《三毛流浪記》教學設(shè)計

1、三毛流浪記教學設(shè)計第一課時一、教學目標: 推薦優(yōu)秀兒童書目，激發(fā)學生的閱讀興趣。二、教學重點：介紹書中主要人物、作者，激發(fā)課外閱讀三毛的興趣。三、教學難點：書中故事背景與學生現(xiàn)有的生活感知相距甚遠，穿越6、70年，切身地走近三毛，體味三毛的生活。四、課前準備:教師購買，并閱讀三毛流浪記,三毛從軍記等。五、教學流程：1、有獎競猜：師：今天老師給大家?guī)砹艘粌月嫊虏驴?？（獲獎勵：課下老師的這本借給同學）2、出示圖書。三毛流浪記生：三毛、三毛師：你認識他，談?wù)勀愕倪@位三毛小朋友！（形象：長得又瘦又小，只有腦袋大大的，上邊就有三根稀稀拉拉的頭發(fā)，。3、走進三毛流浪記師：是啊，在解放前的舊中國，政

2、府腐敗，社會混亂，窮苦的人特別多，吃不飽，穿不暖，那些沒有父母，無家可歸的兒童生活更是悲慘。三毛流浪記的創(chuàng)作，起因于一個令張樂平刻骨銘心的悲劇故事。1947年初的一個晚上，上海風雪交加天氣奇冷。走在回家路上的張樂平，在一個弄堂口發(fā)現(xiàn)3個流浪兒正圍靠在一個火堆旁烤火，他們緊縮著身子，使勁地鼓著腮幫子吹火，以便把火燒得更旺一點溫暖自己。此情此景，使畫家黯然神傷。當時張樂平自己的日子也很艱難，可憐這3個孩子，但又心有余而力不足。他怔怔地在那里呆立了許久?；丶液?，張樂平躺在床上翻來覆去睡不好。第二天早上，當他又走過昨天晚上經(jīng)過的那個弄堂口時，他驚訝地發(fā)現(xiàn)3個流浪兒中的兩個已被活活凍死了。看著收尸車上垂

3、下的孩子的搖擺的手臂，張樂平禁不住潸然淚下。想到上海以至全中國還有千千萬萬個流浪兒正掙扎在饑寒交迫的死亡線上，想到正在忍受著內(nèi)戰(zhàn)煎熬的四萬萬苦難同胞，畫家遏制不住內(nèi)心的激憤，他決定立即創(chuàng)作一個反映流浪兒童和被壓迫被剝削者生存狀況的系列連環(huán)漫畫。于是，三毛流浪記問世了。4、師講述第一頁孤苦伶仃5、作者的故事。師：三毛之父-張樂平 張樂平原名張昇，1910年11月10日出生在浙江省海鹽縣。父親是一位鄉(xiāng)村小學堂的教師，在破廟改作的教室里教村里的孩子讀書。父親微薄的薪水難以維持一家6口人的生計，樂平的母親就常為人家縫補衣服和做刺繡手工來貼補家用。孩提時代的張樂平因為常常幫著母親剪紙樣、描圖案而漸漸喜歡

4、上了美術(shù)。因家貧買不起作畫用的紙筆，小樂平就以杭州灣的海灘為紙，以野地里的蘆柴作筆，自由自在地在松軟的沙灘上畫畫，并常常因此樂而忘返。 由于家境窘迫，張樂平?jīng)]有進過中學，只在城里讀完小學。小學的美術(shù)老師很賞識他的繪畫才能，畫了第一幅漫畫，這年他13歲。小學畢業(yè)后，15歲的張樂平被送往臨近家鄉(xiāng)的一家木材行當學徒。在木材行他一邊干活，一邊利用空閑時間偷偷學畫。木材行的老板吸水煙用紙煤取火，紙煤相當于現(xiàn)在的草紙，卷起來一吹就著火。平時連一碗豆腐湯都喝不起的小樂平，哪有紙筆畫畫呢？于是他就偷著在老板的紙煤上畫畫，畫完后就將紙煤卷好，留條邊在外面。有一次，紙煤因用墨過多而發(fā)生粘連，老板吹火吹不著，便攤開

