小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)萬能模板范文5篇

1、第 第 頁小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)萬能模板范文5篇 學(xué)校語文教學(xué)設(shè)計(jì)萬能模板范文1 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí) 學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線間的生字只識(shí)不寫。 2、理解生字組成的詞語。 3、有感情得地朗讀課文、背誦課文。 4、理解課文內(nèi)容，激發(fā)喜愛祖國(guó)的感情，激發(fā)同學(xué)喜愛地球、愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 二、教學(xué)重點(diǎn): 1、識(shí)字、寫字。 2、背誦課文。 三、教學(xué)預(yù)備： 1、配套光盤、課件。 2、了解漂亮的祖國(guó)。 四、教學(xué)流程 第一課時(shí) 1、今日我們繼續(xù)學(xué)習(xí)家這首精美的詩(shī)歌。 2、多媒體出示配套光盤里的生字卡。 3、過渡：小伙伴們讀得真美，你們也能把課文美美地讀出來嗎？讓我們先來觀賞這首精美的兒歌。 4、多媒體圖文并茂地

2、朗讀課文。 5、學(xué)習(xí)第一句。 1出示：藍(lán)天是白云的家。 2多媒體動(dòng)畫演示：藍(lán)天白云圖 3描述：一朵朵白云在藍(lán)天上漂浮，有的像羊群，有的像冰山，你見過什么樣的白云呢？ 4藍(lán)天襯著白云，白云依偎著藍(lán)天，所以說藍(lán)天是白云的家。誰來美美地讀這一句話。 6、學(xué)習(xí)“樹林是小鳥的家”。 1多媒體演示：鳥兒在樹林里飛行、覓食、筑巢的情境。 2小鳥在樹林里生活多么開心，讓我們開心地讀一讀。 7、自學(xué)三、四兩行。 1播放動(dòng)畫：魚兒水里游、種子鉆出泥土。 ( 2 ) 有感情地齊讀課題。 ( 3 ) 同學(xué)開火車認(rèn)讀生字卡，口頭擴(kuò)詞。 ( 4 ) 用“天上的白云可真多呀，有的像，有的像，有的像，還有的像，真是千姿百態(tài)。

3、”描述自己見過的白云。 5指名讀這句話。 6多人挑戰(zhàn)讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。 7想象練說：小鳥會(huì)在樹林里干什么呢？小鳥在歡快地唱歌. 8指名讀，分組賽讀。 9想想：為什么說小河是魚兒的家、泥土是種子的家？ 第二課時(shí) 1、學(xué)習(xí)“我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家”。 1過渡：我們小伙伴也有一個(gè)共同的家，我們的家在哪里呢？ 2出示這句話。 3我們的祖國(guó)叫什么名字呢？ 4多面體動(dòng)畫演示中華人民共和國(guó)地形圖，地形輪廓里依次涌現(xiàn)雪山高原圖、草原牧羊圖、平原豐收?qǐng)D、小橋流水圖，最末空格為開滿鮮花的中國(guó)地形圖。看了以后，你想說什么？ 5多媒體演示：很多穿著艷麗服飾的兒童跑到開滿鮮花的中國(guó)地形圖里，兒童和花朵的形象

4、相互幻化、疊印。 生 6用“我是一條歡樂的小魚，由于”、“我是一顆種子，我要感謝我的媽媽，由于”句式練習(xí)說話。 7自由練讀，指名表演讀，男女生競(jìng)賽讀。 2、有感情的齊誦這句話。 1指名讀。 2齊答：中華人民共和國(guó)。 3哇！祖國(guó)真美呀！祖國(guó)真像一個(gè)漂亮的大花園呀！ 4溝通自己的感受：祖國(guó)是一個(gè)巨大的花園，我們就是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家。 5小結(jié)：祖國(guó)大花園里有暖和的陽光，有清爽的雨露，我們生活在祖國(guó)這塊土地上，所以祖國(guó)就是我們的家。 3過渡：生活在漂亮、可愛的家里，多么美滿呀！讓我們帶這種感情練習(xí)讀課文。 ( 1這首詩(shī)寫得多美呀！現(xiàn)在讓我們也試著做個(gè)小詩(shī)人。 ( 2 )出示沙漠圖、南極冰天

