一年級音樂下冊母雞叫咯咯1教案湘教版

1、一年級音樂下冊母雞叫咯咯1教案湘教版第一篇：一年級音樂下冊 母雞叫咯咯1教案 湘教版最新版母雞叫咯咯教學目標：1.能模仿各種動物的聲音和動態(tài)，表現(xiàn)小動物活潑可愛的形象. 2.能學會唱母雞叫咯咯，并大膽進行表演。3.能大膽擔任音樂故事表現(xiàn)中的角色，體驗新的藝術表演形式。在表演中懂得熱情好客，禮貌待人，能愉快與他人合作。 教學重點：激發(fā)學生的參與意識和表現(xiàn)欲望，引導學生發(fā)揮想象，體驗新的藝術表現(xiàn)形式。 教學難點：能自主地創(chuàng)編動作，在表演中表現(xiàn)出熱情好客，禮貌待人的好品德，能愉快與人合作。 教學準備：課件、頭飾、錄音機、小動物 教學過程：一、情境導入。 1.走一走。聽母雞叫咯咯音樂，律動、活潑地走進

2、教室，問好。 2.激情導入。師：今天老師要帶同學們?nèi)ヂ糜危⒂^一個住著許多可愛的小動物的家。請看大屏幕。二、引導掌握（故事設計）。 1.練一練。師：早晨，太陽公公出來了，小動物們都伸伸懶腰，醒了。農(nóng)場頓時熱鬧起來了，可小羊仍在戀床。羊媽媽催促：“小羊小羊，快起來，一（5）班的小朋友要來參觀我們的農(nóng)場了！”我們和羊媽媽一起催催小羊吧。 （唱咩、咩、咩）2017.3.1 最新版師：有誰愿意當羊媽媽帶著小羊。（學生表演）師：遠處傳來了叫聲，原來鴨媽媽聽說農(nóng)場今天有許多客人來參觀，也帶著小鴨來了，他們排得整整齊齊、一搖一晃地走過來，邊走邊叫。誰來想學鴨媽媽和小鴨子？ （學生跟著老師學小鴨）師：看小雞

3、也來了。小羊、小雞、小鴨都來了，我們互相合作，老師當指揮，一起邊唱邊表演吧！ 2.唱一唱。師：（放錄音母雞叫咯咯）我們來聽聽、看看。大家在哪里聽過這首曲子？母雞是不是在生蛋？生：有，母雞在生蛋。師：母雞生蛋的時候是什么樣子的呢？我們一起來表演好嗎？ 3.聽賞。 （1） 初聽。師：熱熱鬧鬧的農(nóng)場，又吸引了許多的小動物，你們瞧?。ㄟ叿配浺簦呍谄聊簧铣霈F(xiàn)小動物） （2） 復聽。師：同學們，咱們把這些小動物畫出來，貼在這個空曠的農(nóng)場里，或貼在頭飾上，代表動物們歡迎小朋友來參觀好嗎？ （邊聽，邊畫顏色） （3） 再聽。師：同學們，我們分角色各自表演吧！三、課堂小結。2017.3.1第二篇：湘教版音樂母

4、雞叫咯咯教案湘教版音樂一年級下冊第三課母雞叫咯咯教學目標：1、情感目標：通過聆聽、演唱、表演，培養(yǎng)學生愛護小動物的喜愛之情。2、知識目標：能模仿各種動物的聲音和形態(tài)，掌握“X-、X、X、0”四種節(jié)奏。 學唱歌曲母雞叫咯咯，能用充滿快樂、自豪的情感演唱歌曲。3、技能目標：通過創(chuàng)編活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和合作精神。 教學重點：激發(fā)學生參與意識和表現(xiàn)欲望，引導學生有感情地演唱歌曲母雞叫咯咯。 教學難點：歌曲情緒的正確表達，積極引導學生參加創(chuàng)造實踐活動。 2 4 4 43 6 5 32 4 4 43 6 5 脖子 伸伸 兩翼 撲撲 向人 報喜 添快樂 教材分析：這堂課的內(nèi)容是湘教版小學音樂一年級下冊

5、第三課。本課共分兩課時，我說的是第一課時，主要教學內(nèi)容有：音樂故事農(nóng)場的早晨、歌曲母雞叫咯咯。農(nóng)場的早晨是一個生動有趣的音樂故事，它以歡迎農(nóng)場的小客人為主線，由七個場景組成。編者巧妙地將：“、0”四種節(jié)奏組合成三種不同節(jié)奏型，生動地表現(xiàn)了小羊、小鴨、小雞活潑的形象。歌曲母雞叫咯咯，旋律輕快、節(jié)奏明朗，表現(xiàn)了母雞生蛋后向人報喜的可愛形象。 學情分析：一年級學生具有以形象思維為主、好奇、好動，模仿力強和自律性差的特點。要針對學生年齡特征制定教法學法。教 學 過 程一、情境導入 師：今天老師要帶同學們?nèi)⒂^一個住著許多可愛的小動物的家，請看大屏幕。（屏幕出現(xiàn)農(nóng)場的早晨五個大字及一些漂亮的小農(nóng)舍）二、

6、練一練師：早晨太陽公公出來了，小動物們都伸伸懶腰，醒了。農(nóng)場頓時熱鬧起來，可小羊還懶在床上，羊媽媽“-”催促：“小羊小羊快起床，一（1）班的小朋友要來農(nóng)場參觀了！”讓我們和羊媽媽一起咩 咩 咩咩 咩催催小羊吧！（生學羊媽媽催小羊起床，練習-，并模仿小羊動作） 師：有誰愿意當羊媽媽帶著小羊（生自告奮勇，做羊媽媽，帶著小羊邊叫邊表演。） 師：遠處傳來“呷呷呷”的叫聲，原來鴨媽媽也帶著小鴨整整齊齊、一搖一晃地走過來。邊走邊叫“”有誰想學鴨媽媽帶小鴨）（生模仿鴨媽媽帶小鴨，在游戲中掌握節(jié)奏） 師：聽，小雞也來了。“ ”。 （生隨老師模仿小雞叫，在律動中學會節(jié)奏。）師：大家不要吵，小羊、小鴨、小雞都到齊

7、了，我們互相合作，老師當指揮，一邊唱一邊表演。（生分三組同時練習） 小羊 - :小雞 : 小鴨 :師:小羊、小雞、小鴨們，注意要輕輕地唱歌，不但自己要按節(jié)奏唱好，還要注意與其他小動物配合。（生分成三組進行三聲部的節(jié)奏練習）師：小雞的聲音怎么有氣無力，到處亂跑？ 生：小雞沒有媽媽帶師：雞媽媽沒在身邊，去哪兒了？我們一起帶著找找好嗎？ 瞧（屏幕顯示，雞媽媽正坐在窩里） 生回答。三、引導掌握 學習歌曲1、聽一聽師：母雞媽媽下了蛋后高興地唱起歌 聽歌曲母雞叫咯咯帶問題反復完整聆聽音樂，讓孩子感受音樂。 （1）母雞怎么叫？- 1第三篇：母雞叫咯咯教案一、律動進教室歡迎同學們踏著歡快的節(jié)奏，乘坐快樂列車到