5、了紙煤，結(jié)果是張樂平為此蒙受了皮肉之苦。為了避免墨汁粘連紙煤這樣的事情再次發(fā)生，張樂平改用鉛筆作畫。有一天晚上，天氣很熱，蚊蟲肆虐，小樂平照例把自己關(guān)在小屋子里點著油燈畫畫。為了躲避蚊蟲的叮咬，他找來兩只口小肚大的空甕，把雙腳藏在里面，然后坐下來專心致志地作畫。不料這時老板突然敲門，驚慌之下，小樂平直接起身去開門，只聽撲通一聲，人倒甕破，怒氣沖沖的老板闖進門來，一腳將樂平踢倒在地，樂平的耳根被戳破，從此留下了一道深深的疤痕。第二天，老板就要他卷起鋪蓋走人。后來，姐夫?qū)⑺榻B到上海一家私人畫室學畫，他喜歡畫生活在社會底層的眾生相，于是常拿了畫板到畫室外去寫生。這種“不務(wù)正業(yè)”的做法引起了畫室老師

6、的不滿。之后，張樂平又到了一家廣告公司的印刷廠做學徒，印刷廠老板性格暴戾，對工人動輒打罵，年少氣盛的張樂平不堪忍受，不久又不得不放棄這個職業(yè)?！靶⌒∧昙o，謀生之難，真是不堪回首。我的這些經(jīng)歷，都畫在三毛流浪記中。如果沒有切身的感受，我是畫不出那套連環(huán)漫畫的?！睉浖巴拢瑥垬菲饺缡钦f。30年代初張樂平開始躋身于上海漫畫界，不斷地在時代漫畫、獨立漫畫等報刊上發(fā)表漫畫作品，激起了張樂平創(chuàng)作人物漫畫的欲望。于是他先做了一個光頭小孩的造型，然后又添了三根頭發(fā)，這便是三毛。1945年抗戰(zhàn)勝利后，張樂平從廣東重返上海，開始了新的漫畫創(chuàng)作。1946年，他的反映國民黨軍隊生活的連環(huán)漫畫三毛從軍記在上海申報上發(fā)表

7、，受到讀者的普遍歡迎。師：直到剛才那一幕，三毛流浪記就誕生了。張樂平創(chuàng)造的經(jīng)典形象“三毛” 走進千家萬戶，深受中國幾代讀者的喜愛，傳播到世界各地，解放以后，他有創(chuàng)作了三毛迎解放、三毛學雷鋒、三毛愛科學等等三毛系列漫畫。1992年9月27日，一代宗師張樂平病逝于上海，享年82歲。三毛爺爺人走了，但“三毛”的故事卻永遠留俠傳下來。6、介紹版本，希望學生購買并閱讀。把更多的三毛故事講給大家聽。第二課時 一、教學目標: 1、交流閱讀感受，加深對作品的了解。2、采用“答題游戲”的形式，促使個性化閱讀與合作性閱讀的融合。二、教學重點：深入了解學生們能對整本書的閱讀情況，讓學生及時反饋讀書的信息，并能讓大家

8、都能說來聽聽。三、教學難點：由淺表的畫面讀到深層的更多的內(nèi)容，了解豐滿的三毛形象，學著自由地談閱讀后的感想。四、課前準備:課下認真讀三毛流浪記。五、教學流程：（一、）激趣導入，檢查讀書情況。最近大家都在看三毛流浪記是吧，看得愛不釋手了的有么？看了好幾遍的是誰？是怎么看的呀？表揚那些認真讀書的好孩子們。（二、）閱讀分享。答題游戲，按大組開始。答出一題加10分，答錯不扣分。1、搶答題：本書的作者是誰？故事發(fā)生在哪里？當時三毛有多大年紀？三毛一直最想做的是什么？2、填空題（可以翻看自己的書）：三毛都干過什么事？賣報、擦皮鞋、賣藝、做乞丐、推黃包車、印刷廠當學徒工3、討論題：（合作交流，共同尋找）書中

