小學數(shù)學人教三年級上冊長方形和正方形《長方形和正方形的周長》教學設計

1、長方形和正方形的周長 教學設計執(zhí)教者：復興小學校趙庚容教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書（人教版）三年級上冊85頁設計理念：數(shù)學來源于生活并服務于生活，課堂不僅是學生獲取知識的地方，也是滿足學生情感需求，享受快樂，享受成功的殿堂。本課本著“以學生發(fā)展為本，以活動為主體，以實踐為宗旨”的原則，結合學習素材，根據(jù)學生的年齡特點，在具體的情境中開展生動而開放的活動，組織學生自主發(fā)現(xiàn)，合作交流，主動探究，充分調(diào)動學生學習數(shù)學的熱情，培養(yǎng)他們的應用意識和解決實際問題的能力，從而促進學生的發(fā)展。教材分析：本節(jié)課是小學數(shù)學人教版三年級的教材。這部分教材是在學生認識了長方形、正方形的特征，以及經(jīng)歷了許多測量

2、實踐活動了解周長的一般意義（并未給周長下定義）基礎上進行教學的；在了解了規(guī)則圖形和不規(guī)則圖形的周長的求法的基礎上教學長方形、正方形周長的計算。教學時，應鼓勵學生從多角度尋求解決問題的策略，讓學生在解決實際問題的過程中逐步感知不同方法的適用性，逐步實現(xiàn)方法的優(yōu)化。學生已經(jīng)接觸過一些混合運算，具備了在探索過程中必要的計算能力，能夠嘗試探索長方形和正方形周長的計算方法。教學目標：1使學生鞏固應用周長的含義，探索并發(fā)現(xiàn)長方形、正方形周長計算的方法。2培養(yǎng)學生觀察、推理、分析、綜合、抽象、概括的能力和解決簡單的實際問題的能力。3讓學生充分體驗數(shù)學與日常生活的密切關系，培養(yǎng)生活中的數(shù)感。教學重點：掌握長方

3、形和正方形周長的計算方法，能正確計算長方形和正方形的周長。教學難點：引導學生在探究活動中感悟和發(fā)現(xiàn)長方形和正方形周長計算的特殊性。教學方法：依據(jù)學生的認知規(guī)律，我在本節(jié)課的教學方法中力求體現(xiàn)以下幾個方面的理念：1從學生愛聽的故事出發(fā)，為學生創(chuàng)設探究學習的情景；2聯(lián)系生活實際，讓學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系；3改變學生的學習方式，運用合作學習，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力；4運用信息技術手段增加教學的新穎性，引導學生以多種感官參與學習的全過程。我主要采用：創(chuàng)設情境引入新課、師生互動探討新知、引導學生總結、點撥學生迷惑等教學方法。學生的學法：“學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者”，那么，如何體

4、現(xiàn)新課程所提倡的學習方式呢？設計教學時我遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程。通過動手操作、獨立思考和開展小組合作交流的活動，總結規(guī)律，完善自己的想法，形成良好的學習方法。通過聯(lián)系生活實際解決問題來增加學生對數(shù)學的興趣，并體驗數(shù)學的樂趣。教學過程：一、故事引入、揭示課題同學們，你們聽過龜兔賽跑的故事嗎？最后誰獲勝了？比賽之后，兔子認識到不應該驕傲自滿，應該向堅持不懈的烏龜學習。后來他兩成了好朋友。但是這天，它們卻吵了起來。原來，他兩個都很喜歡走路，烏龜每天圍著這個水池走一周，兔子每天圍著草坪走一周。烏龜說：我每天走的路多。兔子說：不

5、對，是我每天走的多。同學們，你們猜一猜，到底誰每天走的路多些？光靠猜想說服不了他們，我們必須用科學的方法進行驗證。才能使他們心服口服。我們先來觀察一下他們每天走的路線(課件演示)。你發(fā)現(xiàn)了什么?要看誰每天走的路多，就是要比較什么？（課件周長定義）這節(jié)課，我們就來研究長方形和正方形的周長問題。（板書課題：長方形和正方形的周長）二、合作交流，探究新知：（一）長方形的周長：師：假如這個長方形是小烏龜每天繞著走的水池，誰來指指這個水池的周長。怎樣就能知道這個長方形水池的周長？（先量再算）烏龜是不是需要把這個長方形水池的每一條邊都量一量呢？為什么？師：烏龜采用了大家的建議，他量出了長方形水池的長是6厘米

