小學數(shù)學人教五年級上冊可能性復興小學易鳳銘

1、可能性教學內(nèi)容：第44頁的例1、例2。教學目標：1.學生初步體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，并結(jié)合已有的經(jīng)驗，用“一定（肯定）”、“可能”、“不可能”這些詞語做出判斷，并能簡單地說明原因。2、初步認識隨機事件中可能性的大小3、培養(yǎng)學生簡單的邏輯推理、逆向思考和與人交流思考過程的能力。4、培養(yǎng)學生勤于觀察，樂于傾聽、善于合作的良好學習習慣。積累豐富的生活經(jīng)驗，讓學生體會到數(shù)學就在我們身邊。教學用具： 圓珠筆、筆記本、七巧板。教學過程：一、游戲激趣，談話導入活動一 砸金蛋老師給你們帶來了三枚大金蛋。砸金蛋有獎講我有哪三樣獎品呢？看老師手上有圓珠筆、筆記本、七巧板。第一次機會給你們班上單

2、元數(shù)學成績優(yōu)秀的同學。你到前面來。你希望獲得什么獎品呢？好，你希望我得是X，他一定能獲得這個X嗎？（引出“可能）。他可能獲的筆記本，有可能獲得圓珠筆，也有可能獲的七巧板。好，現(xiàn)在你點擊一枚金蛋上，大家看他得到了。X。大家說，這一位同學他還能活D得到的X嗎？引出“不可能。那么它可能獲得什么獎品呢？可能是XX也可能會得XXX。最后一位同學。他可能得到什么？引出“一定“”。 講授：概述：不可能和一定他們都是描述的確定性事件，一個是百%會發(fā)生，一個是不可能發(fā)生。與它相對的是可能性，是描述隨機事件的，是可能發(fā)生也可能不發(fā)生。練習鞏固：現(xiàn)在用，不可能可能對下列事項進行判斷。第1個。誰來說，對地球每天一定都

3、一定在轉(zhuǎn)移的，第2個。小女孩跪在地上說，我出生到現(xiàn)在沒有吃過一點兒東西，可能還是不可能啊，不可能畫叉叉，第3個三天后會下雨，可能那么可能下雨也可能不下雨，第四個。太陽從西邊升起，不可能，太陽是從哪邊升起的呀，從東邊升起，第5個吃飯的時候用左手拿筷子?？赡埽敲催@種人叫左撇子。世界上每天都有人出生，一定。第2題用可能，不可能，一定描述你的判斷，讀題。大家說。不可能是蛇，可能是公雞，大象和小狗，再添上一個條件，這下有兩個條件，那我不可能是蛇和公雞，可能是大象和小狗，再添上一個條件，可能是大象和小狗的基礎(chǔ)上，看哪一個會喜歡吃骨頭，所以一定是小狗。例1：這是這個章節(jié)的引述題。大家看圖，五1班和五3班在

4、進行足球比賽，那么哪一個班先發(fā)球呢？可能是五1班也可能是五2班。于是裁判用拋硬幣的方法來決定誰先發(fā)球。五1班不2班的干部，首先要選正面和反面，那么假如你去要，你要正面還是反面呢？反面一個會吃虧嗎？實驗：，我們先來探究一下，拋硬幣實驗。，首先看老師演示，我們把硬幣放在手中盡力的搖，然后放在桌子上，看是正面還是反面。每個同學三次，幾個同學一組，要把你們本小組的總次數(shù)，正面次數(shù)，反面，總次數(shù)計算出來，填在老師給你們的表格中。現(xiàn)在開始實驗?，F(xiàn)在我們公布一下各個小組的實驗數(shù)據(jù)，大家看這些數(shù)據(jù)有怎樣的規(guī)律呢？是不是正面的次數(shù)一定多，是不是反面的次數(shù)一定多？那么正面的次數(shù)和反面的次數(shù)，都是接近總數(shù)的一半。這

5、個規(guī)律，數(shù)學家他們做了幾萬次時間，發(fā)現(xiàn)都得到了相似的結(jié)果，比如說第1個一半是2046, 正面是2048多兩次就少量吃。在看第3個這個多反面都20多21次，正面少21次，再看這一個，正面多12次，反面少12次，所以他們都接近總數(shù)的一半，但不是等于總數(shù)的一半，用數(shù)學的方法來算，一算用正面朝上的次數(shù)除以總次數(shù)，大家看近時都得到了一個相同的數(shù)值，明年5, 也就是說等于1/2，也就是說等于一半正面，朝上的機會是1/2, 反面朝上的機會也是1/2. 大家想一想誰會吃虧了，都不吃黑是公平的，公平的。例2：你在看課本上的第2個圖。班上準備去參加游園活動，但是不能要全班都去，只能派一個小組去，哪一個小哪一個小組

6、不去，老師采取了抽簽的方法。那么請同學們幫老師設(shè)計一個組簽，大家設(shè)計個簽后，我們叫同學上來抽，抽了之后我們來判斷一下哪一組去哪一組還是不去。好，你先看這一組的，他寫了三個不去一個去，可不可以?。靠梢院?，我們現(xiàn)在沒做，派一個人來抽一抽，我們看哪一組的運氣好。那么他們首先說之前大家認為這樣公不公平啊，公平，因為每一個人活得去的機會是一樣的，大家都認為公平的。鞏固練習：看老師這兒用轉(zhuǎn)盤來代替抽簽，如果我們把轉(zhuǎn)盤分成4個顏色，每個小每一個小組選一個顏色，你們小組討論一下會選哪一個顏色。為什么哦？因為藍色的面積大一些，落在藍色區(qū)的可能性要大一些，沒選藍色，看來你會占便宜啊，會便宜，但是其他幾個小組不干了

7、，你要改一改怎么改呢？我們把圓的面積平均分和平均分那么平均分下來，每一個面積都相等，好，這種轉(zhuǎn)盤大家都會認可啦。也就是說每一種顏色的可能性是相同的。再看看這一個提兩個盒子，一個盒子裝，一個裝是4白一紅，一個盒中4紅1白，問從哪一個盒子摸出紅球的可能性較大，第2個因為第2個的紅色多一些，他答對了一半。那么另一半是什么呢？總數(shù)是相同的，?？倲?shù)是相同的紅球的個數(shù)多一些那么，所以紅球的可能性比白球多一些，所以他的可能性要大一些?？赡苄源笮∨c數(shù)量有關(guān)，在總量中所占的數(shù)量越多可能性就越大，在總量中所占的數(shù)量越小，它的可能性就越小。也就是說在哪一個區(qū)域圖紅色，哪個區(qū)域土黃色，哪個區(qū)域圖藍色。哪個區(qū)域綠色？誰來？誰來說一說這個老板他心中的小算盤，當然他心中的小算盤是用更少的獎品，吸引更多的顧客，顧客。獎品的等級越高，那么應(yīng)該多小的面積小的還是面積大的？應(yīng)該說面積小的，所以一等獎應(yīng)該拖地，誰說二等獎應(yīng)該多。三等獎應(yīng)該托誰四等獎應(yīng)該脫離好，這是一個當然我們也可以從面積來考慮，面積越大它的獎品等級應(yīng)該越低，最好用的獎品將會越少，所以to. 紅土綠色水做藍色比。土黃色底土紅色，看來你們每個人都可以當老板啊，都比較精明，還可以當老板啊。好，我們現(xiàn)在來課堂小結(jié)：像這樣存在“可能性”的問題，