9、有還哪些人物？善良的、可惡的、可笑的。人物？三毛的故事是在跟很多人的接觸中發(fā)生的，看書的時候不僅要了解主人公，目光還要投向他周圍的人：老漁夫、小癩子、壯漢師父、印刷長的老板、老板娘4、談?wù)擃}：（每組推薦成員輪流發(fā)言）你覺得三毛是個怎樣的孩子？（老師今天要透露一個秘密，真正會看書那些人呀，看書的時候不僅僅停留在看人物的經(jīng)歷上，還會停下來思考人物所要體現(xiàn)的一種精神。這么可憐三毛，他身上還有很多好品質(zhì)呢？你在讀這本書的時候也發(fā)現(xiàn)他的好品質(zhì)了嗎？三毛幫助過哪些人？可以出示：我覺得三毛是一個（ ）的人，因為（ ）。評評張樂平的漫畫！內(nèi)容上說得夠多了，畫面呢？有沒有意見呢？你還讀過這種類似的書籍嗎？（三、

10、）評判每組得分，紅花獎勵獲獎小組的同學。第三課時 一、教學目標: 交流展示自己閱讀的收獲和感受。二、教學重點：每個學生可以選講一個故事或者制作一份圖文并茂的讀后感。三、教學難點：閱讀的快樂和收獲是真正發(fā)自內(nèi)心的。四、課前準備:需要督促學生寫一些讀書心得，畫自己最喜歡的故事圖，做好準備展示內(nèi)容。五、課堂展示活動。1、“三毛的流浪故事”。（課件同時出示畫面）2、讀書收獲“亮一亮”，出示自己的作品（圖文并茂的讀后感），向全班講解。3、師小結(jié)：請你們把張樂平爺爺?shù)娜骼擞涍@部經(jīng)典的，傳世兒童讀物，放進自己的小書櫥收藏起來，看似滿紙荒唐言，實際一把辛酸淚。無論何時，你們再捧起這本書的時候，一定都能記起

11、這位老朋友-三毛，那個永遠骨瘦如柴但是善良并富有正義感，叫人由衷喜愛的男孩子，依舊孤苦伶仃，依舊驕傲地飄蕩著三根獨一無二的頭發(fā)，依舊讓人覺得可笑可憐。三毛是伴隨著幾代中國人成長起來的最成功的藝術(shù)形象。他所經(jīng)歷的滑稽可笑可悲可嘆的生活，讓我們了解過去，更多的是讓我們學會同情這個世界上的弱者，幫助需要幫助的人。第四課時教學目標1.通過閱讀，豐富學生想象力和創(chuàng)造力，開拓視野，啟迪智慧。2.感受人們的呼喚光明、伸張正義、信守真理的美好品質(zhì)。主要內(nèi)容介紹張樂平先生創(chuàng)作的經(jīng)典漫畫故事，完成于1949年。這是一本從頭到尾除了標題外沒有文字描述的漫畫書，要想講述它的故事實在很困難，而且會很無趣。這本書除了描述

12、三毛所生活的苦難遭遇外，最讓人感動的，是故事中的那種特有的趣味，它居然能讓我們帶著微笑讀完這個故事。漫畫本身是帶有很強烈的喜劇色彩的形式。從這個意義上說，三毛流浪記并不是一個悲劇。將苦難的悲劇故事，用喜劇的形式上演，這本身具有更大的沖擊力。正因為如此，即使幾百年后流浪兒童三毛的故事也仍然是一部震撼人心的杰作。教學過程一、創(chuàng)設(shè)情景，走近三毛。播放動畫片三毛流浪記。1.知道這部動畫片叫什么名字嗎？三毛給你留下了什么印象？2.今天，我們就走進三毛的世界看一看！二、品讀三毛，讀懂故事1.欣賞一段影片，思考：三毛有怎樣的遭遇，是個怎樣的人，三毛最后過上了怎樣的生活？簡單地說一說。2.打開三毛流浪記，邊讀

13、邊畫出你喜歡的詞語、句子、段落，也可以在旁邊寫一些你的感受。3.交流閱讀體會：指名說說三毛有怎樣的遭遇，是怎樣的人？為什么？大眾背景：窮苦； 小孩天性：可愛； 人的本性：善良、聰明、機智、勇敢在這個故事中，你最喜歡哪一個情節(jié)？說說看。4.總結(jié)讀書方法：喜歡故事，不能僅僅停留在故事情節(jié)，更要領(lǐng)會故事豐富的深刻內(nèi)涵，要結(jié)合語言文字，展開大膽想象。精彩的情節(jié)可以反復地閱讀，重要的詞句可以做批注，有了感受可隨時寫下來，有了疑問還可以討論討論，讀后還應(yīng)該交流一下閱讀體會，寫一寫讀書筆記。三、閱讀實踐，填讀書卡1.任選你自己喜歡的一個故事，好好地讀一讀，然后填好讀書卡。 讀書卡片 故事的題目：喜歡的詞語：

