小學(xué)班主任學(xué)習(xí)體會(huì)

1、第 第 頁(yè)小學(xué)班主任學(xué)習(xí)體會(huì) 學(xué)校班主任學(xué)習(xí)體會(huì) 今日參與了我區(qū)教學(xué)名師候*個(gè)人教學(xué)成果匯報(bào)活動(dòng)，學(xué)到許多，也對(duì)班主任工作有了新的認(rèn)識(shí)和想法。一、候老師為什么能有今日的教學(xué)成果班主任是班級(jí)開(kāi)展各項(xiàng)工作的組織者、指導(dǎo)者，班集體工作的優(yōu)劣徑直影響到學(xué)校各項(xiàng)工作的開(kāi)展，假如說(shuō)校長(zhǎng)是一所學(xué)校的靈魂，那么班主任那么是一個(gè)班級(jí)的精神支柱。我認(rèn)為除了個(gè)人的努力、上進(jìn)和對(duì)班主任工作的這份喜愛(ài)之外，還有她工作的恒心和對(duì)同學(xué)的關(guān)愛(ài)和理解。她是將這份工作作為自己的事業(yè)和樂(lè)趣所在，能一心一意對(duì)待這份育人的工作，堅(jiān)信每個(gè)孩子都很優(yōu)秀，才能有目標(biāo)地計(jì)劃、有步驟、得法地實(shí)施，和今日有成效地展示。二、如何成為像她那樣的優(yōu)秀老

2、師不斷反思、擅長(zhǎng)總結(jié)和提煉、有恒心。三、努力方向:第一，班主任對(duì)同學(xué)要有認(rèn)同心。班主任需要先設(shè)身處地了解同學(xué)的心理感受，能站在同學(xué)的立場(chǎng)去處理問(wèn)題，用同學(xué)的同樣的思想去理解同學(xué)、培育和教育同學(xué)，這也包括了學(xué)校班主任的童心情結(jié)。同學(xué)在與老師的交往中，只有感到被信任、可以充分展示自己內(nèi)心的全部世界，才情愿去回應(yīng)給老師信任感和對(duì)老師的接納。因此班主任要有志氣面對(duì)自己的內(nèi)心世界，去探究了解自己內(nèi)心的懦弱、陰暗和脆弱的地方，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候勇于向同學(xué)承認(rèn)自己也無(wú)知、犯錯(cuò)誤、不是一個(gè)完滿無(wú)暇的人，可以接受同學(xué)的錯(cuò)誤和不完滿，這樣可以縮短與同學(xué)的溝通距離。同學(xué)是進(jìn)展的人，是具有獨(dú)立性格的人，在這個(gè)階段的人會(huì)涌現(xiàn)

3、這樣那樣的問(wèn)題或過(guò)錯(cuò)，這些過(guò)錯(cuò)不是他們有意的與老師或者班主任過(guò)不去，而是他們成長(zhǎng)過(guò)程中需要經(jīng)受的一個(gè)階段，只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)你才有可能學(xué)會(huì)諒解，學(xué)會(huì)愛(ài)每一同學(xué)。第二，班主任對(duì)工作要有恒心。水滴石穿非力使然，恒也！班級(jí)管理工作也是這個(gè)道理，一個(gè)人自生的或者后天養(yǎng)成的習(xí)慣無(wú)論是好還是壞，轉(zhuǎn)變都得需要一個(gè)過(guò)程。不同的人過(guò)程長(zhǎng)短也不相同，特別是一些拙劣的孩子需要的時(shí)間可能會(huì)更長(zhǎng)，甚至在你看來(lái)好像沒(méi)有什么改變，只是你要明白即便是一丁點(diǎn)兒沒(méi)改變也沒(méi)有，你也沒(méi)有失敗，由于反之，他可能會(huì)變得更糟糕，至少使他沒(méi)向更壞的方向進(jìn)展，所以，班主任要學(xué)會(huì)不放棄，不放棄任何同學(xué)。班級(jí)管理是一門很深的學(xué)問(wèn)，作為一名學(xué)校班主任老師，我要不斷學(xué)習(xí)，找到教育的得法之道，做