8、達了今天我們的目的地快樂農(nóng)場，我就是“快樂農(nóng)場”的主人。農(nóng)場的小動物們知道你們今天要來了，都很高興，急著要出來歡迎你們呢。好！那現(xiàn)在我們來玩一個游戲請你們猜猜來了哪些小動物？行不？二、組織教學農(nóng)場里都有些什么動物呀？你能模仿它們的叫聲嗎？x x x x x x xx x xx x x 師：青蛙青蛙 叫 呱呱 給手勢學生接著打節(jié)奏 師：叫 呱呱 叫 呱呱生打節(jié)奏師：青蛙青蛙 叫 呱呱叫 呱呱 叫 呱呱三、學唱母雞叫咯咯1、導語：師：咦！奇怪了，平時我看到的都是公雞全家一起出動的啊，怎么今天只有公雞自己出來了呢？你們知道公雞家里還有誰嗎？師：哎！我聽到母雞在那邊唱起來了哦，我們一起聽一下它去干嘛了

9、？還要告訴老師你聽完后是什么心情的？2、聆聽錄音范唱。聽后問：師：看哪個同學的耳朵最靈敏，你能聽出歌曲中母雞在干什么嗎？用一個動作來表示下蛋嗎？ 生表演出示課件，介紹歌曲題目母雞叫咯咯師：母雞叫咯咯是一首德國民歌，是我們今天要學習的歌曲，大家想學嗎 ？剛才聽歌曲前，老師請同學們帶著一個問題去聽的。這首歌曲你聽了以后，你的心情是怎么樣的？3、再次聆聽音樂師：現(xiàn)在請同學們用你們的身體去感受音樂的節(jié)奏，動起你們的身體，拍起你們的手。請同學們站起來 （播放母雞叫咯咯錄音）聽音樂，老師帶學生拍手拍腿，感受節(jié)奏。在這個過程中，有些學生還會把母雞下蛋時，屁股會翹起來的動作也表現(xiàn)出來了。4、按節(jié)奏朗讀歌詞 師

10、示范師拍手、點手心。生模仿 師開始朗讀歌詞，學生打節(jié)奏。（通過拍手、點手心，拍手時身體向前傾等動作，感受2/4拍子的強弱。同時學生伴奏老師讀歌詞，培養(yǎng)一個師生合作的氣氛。）學生跟老師按節(jié)奏讀歌詞5、聆聽歌曲，唱歌曲師彈一句旋律，學生嘗試自己唱出來，師再評價。7、跟錄音唱歌曲師：好！那現(xiàn)在同學們跟著音樂來唱，不過大家要在“脖子伸伸，兩翼撲撲，向人報喜，添快樂！”這些地方，把母雞下蛋后開心的動作表現(xiàn)出來哦。8、處理歌曲中的“mp”、“mf” 。師：大家講對了，課本上的“m”是中的意思；“p”是弱的意思；“f”是強的意思。那么也就是“mp”是中弱，也就是唱得小聲點；“mf”是中強，唱得大聲點，因為到

11、后面母雞生下蛋后，怎么樣??？生：很開心、很自豪！特別想告訴給別人聽。9、跟鋼琴伴奏有感情地唱。師：現(xiàn)在請同學們跟著琴聲，把歌曲強弱的地方有感情地唱出來。六、小結那今天你們回去，就把你們今天學到的母雞叫咯咯唱給你爸爸媽媽聽，希望下次你們一起過來玩。好嗎？好，那我們下次再見！請同學們跟著音樂母雞叫咯咯離開“快樂農(nóng)場”。第四篇：母雞叫咯咯教案母雞叫咯咯教案教學目標：1、引導學生用歡快、活潑的聲音演唱歌曲母雞叫咯咯同時讓學生體驗感受歌曲的情緒.2、引導學生運用動作、打擊樂表現(xiàn)歌曲。3、在合作學習中，培養(yǎng)學生友好的情感和合作能力。教學難點：歌曲中“脖子伸伸，兩翼撲撲，向人報喜添快樂”的節(jié)奏和音高的學習。

12、教學重點：有表情地演唱歌曲并創(chuàng)編歌詞教學方法：啟發(fā)式教學法、體驗參與式教學法、情境教學法、合作表演法教學用具：響板、電子琴，多媒體課件教學過程：一、導入課題，節(jié)奏練習1.今天李老師要帶大家去做客。到誰家去呢？從老師的歌謠中找找答案！2.教師表演歌謠。（一把米，撒當院。我給小雞來拌飯。有粒米，打個轉。躲到土里看不見。雞媽媽，追上前，一邊刨一邊喚：呆在里邊太可惜，到我肚里變成蛋?。┪覀兊秸l家做客啊？ 生：小雞家。師：對，他們家的成員有三個。公雞母雞和小雞。知道大家要來，都跑來歡迎我們呢。看，這是誰？、 生：大公雞、小雞師：他們會發(fā)出什么叫聲歡迎我們呢？（出示節(jié)奏：XX X喔喔喔 嘰嘰嘰），生模仿小

13、雞的叫聲他仿佛在說“歡迎你，歡迎你”，練習節(jié)奏。 師：公雞和小雞都來了，母雞怎么沒來呢？母雞去哪里了？母雞家里發(fā)生了件大喜事，她不能親自來接我們了。讓我們一起去她家看一看究竟有什么喜事發(fā)生了？二、聆聽歌曲，熟悉歌詞1、初聽音樂小耳朵豎起來聽看誰聽得最認真。 師：母雞家發(fā)生了什么大喜事？ 生：母雞下蛋了師：母雞下蛋了很開心，想跟大家一起分享他的快樂，讓我們一起學習這首母雞叫咯咯吧。板書課題2、復聽音樂師：現(xiàn)在讓我們聽一聽母雞下蛋的時候會發(fā)出什么叫聲？ 生：咯咯咯師：讓我們一起拍著手模仿一下母雞下蛋時的叫聲吧3、有節(jié)奏的朗讀歌詞師：請跟老師讀讀這首小兒歌。 4.再次聆聽師：聽母雞下蛋時會有什么樣地

14、動作呢？ 生：脖子伸伸兩翼噗噗 師：你的耳朵真靈。三、學唱旋律，創(chuàng)編舞蹈1.學歌曲師：現(xiàn)在請同學們跟老師一起學唱一下歌曲吧。 a，學唱旋律 b,教師唱譜學生填詞 2.跟教師完整演唱我聽到聰明的孩子都能完整的唱下來了，跟著音樂一起來試一下吧。 .3創(chuàng)編舞蹈師：這么動聽的聲音，如果能加上好看的舞蹈就更完美了。 師：現(xiàn)在請同學們跟老師一起學一些舞蹈動作吧。 師：孩子們讓我們伴著音樂唱起來跳起來吧。四、出示響板，創(chuàng)編歌詞1、師：大家的歌聲真動聽，為了獎勵大家老師送給你們個小禮物，這是什么？響板，我覺得在“叫咯咯”的地方加上響板更能體會到母雞下蛋時的快樂心情，讓我們邊唱邊為歌曲伴奏吧？2.如果再投入一點