14、 喜歡的句子： 閱讀后感受： 摘錄人： 2.交流評價。 3.讀后總結(jié)。第五課時一、回憶書本，檢查閱讀情況這學期大家都在看三毛流浪記，小朋友都看得愛不釋手了，聽說有的小朋友還看了好幾遍呢，我們學校二12班的小朋友們也讀了三毛流浪記，他們出了好多道題目要考考大家，我們班的小朋友敢不敢接受挑戰(zhàn)？請你認真回憶故事，選擇一個正確的答案。1、三毛在路上扶起一位摔倒的老人，想把自己的燒餅分給老人一人一半,最后他怎么做的？139A、兩人各吃了一半 B、三毛全吃了C、三毛把自己的那一半也給老人吃了(2、兒童節(jié)那天，三毛在干什么？155A 在游樂園玩耍 B在街頭賣藝 C 在路邊賣報紙3、晚上睡覺時，為了避免臭蟲的

15、叮咬，三毛想出了什么辦法？186A、站著睡覺 B買一頂蚊帳 C在裝水的澡盆里放上小凳子，蹲在上面睡覺 4、三毛脫下衣服扔了有錢人后想起赤膊是要受罰的，這時他是怎么做的？191A用黑炭畫件衣服 B買一件新衣服 C 撿一件衣服5、三毛為什么好不容易偷到了錢包卻又還給失主？242A、里面有藥方和當票 B、里面沒錢 C、里面有一張全家福6、三毛為什么不愿意繼續(xù)當小偷了? 243A、他偷不到錢被爺叔罵 B、他經(jīng)常被警察抓進監(jiān)獄 C、他認為就算窮也要窮得清白7、三毛為什么要擠進糧店門口長長的隊伍中去？ 246A偷錢 B取暖 C買糧食 接下來12班的小朋友給你們出了難度更大的幾道題，題目中的正確答案不止一個

16、哦。8、三毛都做過了哪些工作? （多選題）A.報童 B給人打扇 C擦鞋 D拉黃包車 E印刷店學徒F表演雜耍9、三毛跟師傅都學了哪些雜耍?（多選題） A.倒立喝水 B、活吞寶劍 C、拋雞蛋 D、鉆大甕10、你認為三毛的心愿是什么? （多選題）A、不餓肚子 B有一個自己的家 C、見到媽媽 D、上學讀書（一起說三毛的心愿是）二、看圖說故事，學成語恭喜你們挑戰(zhàn)成功，掌聲送給我們自己！我們讀故事不僅要讀文字，還要關(guān)注故事中的圖畫！這本書中就有許多有趣的漫畫，就像連環(huán)畫一樣！看，你能看著這些圖片說說講了一件什么事嗎？1、見義勇為33（1）第一幅圖，誰來說？我們在講故事時，要先看一看故事中有哪些人，然后給他

17、們每個人一個固定的稱呼，這樣我們講起來就方便些。就像這個故事里有：小男孩、三毛，還有小男孩的爸爸。（2）三毛跳進河里去救小男孩，他自己有沒有危險？（3）三毛不顧自己的生命危險，勇敢地救了別人，這樣的行為可以用一個成語來說。誰知道？見義勇為。（4）開火車讀詞語，“為”是一個多音字，讀準了。齊讀，貼板書（右）2、拾金不昧130（1）咦，這又發(fā)生了什么事情？這位小朋友在講故事時，注意到了先把人物名稱固定下來，大家就聽得更明白了（2）撿到東西后及時還給失主，就叫誰來說？（3）注意看“昧”這個字，左邊是日字旁，右邊是未來的未，讀讀這個字。指名讀詞語，男女生讀詞。貼板書（右）3、拔刀相助171（1）三毛在

