rèn)識(shí)。（板書） 其實(shí)，角在我們的生活中經(jīng)常出現(xiàn)，細(xì)心觀測，這些物品中有角嗎？誰上來指一指。大家指的十分正確，為了便利大家觀測角。我們讓這些物品藏起來?，F(xiàn)在，大屏幕上一共有3個(gè)角。 【設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)生活情境的觀測，將數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生原有的生活閱歷和背景之上，讓學(xué)生感到熟悉、親切，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

16、學(xué)的興趣?！?二、 新授 1. 觀測歸納，總結(jié)角的根本特征，認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。 那么大家好好觀測觀測，什么樣的是角？角長什么樣？先認(rèn)真觀測，獨(dú)立思考。然后可以和同桌相互交流一下。（都有一個(gè)尖尖的地方，還有兩條線） 這些角都是尖的。每個(gè)角都有尖尖的地方嗎？這個(gè)尖尖的點(diǎn)，我們數(shù)學(xué)上稱作角的頂點(diǎn)。除了一個(gè)頂點(diǎn)以為，角沒有其它東西了嗎？兩條線（邊）每個(gè)角都有兩條邊嗎？（兩條邊）。誰來說一說被我們稱作的角的這種圖形它的共同特征是什么？板書角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。知道了角的共同特征，我來介紹一下這個(gè)角。這是一個(gè)角，它有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。（注意動(dòng)作）誰來像我這樣說一說。 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在自主摸索，合作交流中把

17、握角的各部分的名稱?！?2. 判斷角，完善角的特征。 知道了角的共同特征，我們判斷起角來就會(huì)很便利。接下來，老師準(zhǔn)備了一些圖形，請同學(xué)們判斷，看第一小題，下面圖形哪些是角，哪些不是？是的打，不是的打。把我們剛剛學(xué)的知識(shí)用上，把這個(gè)問題解決。同桌兩個(gè)都完成了，可以相互交流一下看法，你為什么這樣判斷。（生判斷并交流） 生匯報(bào)。跟這個(gè)小朋友一樣的舉手，老師也是這樣認(rèn)為的，誰能講講理由呢？ （1） 一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。 （2） 沒有頂點(diǎn)。兩個(gè)點(diǎn)要碰在一起，這個(gè)頂點(diǎn)是兩條邊公共的。 （3） 旋轉(zhuǎn)后還是角嗎？為什么一向是？雖然位置在變化但一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊沒有變。 （4） 找不到頂點(diǎn)，邊不直。被我們稱作角的兩條邊

18、務(wù)必都是直的。（板書） （5） 一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。 （6） 沒有兩條直的邊。 【設(shè)計(jì)意圖：充分利用教材資源，使學(xué)生在高興的氣氛中加深了對(duì)角的認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)習(xí)興趣。】 2.做活動(dòng)角，對(duì)比角的大小。 會(huì)畫角了，接下來，咱們動(dòng)手做一個(gè)角，怎么樣？請大家拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具，動(dòng)手試試吧！誰來介紹一下你的角。這是一個(gè)角，他有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。（注意手勢）看到大家制作了這么多大小不一的角，咱們來做個(gè)游戲關(guān)于角的游戲怎么樣？游戲的名字是比比誰的角大？誰要第一個(gè)到前面來和馮老師比一比。怎樣比呢？頂點(diǎn)對(duì)齊，一條邊對(duì)齊。老師前兩次角大，讓學(xué)生體會(huì)角張口大角就大。現(xiàn)在你知道如何讓角變得更大了，那我們再比一比。教師輸。訣竅都

19、讓你們學(xué)走了，要想角大，我們就要讓角的張口變大。那現(xiàn)在請每個(gè)人準(zhǔn)備好你的角，現(xiàn)在我們都和同桌比一比，看誰的角小。動(dòng)手比一比吧！ 看到大家制作了這么多大小不一的角，讓咱們來場比賽怎么樣？同桌兩個(gè)人比一比，誰的角大？生動(dòng)手比，師巡查。哪一桌同學(xué)到前面來比一比。你是怎么贏的？他是怎樣獲勝的？ 有沒有人敢和我比一比？師生分別出角比試，體會(huì)角的張口大，角就大。再比小。 都會(huì)比大小了，那快點(diǎn)來幫幫我吧！我有兩個(gè)角，他們都認(rèn)為自己大，你們來當(dāng)裁判畢竟誰大誰小呀？體會(huì)角的大小和張口有關(guān)系，和邊的長短沒有關(guān)系。 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、合作交流中感受角的大小與角的張口的大小有關(guān)，與角的兩邊長短無關(guān)。同時(shí)也鍛

20、煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，并且豐富了學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷?！?3.我們一起認(rèn)識(shí)了角，接下來，老師要在黑板上畫一個(gè)角。請你認(rèn)真觀測，老師是如何畫角的。師畫角學(xué)生觀測。誰來說一說，老師是如何畫角的？我們畫角的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注意些什么？ 聽了他的提醒，你能畫出一個(gè)美麗的角嗎？動(dòng)筆畫畫吧！畫完的同學(xué)向你的同桌介紹一下你的角。 【設(shè)計(jì)意圖：在畫角中進(jìn)一步加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)?！?三課堂小結(jié) 1.孩子們，一節(jié)課的時(shí)間，我們一起認(rèn)識(shí)了角這種圖形，現(xiàn)在，請大家細(xì)心回憶一下，關(guān)于角，你都知道了哪些知識(shí)呢？ 【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回想本節(jié)課學(xué)的知識(shí)，既有利于穩(wěn)定新知，又有利于提高學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！?2.用數(shù)學(xué)眼光找生活中的角 其實(shí)角，不只存在在數(shù)學(xué)里，它在我們的生活中無處不在?，F(xiàn)在，我們的教室里就有大量角，趕快，用我們擅長發(fā)覺的小眼睛去找一找。 大家這么短的時(shí)間內(nèi)找到了這么多的角，真厲害。下課后，再去找一找，我們的教室外，還有哪些地方有角的影子，好不好？ 【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?！?角的初步認(rèn)識(shí)教