15、，表情在美一點我覺得會更好。再來試一次。五、小結今天，同學們通過歌唱和表演學唱母雞叫咯咯，感受到了音樂給我們帶來的愉悅的體驗，同學們也很好地掌握了歌曲的特點節(jié)奏“XX X”。請同學們在課后注意觀察其他小動物的神態(tài)、動作和叫聲，試著改編歌詞。第五篇：母雞叫咯咯教案 母雞叫咯咯教案教學目標：一、通過聽、唱、說、演和游戲感受表現(xiàn)音樂母雞叫咯咯，從而表現(xiàn)出對小動物的喜愛之情。二、能大膽自信地用自己的聲音和體態(tài)律動來表現(xiàn)歌曲的情境。能愉快地與他人合作，體驗表演的樂趣。三、能用打擊樂器為歌曲作簡易、生動地伴奏。教學重難點：通過多種教學方法和手段來表現(xiàn)歌曲，啟發(fā)學生豐富的想象力和表現(xiàn)力，激發(fā)學生內(nèi)在情感的流

16、露，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。教學準備：鋼琴、課件、圖片、打擊樂器（響板）教學過程：一、組織學習：(一)師生問好?。ǘ┣榫硨?（3分鐘）1、師生隨音樂火車開啦圍教室律動繞一圈。2、老師導語：“小火車把我們帶到了美麗的農(nóng)場。在這個安靜、美麗的早晨，住著這里的很多很多可愛的小動物正在忙些什么？讓我們一起去看看?！倍⑶榫衬７拢?分鐘）1、教師出示小羊圖片。并問：“這是什么動物？小羊怎樣叫？學生：咩今天小羊們看到小朋友來農(nóng)場非常的開心，所以它用了非常好聽的聲音和小朋友問好（33 33 | 35 5| 244| 35 5 ）學生即興用體態(tài)律動表現(xiàn)小羊的動作和叫聲。2、老師：“聽，是什么聲音這么特別？”（老師

17、模仿小鴨的叫聲）教師出示小鴨圖片。學生即興用體態(tài)律動表現(xiàn)小鴨的叫聲和動作。（33 33 |35 5 | 44 22 | 1|）3、老師：“小雞知道小朋友已經(jīng)來了，他們正急急忙忙、七嘴八舌地朝這邊趕呢。想一想，吵吵鬧鬧的小雞會怎樣叫？”（24 44 | 36 53 | 24 44 | 36 5 |）教師出示小雞圖片。老師：“聽，小雞已經(jīng)走近了。我們一起來學一學?！睂W生集體即興用體態(tài)律動表現(xiàn)小雞由遠及近的叫聲。4、老師：“小羊、小鴨、小雞的聲音真好聽，小朋友學得像極了。他們走到一塊，邊走邊唱，歌聲更是有趣呢?！敝笇W生用接唱的形式，分組模仿三種動物的聲音和動態(tài)。（第一組小羊，第二組小鴨，第三組小雞

18、）5、老師：“動物們在一起真開心。咦，小雞都來了，那雞媽媽呢？三、新歌教學：1、導入課題（2分鐘）教師播放母雞下蛋的畫面。老師：“雞媽媽究竟在干什么？”學生：“下蛋?！崩蠋煟骸澳俏覀冃∨笥阎恢肋@母雞是怎樣下蛋？誰能用動作表演出來？”學生：表演老師：母雞下蛋時為什么要叫咯咯呢？學生：自由回答老師：“母雞下蛋后向主人邀功，向別人報喜。讓我們一起再來表演一下母雞下蛋后的高興樣子吧？2、放歌曲原唱，學生感受歌曲的情緒。要求：學生帶有表情地聆聽。注意：根據(jù)學生的回答出示相應的笑臉，放在黑板上。（多媒體課件放音樂）（1分鐘）3、復聽歌曲，學生找出歌曲中出現(xiàn)了幾次“叫咯咯”，你能模唱出來嗎？（5次）教師

19、彈奏學生感受叫咯咯的相同與不同之處。（運用小組對比唱的方法35 5 |和24 4|，區(qū)分不同處）（教師根據(jù)學生的回答出示相應的歌詞）（3分鐘）4、帶問題再聽歌曲：母雞下蛋后做了一個什么樣的動作表達自己心中的喜悅之情？（根據(jù)回答出示歌詞）（1分鐘）5、游戲：學生模仿“脖子伸伸兩翼撲撲，向人報喜添快樂”這句歌詞。（1分鐘）6、全體學生按節(jié)奏一邊拍手（肩、叉腰）一邊讀歌詞。（3分鐘）母雞母雞叫咯咯叫咯咯叫咯咯母雞母雞叫咯咯雞蛋已生落脖子伸伸兩翼撲撲向人報喜添快樂母雞母雞叫咯咯雞蛋已生落7、用響板為歌詞簡作簡易伴奏。（先大家一起伴奏三遍，然后分三小組分別進行，稍作點評）（5分鐘）師：“小朋友，母雞的歌

20、聲中，哪兩個字特別能體現(xiàn)它們愉快的心情？”生：“咯咯。”師（出示響板）： “看，我手里拿的是什么？”生：“響板。”師：“那就讓我們用響板來表現(xiàn)這種愉快的心情。”（讓學生拿出事先放在口袋里的響板）“當我們唱到咯咯時用響板伴奏，并且要將脖子伸伸，兩翼撲撲這兩個動作表演出來，有一定難度噢，看看哪個小朋友最棒。誰能給大家當一回小老師，先來示范一下。”8、首先讓學生完整地聆聽歌曲兩邊，然后隨著旋律輕唱歌曲三遍，最后唱出完整的歌曲并加如伴奏兩遍（3分鐘）9、小組比賽，男同學唱，女同學伴奏，反之。老師稍作評價后全體學生邊唱邊伴奏。（老師用鋼琴伴奏）四、拓展（8分鐘）師：剛才小朋友唱的是什么小動物啊？（學生：

