教學(xué)研究：《兒童的寫作》讀后感心得體會

1、兒童的寫作讀后感心得體會曾有幸聆聽了管建剛老師所講述的兒童的寫作一課，作文一直是小學(xué)語文老師也是學(xué)生犯愁的事，學(xué)生不愿意寫，沒話寫，或者寫出的作文平平淡淡甚至?xí)懙那宦?，而通過這次課對我的作文教學(xué)有很大的啟發(fā)。管老師他認為傳統(tǒng)的小學(xué)生作文存在著很大的問題，本來應(yīng)當(dāng)以“生命的表達和交流”為原點的作文被完全異化為讓學(xué)生遵照老師的指令，去說一些言不由衷，只是為了討別人喜歡，以求獲取高分的空話、套話、假話，使兒童的作文變成了符合成人標準的作文，實際上沒有了兒童寫作，只有縮小版的成人寫作，這不能不說是作文教學(xué)的莫大悲哀。為什么兒童作文會有如此現(xiàn)狀呢？最重要的原因是我們的作文評價標準仍與二十年前相同，

2、可時代在不斷變化，現(xiàn)在兒童的信息量也正在以驚人的速度增加，而這種根本性的變化必然要體現(xiàn)在兒童寫作中。當(dāng)管老師談到天才少女作家蔣方舟在六年級所出版的正在發(fā)育一書中的一些段落時，我不禁大吃一驚，原來十二歲的孩子就能懂得這么多，談?wù)劵橐?，說說感情，仿佛洞悉了成人世界里的情感?？稍诔扇说难壑?，兒童就應(yīng)該是天真爛漫的，如果他們懂得了這些，就會被貼上不符合價值判斷的標簽，而價值判斷通常又是作文評價的第一標準，其實只要兒童愿意說出這些心里話，拿到太陽底下來曬一曬是不會有病菌的，只有不愿意說出來，將他們放在陰暗的角落才是最可怕的。我們總以為孩子是最無憂無慮的，可實際上童年是人生最沒有安全感的一個階段，而這種對

3、兒童的誤解也直接影響了兒童的寫作，在兒童寫作的世界里我們也總是剝奪了兒童天生的權(quán)利：童言無忌。我們總認為學(xué)生的作文要有意義，要理性，要是非分明，可卻忽視了兒童那有意思的最真實的心里話，其實有意思本身就是兒童寫作的價值所在，現(xiàn)在的我們絕不能再以二十年前的唯一的好作文的標準去看今天的兒童，要讓孩子放手寫才能寫出好作文！教育沒有中間狀態(tài)，要么是好的，要么是壞的，作文教學(xué)也是如此。兒童寫作不需要假話空話套話，最重要的就是寫真話，真正的作文教育和德育也是讓孩子說真話，一個說真話的孩子永遠不可能太壞，一個說真話的孩子也一定會寫作文。我想以后我的兒童寫作教學(xué)應(yīng)該要做到以下幾點：一、激發(fā)興趣和信心，讓孩子們喜

4、歡作文。興趣是最好的老師，要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和信心，要讓學(xué)生易于動筆，樂于表達。二、要引導(dǎo)學(xué)生多積累材料，解決“無米之炊”。常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟。”其中蘊含了一個深刻的道理：作文源于豐富的語言積累，只有語言積累到了一定的程度，才能文思如涌，筆下生輝；否則，心中縱有萬千思緒，筆下也難有片言只語。三、針對不同孩子的具體措施。首先，既然有些同學(xué)不怕作文，這說明他們對寫作文感興趣；既然他們對作文感興趣，我們就可以把這些學(xué)生組織起來，組織成一個興趣小組，按常規(guī)來指導(dǎo)他們寫作：指導(dǎo)他們細心觀察，指導(dǎo)他們認真閱讀，督促他們多寫多練，讓他們給怕寫作文的同學(xué)做表率和示范。其次就是給怕寫作文的學(xué)生更多的鼓勵，降低對他們的要求，最主要是寫出自己的真實感受。最后，采取有效的激勵性評價，注重對學(xué)生的表揚，用優(yōu)點抹去缺點，而揚長又是最好的補短，這樣缺點就不再是缺點，而是每一個孩子的特點。作文既要立足課本，更要放眼社會。在作文教學(xué)中，既要讓學(xué)生在生活中積累，在生活中