6、，寬是4厘米。如何計算這個圖形的周長呢？小組討論一下，并記錄下你們小組的算法。匯報交流：師：誰來說說你們小組的算法（想法）。教師隨著學生的回答板書算式。演示課件。生1：6+4+6+4=20（厘米）我是把長方形的四條邊一條一條的加起來，就得到了它的周長。）那就是長+寬+長+寬=長方形的周長生2：62+42=20(厘米)，先算了兩個長，再算兩個寬，也就是一組對邊一組對邊的求，然后加起來就是長方形的周長。師:這樣算的根據(jù)是什么？(長方形的對邊相等)也就是長2+寬2=長方形的周長生3：我是用（6+4）2=20(厘米)，先算長+寬的和，也就是長方形的一組鄰邊。因為有兩組相等的鄰邊，所以再乘2。師板書：（

7、長+寬）2這樣寫行嗎？那你覺得列綜合算式解答時最應注意什么？計算長方形的周長有這么多方法，你比較喜歡哪種方法？同學們知道老師喜歡哪一種？但無論采用哪種方法，我們要求長方形的周長需要知道什么條件？（二）正方形的周長：剛才我們幫烏龜算出了長方形水池的周長師：假如這個正方形是兔子每天繞著走的草坪，誰來指指這個正方形的周長。要想知道這個正方形的周長，必須知道什么數(shù)據(jù)？（邊長）兔子已經(jīng)量出了正方形的邊長是5厘米，你會算它的周長嗎？怎么算？匯報算法：生1：5+5+5+5=20厘米，我是把四條邊一條一條的加起來，得到了它的周長。就是正方形的周長=邊長+邊長+邊長+邊長師：有不同的方法嗎生2：(5+5 )2=

8、20（厘米）把正方形的四條邊分成兩組。生3：54=20（厘米）因為正方形的4條邊相等，可以用邊長4得到正方形的周長。三種方法，你喜歡哪種方法？為什么？我們要求正方形的周長需要知道什么條件？3師：現(xiàn)在，我們來看看烏龜和兔子誰每天走的路長？生：一樣長烏龜和兔子的問題得到了圓滿的解決，他們又和好如初了。同時我們也知道了長方形和正方形的周長的算法。三、鞏固應用1.學生自主完成課本85頁例42書上85頁做一做第1、2題。四、拓展練習五、布置作業(yè)： 書上87頁練習十九1 3題教學反思：這是學生第一次接觸周長，也為今后學習其它圖形的周長奠定基礎，因而正確理解周長的概念非常重要，所以我把這節(jié)課的教學目標定為：

9、理解周長的意義，學會計算長方形和正方形的周長，增強學生的合作意識，培養(yǎng)學生動手操作能力和解決問題的實際能力。教學的重點是理解周長的概念和長方形周長的計算方法。 整節(jié)課我教學目標明確，重點突出，體現(xiàn)了新課標的教學理念。我覺得這節(jié)課突出以下幾點： 1、根據(jù)低級學生的年齡特征、心理特征、知識特征，在教學中我采用故事引入，激起學生的學習興趣。激發(fā)學生的學習熱情，使學生全心投入學習中。 2、改變傳統(tǒng)的教師一味的教，學生聽的教學形式，在課堂教學中，學生是認識的主體、發(fā)現(xiàn)的主體、實踐的主體。新課標指出：合作交流與積極探索是學生學習的重要方式，培養(yǎng)學生的合作交流的能力和探索的意識是數(shù)學教學的基本要求。在教學時學生在理解長方形的周長的最優(yōu)化公式時，我給學生提供充分時間和空間，讓學生分工人人都參與學習，并小組討論計算方法總結，全班交流、匯報后，才得出長方形的周長的最優(yōu)化公式。 3、課堂氣氛活躍，師生關系融洽，教學中，我為學生創(chuàng)設了寬松和諧的學習氛圍，我始終以商量的語氣與學生交談，把自己當作一位引導者、組織者、合作者與學生處于朋友關系、平等狀態(tài)。由于有這樣民主和諧的學習氛圍，所以課堂氣氛活躍，學生主動學，樂意學。 4、有機地滲透了情感教育，經(jīng)過一系列教與學，我提出：小白兔與烏龜新的長跑比賽結果怎樣呢？讓學生猜一猜，通過猜，讓學生懂得了：驕傲必定失敗，堅持就是勝利，失敗