21、母雞）今天的農(nóng)場里除了母雞還有一些什么小動物呢？（學生：小羊、小鴨、小雞）師：比一比誰最聰明，能根據(jù)前面的歌曲為以上的小動物創(chuàng)編歌曲？小羊小羊叫咩咩叫咩咩叫咩咩小羊小羊叫咩咩肚子已吃飽嘴巴嚼嚼尾巴擺擺雪白絨毛真干凈小羊小羊叫咩咩肚子已吃飽小鴨小鴨叫嘎嘎叫嘎嘎叫嘎嘎小鴨小鴨叫嘎嘎邊走邊歌唱嘴巴扁扁走路擺擺水里游泳真快樂小鴨小鴨叫嘎嘎邊走邊歌唱小雞小雞叫唧唧叫唧唧叫唧唧小雞小雞叫唧唧邊走邊歌唱嘴巴尖尖走路擺擺跑來跑去找蟲吃小雞小雞叫唧唧邊走邊歌唱五、小結（1分鐘）師：“今天，你們在農(nóng)場里玩的開心嗎？”生：“開心！”師：“我們在農(nóng)場里玩的可真高興現(xiàn)在我們也該回家了，請小朋友們乘上我們的開心火車回家嘍

22、！”師生隨音樂火車開啦律動出教室。第一篇：六年級下冊數(shù)學廣角第一課時教案第一課時 抽屜原理（一）教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書六年級下冊數(shù)學廣角例1、“做一做”及相關練習。教學目標：1、經(jīng)歷“抽屜原理”探究過程，運用不同的證明思路：枚舉法、假設法來初步了解“抽屜原理”。2、經(jīng)歷將具體問題“數(shù)學化”的過程，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力。3、通過“抽屜原理”的學習和簡單應用，感受數(shù)學的魅力。 教學重點： 引導學生經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程，運用不同的證明思路：枚舉法、反證法、假設法等，初步了解“抽屜原理”。教學難點： 將具體問題“數(shù)學化”，在“說理”中體會“抽屜原理”的簡單應用。教學過程：一、教學例

23、1 1組織活動。（1）將3個圍棋棋子放入2個杯子中，怎么放？把4枝鉛筆放進3個文具盒中，可以怎么放？有幾種情況？ （1）學生思考各種放法。（2）與同學交流思維的過程和結果。 （3）匯報交流情況。第一種放法： 第二種放法： 第三種放法： 第四種放法： 2提出問題。不管怎么放，總有一個文具盒里至少放進2枝鉛筆。為什么？3、解決問題：（1）用數(shù)的分解法證明： 把4分解成三個數(shù)如下圖所示：4 44 00 3 1 04 0 2 2 2 1 1由此發(fā)現(xiàn)，把4分解成3個數(shù)共有4種情況，每一種分得的3個數(shù)中，至少有一個數(shù)是大于等于2的。（2）用“假設法”證明：假設每個文具盒只放1枝鉛筆，最多放3枝，剩下1枝還

24、要放進其中的一個文具盒，所以至少有2枝鉛筆放進同一個文具盒。以上方法證明，把4枝鉛筆放進3個文具盒里，不管怎樣放，總有一個文具盒里至少放進了2枝鉛筆。4、分紙牌：組長將4張紙牌分給3名組員，你有什么發(fā)現(xiàn)？二、認識“抽屜問題”：1、像上面這個問題就是“抽屜原理”，在這里，“4枝鉛筆”就是“4個要放的物體”，“3個文具盒”就是“3個抽屜”。把此問題用“抽屜原理”的語言來描述就是：把4個物體放進3個抽屜，總有一個抽屜里至少放了兩個物體。2、了解“抽屜原理”：“ 抽屜原理”又稱“鴿籠原理”，最先是由19世紀的德國數(shù)學家狄里克雷提出來的，所以又稱“狄里克雷原理”，這一原理在解決實際問題中有著廣泛的應用。

25、“抽屜原理”的應用是千變?nèi)f化的，用它可以解決許多有趣的問題，并且常常能得到一些令人驚異的結果。“抽屜原理”：把m個物體任意放進n個空抽屜里（mn，n是非0自然數(shù)），那么一定有1個抽屜中至少放進了2個物體。三、鞏固練習：1、7只鴿子飛回5個鴿舍，至少有2只鴿子要飛進同一個鴿舍里。為什么？ （1）說出想法。如果每個鴿舍只飛進1只鴿子，最多飛回5只鴿子，剩下2只鴿子還要飛進其中的一個鴿舍或分別飛進其中的兩個鴿舍。所以至少有2只鴿子飛進同一個鴿舍。（2） 嘗試分析有幾種情況。 （3） 說一說你有什么體會。學生體會到，如果把各種情況都擺出來很復雜，也有一定的難度。如果找到數(shù)學方法來解決就方便了。2、在我

26、們班的任意13人中，總有至少幾個人的屬相相同，想一想，為什么？3、六年級四個班的學生去春游，自由活動時，有6個同學在一起，可以肯定， 。為什么？4、拓展練習：如果把5本書放進2個抽屜，總有一個抽屜至少放進了幾本書？7本呢？9本呢？四、全課小結：通過這節(jié)課的學習，你學到了什么新知識？五、板書設計：抽屜原理4 40 4 20 04 31 4 20“4枝鉛筆”就是“4個要放的物體”，“3個文具盒”就是“3個抽屜”。 把4個物體放進3個抽屜，總有一個抽屜里至少放了兩個物體。“抽屜原理”：把m個物體任意放進n個空抽屜里（mn，n是非0自然數(shù)），那么一定有1個抽屜中至少放進了2個物體。第二篇：六年級數(shù)學下

27、冊數(shù)學廣角教案六年級數(shù)學下冊數(shù)學廣角教案數(shù)學廣角第一時抽屜原理教學內(nèi)容：教材第70、71頁的例1、例2教學目標：、經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”。2、會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。3、通過操作發(fā)展學生的類推能力，形成比較抽象的數(shù)學思維。教學重點：認識“抽屜原理”。教學難點：靈活運用“抽屜原理”解決實際問題。教學方法：小組合作，自主探究。教學準備：若干根小棒，4個紙杯。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新知老師組織學生做“搶椅子”游戲（請3位同學上來，擺開2條椅子），并宣布游戲規(guī)則。師：象這樣的現(xiàn)象中隱藏著什么數(shù)學奧秘呢？這節(jié)我們就一起來研究這個原理。二、自主學習，初步感知（一

28、）出示例1：4枝鉛筆，3個文具盒。、觀察猜測猜猜把4枝鉛筆放進3個文具盒中會存在什么樣的結果？2、自主探究（1）提出猜想：“不管怎么放,總有一個文具盒里至少放進2枝鉛筆”。（2）小組合作操作驗證：請拿出鉛筆和文具盒小組合作擺一擺、放一放。（3）交流討論，匯報。可能如下：第一種：枚舉法。用實物擺一擺，把所有的擺放結果都羅列出來。第二種：假設法。如果每個文具盒中只放1枝鉛筆，最多放3枝。剩下1枝還要放進其中的一個文具盒，所以至少有2枝鉛筆放進枝同一個文具盒。第三種：數(shù)的分解。把4分解成三個數(shù)，共有四種情況，（4，0，0）、（3，1，0）、（2，2，0）、（2，1，1），每一種結果的三個數(shù)中，至少有