18、流浪過程中還幫助了許多人，看圖，誰再來說一說呢？ 這個故事中有幾個人？有沒有固定的稱呼？（大孩子、小孩子、三毛）（2）大孩子以大欺小讓三毛很氣憤，他伸出拳頭就打了那個大孩子。（3）看到不公平的事就挺身而出去幫忙，就叫做拔刀相助，指名讀。在這個故事里拔刀相助的“刀”是指什么？（4）拔刀相助和見義勇為還是一組近義詞呢。貼板書（右），齊讀這兩個詞。4、代人受過200（1）這個故事又講的什么呢？（你不僅注意到了人物的固定名稱，還把故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果講得很清楚，很完整）（2）是誰偷的大餅？（小男孩）但后來誰被警察抓走了？（三毛）是呀，三毛是代替別人去坐牢。這也可以用一個成語來說，誰知道？（3）代

19、人受過就是替別人承擔過錯的責任。所以用代替的代?；疖嚈M著開讀讀這個詞。齊讀，貼板書（右）三、走近三毛，感悟三毛精神1、這就是我們讀的三毛流浪記。讀了這本書，我們深深地為三毛的不幸遭遇而傷心。但是，三毛自己呢？他沒有因為饑餓而抱怨，沒有因為寒冷而痛苦，相反，他卻始終在幫助著別人。（齊讀讀黑板上的四個詞）。除此之外，你在三毛身上還能發(fā)現(xiàn)什么優(yōu)秀品質(zhì)？你從哪里看出來的？請小朋友們四人小組合作到書中去找一找，看一看。（我們小組認為其他小組同意嗎？有沒有小組要補充？）樂于助人（善良）、正直（正義）、見義勇為（勇敢）、聰明、堅強、幽默樂觀2、三毛就是這樣一個聰明樂觀的孩子，小朋友們讀了三毛流浪記，你知道三

20、毛過得是怎樣的生活嗎？（1）饑寒交迫/無家可歸/孤苦伶仃（出示圖片）饑寒交迫：又冷又餓，就叫做饑寒交迫。指名讀，齊讀成語。看著圖，你還能說說三毛過得是怎樣的生活嗎？無家可歸：他沒有可以躲避風雨的藏身之處，更談不上享受溫暖的家庭之樂。齊讀 孤苦伶仃：孤孤單單，沒有親人（后面兩個字都是后鼻音）指名讀，齊讀（2）饑不擇食（圖片）看三毛正在吃什么？漿糊。三毛肚子實在太餓了，顧不上選擇什么東西，不管什么都吃。這也可以用一個成語來說？誰來？擇就是選擇的意思。這個字比較難寫，伸出小手我們一起記一記。 誰來讀讀這個成語？指名讀，齊讀。貼板書（左）3、 唱歌天大地大我沒家（1）我們看的動畫片三毛流浪記片尾曲就唱

21、出了三毛的苦難生活，用心聽。（2）跟老師合作一起讀讀歌詞，感受三毛的悲慘經(jīng)歷（3）讓我們回憶故事情節(jié)跟著唱一唱。4、老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友唱歌的時候表情都很沉重，（你的眼眶里含著淚花；你是堅強的孩子不會輕易掉眼淚，但你心里肯定流淚了吧）讀了三毛流浪記這本書，你最大的感受是什么？5、（出示三毛圖片）三毛過的就是這樣的日子：齊讀左邊板書，他吃不飽、穿不暖、看上去臟兮兮的，如此悲慘的三毛形象，作者三毛之父張樂平是怎么創(chuàng)造出來的呢？6、介紹創(chuàng)作背景。7、其實，我們現(xiàn)在的社會中，依然有著像三毛一樣的孩子。（出示圖片）這些邊遠貧困山區(qū)的孩子們吃不飽、穿不暖，每天四點起床干農(nóng)活。很多孩子甚至在冬天也沒有鞋子穿，

