教學(xué)研究：高二地理線上教學(xué)問(wèn)題及建議

1、高二地理線上教學(xué)問(wèn)題及建議一、線上教學(xué)中遇到的問(wèn)題線上教學(xué)讓學(xué)生足不出戶就可以聽課，具有學(xué)習(xí)時(shí)間靈活、可以反復(fù)觀看等優(yōu)勢(shì)，但也存在著以下問(wèn)題：1.師生無(wú)法互動(dòng)交流，教師難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性線上教學(xué)中，教師在屏幕內(nèi)，學(xué)生在屏幕外，師生因無(wú)法面對(duì)面互動(dòng)交流，致使教師在課堂上難以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，與線下教學(xué)相比，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性明顯降低。2.教師無(wú)法及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，難以解決教學(xué)難點(diǎn)如果教學(xué)內(nèi)容容量大、教學(xué)進(jìn)度快，往往會(huì)造成學(xué)生難以跟上教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致一些教學(xué)難點(diǎn)不能得到解決。因此，這就需要各任課教師進(jìn)行課后“補(bǔ)充教學(xué)”。那么，“如何進(jìn)行補(bǔ)救教學(xué)難點(diǎn)”就是需要解決的問(wèn)題。3.教師監(jiān)管弱化，學(xué)生自我管

2、理能力薄弱問(wèn)題凸顯居家學(xué)習(xí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境從學(xué)校轉(zhuǎn)到家庭，導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的控制性大大弱化，學(xué)校各種教學(xué)管理制度對(duì)學(xué)生的約束力也降低了，從而出現(xiàn)了部分學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)課時(shí)聽課不認(rèn)真、不響應(yīng)電視中教師的提問(wèn)等問(wèn)題。由此可見，居家學(xué)習(xí)環(huán)境下，隨著教師監(jiān)管弱化，學(xué)生自我管理能力薄弱的問(wèn)題就凸顯了出來(lái)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)的督促教育顯得尤為重要。因此，“如何進(jìn)行家校合力教育”是本課題網(wǎng)絡(luò)研修需要解決的一個(gè)問(wèn)題。二、針對(duì)線上教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題，我們進(jìn)行了一些思考，提出以下建議：1、嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)規(guī)定，慎重選擇學(xué)習(xí)平臺(tái)受疫情影響，全國(guó)眾多在線教育機(jī)構(gòu)免費(fèi)向中小學(xué)生提供在線教育資源，但這些機(jī)構(gòu)良莠不齊，其中很大部分機(jī)

3、構(gòu)的目的是搶占流量市場(chǎng)，收割更多用戶，待疫情過(guò)后，獲得更大的利益。有的平臺(tái)技術(shù)力量不夠，使用不久就癱瘓；有些不法分子借助平臺(tái)，通過(guò)微信、QQ群等媒介假冒學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或班主任身份，發(fā)布詐騙信息，要求學(xué)生家長(zhǎng)通過(guò)微信、支付寶等網(wǎng)上支付方式繳納各種費(fèi)用。我們每一位老師要反復(fù)試聽，慎重選擇學(xué)習(xí)平臺(tái)，并告知學(xué)生家長(zhǎng)，線上教育免費(fèi)使用，不收取任何費(fèi)用，在延期開學(xué)期間引導(dǎo)家長(zhǎng)督促孩子在國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)和中國(guó)教育電視臺(tái)空中課堂，免費(fèi)學(xué)習(xí)。2、精心組織課件，提高學(xué)習(xí)效率開展線上教學(xué)是特殊時(shí)期采取的非常規(guī)手段，與線下日常教學(xué)相比有許多不同之處，如何開展線上教學(xué)才能促進(jìn)學(xué)生更好的居家學(xué)習(xí)，需要我們?cè)诰€上教學(xué)形式、教

4、學(xué)內(nèi)容、課堂組織等方面進(jìn)行深入探討。線上教學(xué)要根據(jù)實(shí)際情況，采取不同的組織實(shí)施形式。教學(xué)內(nèi)容既要參考學(xué)校日常教學(xué)情況，更要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)展和品格養(yǎng)成，還要重視學(xué)生的課前預(yù)學(xué)，讓學(xué)生緊跟教師的教學(xué)節(jié)奏；要發(fā)揮我們集體的作用，可以利用希沃錄制課件，并加強(qiáng)對(duì)課件質(zhì)量的指導(dǎo)和把關(guān)，研發(fā)能夠兼顧各級(jí)水平學(xué)生的優(yōu)質(zhì)課件，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。教師要改變?nèi)粘＝虒W(xué)的習(xí)慣，調(diào)整“教”與“學(xué)”的時(shí)間分配，創(chuàng)新開展線上教學(xué)的互動(dòng)方式，利用多種途徑增加師生互動(dòng)交流，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)開展自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任感、緊迫感和主動(dòng)性，激勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生開展自主而有深度的學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)效率。3、關(guān)注師生身心健康，科學(xué)安排學(xué)

5、習(xí)時(shí)間開展線上教學(xué)以來(lái)，有許多學(xué)生利用手機(jī)、平板、電腦等進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，時(shí)間久了容易造成視力疲勞。多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子學(xué)習(xí)坐姿不正、接觸電子產(chǎn)品時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、運(yùn)動(dòng)不足等問(wèn)題，已成為近期孩子視力防護(hù)面臨的主要挑戰(zhàn)，特別是已近視孩子的家長(zhǎng)對(duì)這一問(wèn)題更加焦慮。我們每一位老師，要要求學(xué)生線上學(xué)習(xí)時(shí)要注意用眼保護(hù)，控制線上學(xué)習(xí)的總時(shí)長(zhǎng)，保證充足睡眠。4、明確家長(zhǎng)責(zé)任，有效監(jiān)督指導(dǎo)學(xué)習(xí)隨著線上教學(xué)的逐步推進(jìn)，學(xué)生線上學(xué)習(xí)問(wèn)題不斷呈現(xiàn)：部分學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃、自律性較差；部分學(xué)生不能按時(shí)、認(rèn)真完成線上學(xué)習(xí)課程，家長(zhǎng)不懂管理或復(fù)工后無(wú)法管理；學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)在網(wǎng)上玩游戲等。多數(shù)家長(zhǎng)在疫情期間直接承擔(dān)督促和指導(dǎo)學(xué)生線上學(xué)習(xí)的雙重角色，因經(jīng)驗(yàn)不足深感吃力；更有家長(zhǎng)更是普遍不知道如何有效指導(dǎo)，方法簡(jiǎn)單粗暴，缺乏引導(dǎo)，效果不盡如人意。因此，要提升家校協(xié)同育人能力，暢通與家長(zhǎng)的信息傳遞與溝通，密切“非常態(tài)”下家校合作互動(dòng)，讓家長(zhǎng)能學(xué)到不同年級(jí)段學(xué)生在家線上學(xué)習(xí)的教育管理經(jīng)驗(yàn)。要明確家長(zhǎng)的責(zé)任與義務(wù)，與孩子一起制訂線上學(xué)習(xí)的計(jì)劃和要求，幫助孩子明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、合理安排時(shí)間、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性，樹立他們的自信心，指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)有效地監(jiān)督和指導(dǎo)、陪護(hù)孩子開展線上學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的有效性。5、及時(shí)監(jiān)測(cè)反饋，提高線上教學(xué)質(zhì)量為了能讓學(xué)生獲得更好的線上教育教學(xué)體驗(yàn)，切實(shí)掌握線上教學(xué)工作