29、一個數(shù)是不小于2的。（4）、比較優(yōu)化。請學生繼續(xù)思考：如果把枝鉛筆放進4個文具盒，結果是否一樣呢？把100枝鉛筆放進99個盒子里呢？怎樣解釋這一現(xiàn)象？師：為什么不采用枚舉法來驗證呢？數(shù)據(jù)較小時可以采用枚舉法，也可用假設法直接思考，而當數(shù)據(jù)較大時，用假設法思考比較簡單。3、引導發(fā)現(xiàn)只要放的鉛筆數(shù)比盒子的數(shù)量多1，不管怎么放，總有一個盒子里至少放進2枝鉛筆。（二）出示例2：把本書放進2個抽屜里，不管怎么放,總有一個抽屜里至少放進幾本書？7本書會怎樣呢？9本呢？、學生嘗試自已探究。2、交流探究的結果，可能如下：）枚舉法。共有3種情況。在任何一種結果中，總有一個抽屜至少放進3本書2）假設法。把本書“平

30、均分成2份”，2=21，如果每個抽屜放進2本書，還剩下1本。把剩下的這1本放進任何一個抽屜，該抽屜里就有3本書了。由此可見，把本書放進2個抽屜中，不管怎么放，總有一個抽屜里至少放進3本書。同樣，72=31把7本書放進放進2個抽屜中，不管怎么放，總有一個抽屜里至少放進4本書。92=41把9本書放進放進2個抽屜中，有一個抽屜里至少放進本書。3、觀察發(fā)現(xiàn)學生討論交流，發(fā)現(xiàn)“總有一個抽屜里至少有幾本”只要用“商+1”就可以得到。4、介紹原理。師：同學們，你們知道嗎？你們的這一發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學里被稱之為“抽屜原理”，也叫做“鴿巢原理”，最先是由19世紀的德國數(shù)學家狄利克雷提出來的，所以又稱為“狄利克雷原理”

31、。這一原理在解決實際問題中有著廣泛的應用，可以用它來解決很多有趣的問題呢。三、應用原理，解決問題完成教材第72頁“做一做”第1題四、全總結，回歸生活、通過今天的學習你有什么收獲？2、回歸生活：你還能舉出一些能用抽屜原理解釋的生活中的例子嗎？第二時抽取游戲教學目標知識與技能目標：進一步掌握抽屜原理，掌握抽屜原理的反向求法。過程與方法目標：通過各種活動培養(yǎng)學生自己動手動腦去思考的習慣。情感、態(tài)度與價值觀目標：體會數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，增強應用數(shù)學的意識。教學重難點使學生理解抽取問題中的一些基本原理。2找到抽屜原理問題中被分的物品。教學過程一、創(chuàng)設情境、引入新：師：一天晚上，有一個小

32、女孩正要從抽屜里拿襪子。抽屜里有黑白兩種顏色的襪子各10雙。突然停電了。小女孩至少摸出多少只襪子，才能保證拿出相同顏色的襪子？學生思考、發(fā)言。師：學習了這節(jié)我們就能解決類似的問題了。二、活動探究、深入了解：（一）出示例3：盒子里有同樣大小的紅球和藍球各4個。要想摸出的球一定有2個同色的，至少要摸出幾個球？、學生提出猜想。2、用預先準備的學具，小組合作交流。4、小組反饋，師相機板書：3、得出結論：把顏色看作抽屜。有兩種顏色，只要摸出的球比他們的顏色至少多1，就能保證有兩個球同色。（二）研究規(guī)律師：如果盒子里有藍、紅、黃球各6個，從盒子里摸出兩個同色的球，至少要摸出幾個球？分小組討論后匯報。再出示

33、做一做第2題，匯報后得出：問題結論只與球的顏色種數(shù)也就是抽屜數(shù)有關。小結：確定什么是抽屜什么是物體是解決抽屜問題的關鍵。三、鞏固訓練，促進內(nèi)化、做一做2、解決前有趣的問題3、有紅色、白色、黑色的筷子各10根混放在一起，讓你閉上眼睛去摸，（1）你至少要摸出幾根才敢保證有兩根筷子是同色的？（2）至少拿幾根，才能保證有兩雙同色的筷子？為什么？四、全總結，暢談收獲、通過今天的學習你有什么收獲？2、回歸生活：你還能舉出一些能用抽屜原理解釋的生活中的例子嗎？第三時節(jié)約用水教學目標知識與技能目標：通過活動進一步鞏固鞏固比例知識、簡單的統(tǒng)計知識，培養(yǎng)學生綜合應用所學過的知識的能力過程與方法目標：通過活動培養(yǎng)學

34、生搜集和處理信息的能力，使學生感到數(shù)學和現(xiàn)實生活的聯(lián)系。情感、態(tài)度與價值觀目標：增強學生“節(jié)約用水，從我做起”的責任意識，養(yǎng)成良好的品德。教學重難點所學知識的綜合應用教學過程一、情景引入，提出問題、（屏幕顯示：地球上最后一滴水將是人類的眼淚?。┱垖W生說說對這則廣告的理解。引出題。2、提出問題：為什么要節(jié)約用水呢？二、問題討論，明白道理、交流前搜集的信息，暢談有關水的認識。2、展示相關資料，了解地球上水資源狀況。3、交流感想，強化體驗。三、參與活動，親身體驗師：水龍頭壞了或沒有關緊，水一滴一滴往外流（多媒體出示相關圖片），遇到這種情況，你會怎么做？師：前我請同學們做了一個漏水試驗，我們一起來看看

35、試驗結果吧！、小組交流、展示成果。（一分鐘大約滴水0毫升）2、計算統(tǒng)計，交流感想。師：根據(jù)上面的滴水速度，完成下面的統(tǒng)計表。一個漏水水龍頭漏水情況統(tǒng)計表時間分鐘小時24小時年水量（升）一個水龍頭一年浪費多少水？（1立方米約重1噸）3、評價家庭用水狀況，提出節(jié)水建議。4、（出示）小明刷牙時不間斷放水30秒，用水約6升。小剛用口杯接水刷牙，需要3口杯水，每杯用水約02升。A、小明一次刷牙的用水量相當于小剛多少次刷牙的用水量？B、采用節(jié)水刷牙的方式，如果一個三口之家按每人每日刷牙兩次算，那么每月（30天計算）可節(jié)水多少升？、節(jié)約的這些水，如果以一戶三人，每戶月均用水量為8噸計算，夠你家用幾天？（獨立

36、分析計算、匯報計算結果，交流想法）四、解決問題，提出方案分組討論一下節(jié)約用水的措施。、學生分組討論，多媒體演示生活中的節(jié)水片段。2、出示節(jié)水倡議，生齊讀：節(jié)約用水，從我做起，從節(jié)約每一滴水做起。第三篇：六年級數(shù)學下冊數(shù)學廣角公開課教案六年級數(shù)學下冊公開課教案第一課：抽屜原理教學內(nèi)容：教材第70、71頁的例1、例2 教學目標：1、經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”。2、會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。3、通過操作發(fā)展學生的類推能力，形成比較抽象的數(shù)學思維。 教學重點：認識“抽屜原理”。教學難點：靈活運用“抽屜原理”解決實際問題。 教學方法：小組合作，自主探究。 教學準備：若干根