22、因為他們根本買不起鞋子。上學要走很遠的山路到學校，學校里沒有桌子，沒有椅子，午飯都是早上從家里帶來的饅頭.還有大多數(shù)孩子一天學都沒有上過，一個字都不認識，6歲的孩子就需要背著幾個月大的弟弟妹妹開始做農(nóng)活。8、和他們一比，我們現(xiàn)在的生活就是書中的“闊少爺”的生活255.看著這些孩子的生活，你有什么想法？四、總結(jié)希望我們小朋友能夠珍惜你們所擁有的一切，珍惜屬于你們的美好生活，在別的同學或朋友遇到困難時，也會像三毛一樣盡心盡力地幫助他們，和他們一起學習，一起進步。第六課時一、閱讀交流內(nèi)容： 三毛流浪記 二、閱讀交流目的： 1、通過本書的閱讀，讓孩子們知道什么是美與丑，善與惡。 2、讓孩子們了解舊社會

23、兒童的成長環(huán)境，學會珍惜自己現(xiàn)在的生活，對父母心懷感恩；讓學生知道，不論面臨何種困境，都要意志堅強，堅持人生光明的信念。 三、閱讀交流難點： 讓學生知道，不論面臨何種困境，都要意志堅強，堅持人生光明的信念。 四、閱讀交流準備： 三毛流浪記 五、閱讀交流教學過程： （一）情境導入，激發(fā)興趣 播放動畫片三毛流浪記，這部動畫片大家都不陌生吧？它就是根據(jù)，你們寒假里看過的課外書三毛流浪記拍攝的。今天，我們一起來開展這次讀書交流會，大家跟著老師一起重溫三毛的故事。 （二）知識搶答賽 1、三毛流浪記的作者是誰？（搶答開始） （三毛流浪記的作者是張樂平） 2、三毛流浪記是那種類型的書？（搶答開始） （三毛流

24、浪記是漫畫書） 3、三毛流浪記是哪個出版社出版的？（搶答開始） （三毛流浪記是少年兒童出版社出版的） 4、三毛做過哪些事情來謀生？至少答四個。（搶答開始） （賣報、擦皮鞋、賣藝、退黃包車、印刷廠當學徒等等，任答四個即可。） 師：看來，大家已經(jīng)對三毛流浪記這本書有了一定的了解，作業(yè)完成得不錯。接著，我們來細細了解三毛。 （三）談?wù)勅?1、談?wù)勅谋嗌?（1）我們都了解三毛的遭遇，你用什么詞語來形容他的遭遇呢？ 師：從同學們的回答中，老師明白了，你們都認為他孤苦伶仃、很可憐對嗎？你們真是有同情心的孩子。 （2）那個片段令你印象最深刻、最令你同情三毛呢？請你說給大家聽。 2、談?wù)勅拿篮闷?/p>

25、質(zhì) 師：我們讀書不僅要了解人物的主要經(jīng)歷，更要領(lǐng)會故事豐富的深刻內(nèi)涵，要學會結(jié)合書中的文字語言，感受人物的品質(zhì)和作者要表達的思想感情。三毛他是個可憐的孩子，經(jīng)歷了那么多曲曲折折，他更是個可敬的孩子，因為苦難沒有奪走他身上的美好品質(zhì)，你能感受到他身上的沒好品質(zhì)嗎？ （學生舉手說，教師適當點評，感受三毛的：聰明、善良、正直、見義勇為、意志堅強、勇敢等品質(zhì)。） （四）總結(jié)讀書方法 讀故事書，不能僅僅停留在了解故事情節(jié)上，更要能靜靜地思考作者要表達的思想感情。讀到精彩的情節(jié)，可以多讀幾遍；讀到感觸深的地方，可以在旁邊做好批注。喜歡的書可以多讀幾遍。我們都要養(yǎng)成良好的閱讀習慣哦。 第七課時教學目標：1、初步學會認真觀察、猜想封面、了解創(chuàng)作背景、抓精彩片段的感受、評價、體會。指導學生讀課外書的基本方法。（重點）2、通過猜想故事情節(jié)、欣賞精彩片段,感受三毛這個可愛的形象，激發(fā)學生讀書的興趣。（難點）教學過程：一、思考讀書方法。師：同學們,拿到一本書，你是要先瀏覽一下書名、作者、目錄，猜測書里的內(nèi)容，還是直接打開書就看。生：自由作答。（幻燈出示封面）二、圖文解讀封面。師：今天我也為同學們帶來一本書，這本書的名字叫三毛流浪記首先一起把這個書名讀一下吧！從書名中你讀懂了什么？或者有哪些疑問？（提示講了一個什么人？這個