37、小棒，4個紙杯。 教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新知老師組織學生做“搶椅子”游戲（ 請3位同學上來，擺開2條椅子），并宣布游戲規(guī)則。 師：象這樣的現(xiàn)象中隱藏著什么數(shù)學奧秘呢？這節(jié)課我們就一起來研究這個原理。二、自主學習，初步感知（一）出示例1：4枝鉛筆，3個文具盒。1、觀察猜測猜猜把4枝鉛筆放進3個文具盒中會存在什么樣的結果？2、自主探究（1）提出猜想：“不管怎么放,總有一個文具盒里至少放進2枝鉛筆”。 （2）小組合作操作驗證：請拿出鉛筆和文具盒小組合作擺一擺、放一放。 （3）交流討論，匯報。可能如下： 第一種：枚舉法。用實物擺一擺，把所有的擺放結果都羅列出來。 第二種：假設法。如果每個文具盒中

38、只放1枝鉛筆，最多放進3枝。剩下1枝還要放進其中的一個文具盒，所以至少有2枝鉛筆放進同一個文具盒。 第三種：數(shù)的分解。把4分解成三個數(shù)，共有四種情況，（4，0，0）、（3，1，0）、（2，2，0）、（2，1，1），每一種結果的三個數(shù)中，至少有一個數(shù)是不小于2的。 （4）、比較優(yōu)化。請學生繼續(xù)思考：如果把5枝鉛筆放進4個文具盒，結果是否一樣呢？把100枝鉛筆放進99個盒子里呢？怎樣解釋這一現(xiàn)象？ 師：為什么不采用枚舉法來驗證呢？數(shù)據(jù)較小時可以采用枚舉法，也可用假設法直接思考，而當數(shù)據(jù)較大時，用假設法思考比較簡單。3、引導發(fā)現(xiàn)只要放的鉛筆數(shù)比盒子的數(shù)量多1 ，不管怎么放，總有一個盒子里至少放進2枝

39、鉛筆。（二）出示例2：把5本書放進2個抽屜里，不管怎么放,總有一個抽屜里至少放進幾本書？ 7本書會怎樣呢？9本呢？1、學生嘗試自己探究。2、交流探究的結果，可能如下： 1）枚舉法。共有3種情況。在任何一種結果中，總有一個抽屜至少放進3本書 2）假設法。把5本書“平均分成2份”，52=21，如果每個抽屜放進2本書，還剩下1本。把剩下的這1本放進任何一個抽屜，該抽屜里就有3本書了。 由此可見，把5本書放進2個抽屜中，不管怎么放，總有一個抽屜里至少放進3本書。 同樣，72=31把7本書放進2個抽屜中，不管怎么放，總有一個抽屜里至少放進4本書。92=41把9本書放進放進2個抽屜中，有一個抽屜里至少放進

40、5本書。3、觀察發(fā)現(xiàn)學生討論交流，發(fā)現(xiàn)“總有一個抽屜里至少有幾本”只要用“商+1”就可以得到。4、介紹原理。師：同學們，你們知道嗎？你們的這一發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學里被稱之為“抽屜原理”，也叫做“鴿巢原理”，最先是由19世紀的德國數(shù)學家狄利克雷提出來的，所以又稱為“狄利克雷原理”。這一原理在解決實際問題中有著廣泛的應用，可以用它來解決很多有趣的問題呢。三、應用原理，解決問題完成教材第72頁 “做一做”第1題四、全課總結，回歸生活1、通過今天的學習你有什么收獲？2、回歸生活：你還能舉出一些能用抽屜原理解釋的生活中的例子嗎？第四篇：五年級下冊數(shù)學廣角找次品(第一課時)教案數(shù)學廣角 第一課時一 教學內(nèi)容 數(shù)學

41、廣角教材第134頁的例1及136頁的13題。 二 教學目標1 通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。2 感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。 三 重點難點嘗試用數(shù)學方法解決實際生活中的簡單實際問題。四 教具準備 投影，天平。 五 教學過程（一）導入1 出示天平教具，提問：這是什么？（天平）你知道天平的作用嗎？它的工作原理是什么？學生介紹自己對天平的了解，闡述天平的工作原理和特點。天平大家都見過嗎？有兩個托盤，如果兩個托盤里的物品質(zhì)量相等，天平就保持平衡，如

42、果不相等，重的一端就會 輕的一端就會 ，老師在學生發(fā)言的基礎上，進一步闡述天平的工作原理。2 創(chuàng)設情景，自主探索。( 1 ）出示鈣片，提出問題：這里有3 瓶鈣片，其是有一瓶少了3 片，你能用什么辦法把它找出來嗎？( 2 ）獨立思考。老師鼓勵學生大膽設想，積極發(fā)言。全班匯報。老師指導學生認真傾聽并且積極評價各種方案：打開瓶子數(shù)一數(shù)、用手掂掂、用秤稱（你選擇用什么秤來稱）、用天平稱（老師不急于讓學生說出最佳方案，給全班留出思考空間。）3 自主探索用天平找次品的基本方法。( 1 ）引導學生探索利用天平找次品的方法：大家猜猜，怎么樣利用天平找出這瓶少了的鈣片。我們可以拿出3 個學具代替鈣片，想象一下，

43、怎樣找出少了的這瓶？( 2 ）獨立思考，有一定思維結果的時候組織小組交流。老師指導交流方法：一個一個講，聲音不要太大，能讓對方聽到就可以了，也可以邊講邊演示，讓對方可以更清楚 ( 3 ）全班匯報。一個一個地稱出重量（利用硅碼）；利用推理（老師手托實物模擬天平幫助演示，強調(diào)全面考慮可能出現(xiàn)的結果：你說的是“如果”，那還可能出現(xiàn)什么情況？說明什么？老師小結：利用天平找到這瓶鈣片有多種方法，可以在天平上用祛碼稱出每瓶的質(zhì)量再進行比較。還可以在天平兩端各放一瓶，根據(jù)天平是否平衡來判斷哪一瓶是少的；如果天平平衡，說明剩下的一瓶是少的；如果天平不平衡，說明上揚的一端是少的。 4 揭示課題。綜合比較幾種方法

44、（打開瓶子數(shù)一數(shù)、用手掂掂、用盤秤稱、用天平稱 ），哪一種更加快速、準確？（天平）在生活中常常有這樣一些情況，在一些看似完全相同的物品中混著一個質(zhì)量不同的，輕一點或是重一點，利用天平能夠快速準確地把它找出來，我們把這類問題叫做找次品。（板書課題：找次品）接下來我們再請?zhí)炱絹韼蛶兔?。（二?教學實施1 出示例1 ：這里有5 瓶鈣片，其中1 瓶少了3 片，設法把它找出來。2 讓學生思考后，說出自己的想法。( 1 ）出示問題，引導學生利用學具自主探索：現(xiàn)在有5 瓶鈣片，其中有1 瓶比較少，怎樣利用天平把這瓶鈣片找出來呢？我們可以拿出5 個學具代替鈣片，想象一下，怎樣找出少了的這瓶？ ( 2 ）獨立思

45、考，有一定思維結果的時候組織小組交流。老師指導學生在交流中比較方法。( 3 ）全班匯報。較復雜的方法老師幫助板書示意圖。老師在引導語中強調(diào)全面考慮可能出現(xiàn)的結果：怎么找？可能出觀什么情況？說明什么？( 4 ）對幾種方法的梳理、比較：分成幾份？每份數(shù)量是多少？至少需要稱幾次就一定能找出來？( 5 ）老師小結：在天平的幫助下找到這瓶鈣片有多種方法，可以 還可以 。除了利用學具，還可以畫出示意圖來幫助我們思考。5 完成教材第136 、137 頁練習二十六的第1-3 題。學生獨立完成，集體交流。( l ）第1 題，因總數(shù)為9 筐，故可平均分成3 份，只稱2 次就能保證把吃過的那筐松果找出來。如果天平兩

46、端各放4 筐，如果這時天平恰好平衡，則剩下的那筐就是小松鼠吃過的，這樣只稱一次就找出了小松鼠吃過的那筐松果；但這種方法是不能保證一次就能稱出來的，也不能保證2 次就能稱出來，只能保證稱3 次就一定能稱出來，故該方法不是最優(yōu)的。( 2 ）第2 題，把15 盒平均分成3 份，至多3 次就可能保證找出較輕的那盒餅干。第五篇：六年級下冊教案第五單元數(shù)學廣角第五單元數(shù)學廣角鴿巢問題單元分析:本單元教材通過幾個直觀例子，借助實際操作，向學生介紹“鴿巢問題”，使學生在理解“鴿巢問題”這一數(shù)學方法的基礎上，對一些簡單的實際問題加以“模型化”，會用“鴿巢問題”加以解決。在數(shù)學問題中，有一類與存在性有關的問題，在

47、這類問題中，只需要確定某個物體的存在就可以了，并不需要指出是哪個物體。這類問題依據(jù)的理論，我們稱之為“抽屜原理”。教學要求：1、 引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，經(jīng)歷探究“抽屜原理”的過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。2、3、 提高學生解決簡單的實際問題的能力。通過“抽屜原理”的靈活應用，感受數(shù)學的魅力。教學重點：了解“抽屜原理”。教學難點：會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。課時安排：鴿巢問題3課時80鴿巢問題第一課時教學內(nèi)容：抽屜原理例1 教學目標：1、經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”。2、會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。 教學重

48、點：認識“抽屜原理”。 學情分析：教學方法： 教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新知老師組織學生做“搶椅子”游戲（ 請3位同學上來，擺開2條椅子），并宣布游戲規(guī)則。師：象這樣的現(xiàn)象中隱藏著什么數(shù)學奧秘呢？這節(jié)課我們就一起來研究這個原理。二、自主學習，初步感知1、出示例1：4枝鉛筆，3個文具盒。 （1）觀察猜測猜猜把4枝鉛筆放進3個文具盒中會存在什么樣的結果？ （2）自主探究A、提出猜想：“不管怎么放,總有一個文具盒里至少放進2枝鉛筆”。 B、小組合作操作驗證：請拿出鉛筆和文具盒小組合作擺一擺、放一放。 C、交流討論，匯報。可能如下： 第一種：枚舉法。用實物擺一擺，把所有的擺放結果都羅列出來。 第二種

49、：假設法。如果每個文具盒中只放1枝鉛筆，最多放3枝。剩下1枝還要放進其中的一個文具盒，所以至少有2枝鉛筆放進枝同一個文具盒。81第三種：數(shù)的分解。把4分解成三個數(shù)，共有四種情況，（4，0，0）、（3，1，0）、（2，2，0）、（2，1，1），每一種結果的三個數(shù)中，至少有一個數(shù)是不小于2的。 （3）比較優(yōu)化。請學生繼續(xù)思考：如果把5枝鉛筆放進4個文具盒，結果是否一樣呢？把100枝鉛筆放進99個盒子里呢？怎樣解釋這一現(xiàn)象？ 師：為什么不采用枚舉法來驗證呢？數(shù)據(jù)較小時可以采用枚舉法，也可用假設法直接思考，而當數(shù)據(jù)較大時，用假設法思考比較簡單。2、引導發(fā)現(xiàn)只要放的鉛筆數(shù)比盒子的數(shù)量多1 ，不管怎么放，

50、總有一個盒子里至少放進2枝鉛筆。三、鞏固練習1、填空。（1）4個蘋果放進3個盤子里，不管怎么放，總有一個盤子里至少放（ ）個蘋果。（2）東城三小棋藝組有學生14人，在這個組中至少中至少有（ ）位同學是同一個月生日。2、實際應用。（1）7只鴿子飛回5個鴿舍里，至少有2只鴿子要飛進同一個鴿舍里。為什么？（2）10個包子放在7個盤子里，不管怎么放，總有一個盤子里至少放2個包子。為什么？四、課堂總結學生談談學習本課有什么新的收獲。五、布置作業(yè)： P71第1題82 板書設計：教學反思：83第二課時教學內(nèi)容：抽屜原理例2 教學目標：1、進一步了解“抽屜原理”。2、會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。3、通

51、過操作發(fā)展學生的類推能力，形成比較抽象的數(shù)學思維。 教學重點：進一步認識“抽屜原理”。教學難點：靈活運用“抽屜原理”解決實際問題。 學情分析：教學方法： 教學過程：一、復習如果有5只鴿子飛進了3個鴿籠，總有一個鴿籠至少飛進了2只鴿子。為什么？二、講授新課出示例2：把7本書放進3個抽屜里，不管怎么放,總有一個抽屜里至少放進幾本書？ 8本書會怎樣呢？10本呢？1、學生嘗試自已探究。2、交流探究的結果，可能如下： 1）枚舉法。共有6種情況。在任何一種結果中，總有一個抽屜至少放進3本書 2）假設法。把7本書“平均分成3份”，73=21，如果每個抽屜放進2本書，還剩下1本。把剩下的這1本放進任何一個抽屜

52、，該抽屜里就有3本書了。 由此可見，把7本書放進3個抽屜中，不管怎么放，總有一個抽屜里至少放進3本書。84同樣，83=22把8本書放進放進3個抽屜中，不管怎么放，總有一個抽屜里至少放進3本書。103=31把10本書放進放進3個抽屜中，有一個抽屜里至少放進4本書。3、觀察發(fā)現(xiàn)學生討論交流，發(fā)現(xiàn)“總有一個抽屜里至少有幾本”只要用“商+1”就可以得到。4、介紹原理。這一發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學里被稱之為“抽屜原理”，也叫做“鴿巢原理”，最先是由19世紀的德國數(shù)學家狄利克雷提出來的，所以又稱為“狄利克雷原理”。這一原理在解決實際問題中有著廣泛的應用，可以用它來解決很多有趣的問題呢。三、鞏固練習1、8只鴿子飛回3個

53、鴿舍里，至少有3只鴿子要飛進同一個鴿舍里。為什么？2、張叔叔參加飛鏢比賽，投了5鏢，成績是41環(huán)。張叔叔至少有一鏢不低于9環(huán)。為什么？四、課堂小結 這節(jié)課你收獲了什么？五、布置作業(yè) P71第2題板書設計：教學反思：85第三課時教學內(nèi)容：鴿巢問題的具體應用例3 教學目標：1、進一步掌握抽屜原理，掌握抽屜原理的反向求法。2、通過各種活動培養(yǎng)學生自己動手動腦去思考的習慣。3、體會數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，增強應用數(shù)學的意識。 教學重難點1.使學生理解抽取問題中的一些基本原理。 2.找到抽屜原理問題中被分的物品。 學情分析：教學方法：教學過程：一、復習把3個蘋果放進2個抽屜里，總有一個抽屜

54、至少放2個蘋果，為什么？二、創(chuàng)設情境、引入新課：師：一天晚上，有一個小女孩正要從抽屜里拿襪子。抽屜里有黑白兩種顏色的襪子各10雙。突然停電了。小女孩至少摸出多少只襪子，才能保證拿出相同顏色的襪子？學生思考、發(fā)言。師：學習了這節(jié)課我們就能解決類似的問題了。三、活動探究、深入了解：（一）出示例3：盒子里有同樣大小的紅球和藍球各4個。要想摸出的球一定有2個同色的，至少要摸出幾個球？1、學生提出猜想。2、用預先準備的學具，小組合作交流。3、得出結論：把顏色看作抽屜。有兩種顏色，只要摸出的球比他們的顏色至少多1，就能保證有兩個球同色。（二）研究規(guī)律1、師：如果盒子里有藍、紅、黃球各6個，從盒子里摸出兩個

55、同色的球，至少要摸出幾個球？862、分小組討論后匯報。3、再出示做一做第2題，匯報后得出：問題結論只與球的顏色種數(shù)也就是抽屜數(shù)有關。4、小結：確定什么是抽屜什么是物體是解決抽屜問題的關鍵。四、鞏固練習1、向東小學六年級共有370名學生，其中六（2）班有49名學生。 （1）小明說：六年級里一定有兩人的生日是同一天。他說的對嗎？ （2）小麗說，六（2）班中至少有5人是同一個月出生的，她說的對嗎？為什么？2、把紅、黃、藍、白四種顏色的球各10個放到一個袋子里，至少取多少個球，可以保證取到兩個顏色相同的球？3、給一個正方體木塊的6個面分別涂上藍、黃兩種顏色。不論怎么涂至少有3個面涂的顏色相同。為什么？

56、五、課堂小結：你從這節(jié)課學到了哪些知識？六、布置作業(yè)：P71第3、4題板書設計：教學反思：87第一篇：一年級語文下冊第二次集備教案一年級語文下冊第二次集備教案13古詩兩首-所見教案教學目標1、有朗讀古詩的興趣，能從詩中感受到夏天的情趣。2、認識“所、牧”等12個生字，會寫“詩、林”等6個字。3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩。教學重點1、學習生字詞，能有感情地朗讀古詩。2、通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意境，培養(yǎng)學生的想象力和熱愛大自然的感情。教學過程一、激趣導入1、老師知道，咱們班的很多同學學過很多的古詩，也會背很多的古詩，誰愿意把自己最喜歡的一首詩背給大家聽？（指名背誦）

57、展示學生平時的古詩積累。2、揭題，釋題。齊讀題。“所見”是什么意思？你知道嗎？（指名說說）小結：所見所看見的事物（東西）3、讀文插圖。所見這首詩，寫的就是詩人所看到的圖上的景物。讓我們也來看看圖，你能用幾句話說說你看到了什么嗎？圖上畫了誰？他在干什么？他想干什么？二、初讀感知，了解詩歌大意1、齊讀，借助拼音讀準字音。2、自由讀，圈出不理解的詞語。3、小組讀，合作學習，理解詞義。4、學習生字。預習好了，你能把古詩中的生字讀出來嗎？自己練讀、指名讀、開火車讀。老師相信你們不用看拼音也能讀出來。自己練讀、指名讀、齊讀。同桌對讀，檢查。三、理解詩意1、出示文插圖。（1）師指“牛與牧童”圖問：這是怎樣的

58、一個情景？（牧童騎黃牛）（2）放錄音（牧童歌唱的聲音）聽！牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。（3）齊讀詩句。（4）演示“牧童捕蟬”的動作及“蟬叫聲”。說說第二句話的意思。心里想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。出示詩句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。齊讀詩句。（）你能把這首詩的意思連起來說一說嗎？（小組合作完成）牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。（6）挑一句自己最喜歡的讀一讀。（指名讀）（7）多美的一首詩??！讓我們一起再來讀一讀。齊讀指名讀男女生讀四、讀詩想畫面1、教師配樂朗誦

59、（也可播放的的范讀），學生想象古詩描繪的畫面。2、教師引導學生根據(jù)畫面背誦。（引背同桌對背齊背）3、從“林樾”、“蟬鳴”可以看出這首詩寫的是什么季節(jié)？五、寫字指導1、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。（指名說說）2、說說你認為最好記的字是什么？你是怎樣記住這些字的呢？3、指導學生書寫生字。林：左邊的木的捺改成點。黃、童：中間一橫要寫長，其他的橫要寫短。范寫“黃”、“童”。4、評價、指導六、編故事學完了這首詩，你覺得牧童捕到蟬了嗎？小組里討論一下，試著編一個故事。七、后作業(yè)1、有感情地背誦古詩。2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來，或者畫下來。第二篇：六年級語文下冊第二次備課教案六年級語文下冊

60、第二次備教案賣火柴的小女孩教學目標學會本6個讀寫生字（乖、裙、兜、幣，哎、櫥）及6個讀記生字（哆、嗦、蜷、哧、梗、捏），能正確讀寫“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、靈魂、櫥窗等詞語。2通過理解重點句體會小女孩的不幸及美麗幻象，同時抓住關鍵詞句理解文內(nèi)容。3通過了解小女孩悲慘的命運，關注文中人物的命運，體會作者的思想感情，激起對資本主義社會里貧苦兒童悲慘生活的同情。教學重難點了解小女孩面對的悲慘和痛苦的現(xiàn)實生活，設身處地地引導孩子走進文本（重點）。2通過體會小女孩悲慘辛酸的生活，感受資本主義社會的本質(zhì)，懂得珍惜來之不易的美麗、和諧的現(xiàn)實生活（難點）。教學準備：教學過程一、詩歌導入、上之前先請同學們欣賞一