5、雪地圖等。 ( 3 )多媒體配套光盤出示“我要寫”，學(xué)寫“土、子”兩個(gè)字。 ( 4 )范寫。 ( 5 )小伙伴們真不簡(jiǎn)約，今日不光學(xué)了這首詩(shī)，還作出了這么美的詩(shī)，課后讓我們把它寫到采蜜本上。 6激揚(yáng)地齊誦這一句。 7自由練讀練背。 8指名有感情地表演背。 9全體起立，加上動(dòng)作，有感情地齊背。 (10)用“什么是誰的家”的句式作詩(shī)。 (11)擴(kuò)展練說： 沙漠是駱駝的家； 海洋是海豚的家； 南極是企鵝的家； 樹林是老虎的家； 夜空是星星的家； 地球是我們的家； 宇宙是地球的家； 春天是小草的家； 冬天是冰雪的家； 云兒是雨點(diǎn)的家； 大海是浪花的家 指名讀，分析字形。 描紅。 練寫。 五、教學(xué)結(jié)束：

6、 布置同學(xué)回去背誦課文。 學(xué)校語文教學(xué)設(shè)計(jì)萬能模板范文2 上學(xué)時(shí)，讀到“陌頭楊柳黃金色”這樣的詩(shī)句，總覺得不可理解，以后經(jīng)過細(xì)細(xì)觀測(cè)，才究竟明白楊柳剛萌出的葉芽，遠(yuǎn)望過去真是一片金黃。因此，我也更深地理解了“觀測(cè)，觀測(cè)，再觀測(cè)”(巴甫洛夫語)的含義。人教版國(guó)標(biāo)本三班級(jí)下冊(cè)第一單元的主題是：春天里的發(fā)覺。因此，教學(xué)在本單元應(yīng)盡力讓同學(xué)學(xué)會(huì)觀測(cè)，在觀測(cè)中有所發(fā)覺。在語文園地之一，除了“讀讀認(rèn)認(rèn)”外，其他的環(huán)節(jié)都是緊緊圍圍著單元主題的。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我自然地圍繞主題把“我的發(fā)覺”、“日積月累”、“口語交際”、“寬帶網(wǎng)”這幾個(gè)環(huán)節(jié)串聯(lián)起來(展示臺(tái)已分解穿插在課前、課中和課后)，牽引同學(xué)去探尋春的奧秘，

7、去體味春的絕世姿容。“讀讀認(rèn)認(rèn)”的設(shè)計(jì)看似為了扣上主題，拔高難度，但識(shí)用結(jié)合，既可以鞏固字詞，又可以積累語言，提高表達(dá)技能，同時(shí)也升華了本次學(xué)習(xí)的主題春天無處不在! 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、積極地走進(jìn)春天，查找春天，體味春景，歡樂地和同學(xué)溝通對(duì)春天的新發(fā)覺。 2、用上精美的詞語和有關(guān)句式贊美春天，培育口語交際技能，激發(fā)喜愛大自然的感情。 3、賞春聯(lián)、背春聯(lián)，感受中華文化的博大精深。 4、收集、展示與春天有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享歡樂。 二、課前預(yù)備 1、：有相像特點(diǎn)的春天景物和春天美景音像(可自拍)以及有關(guān)春天的歌曲。 2、信息資料：春天的古詩(shī)、對(duì)聯(lián)，有關(guān)春的名著，關(guān)于春的成語以及有關(guān)花的詞語、詩(shī)詞

8、、故事等。 3、把收集到的資料在教室里提前展示，觀賞名著，例春日(威廉柯貝特)春日序曲(陳敬容)春天吹著口哨(劉湛秋)春(朱自清)等。 4、了解春天里有哪些花。 5、組織春游，提示同學(xué)要有所發(fā)覺。 三、教學(xué)過程 (一)踏進(jìn)春的大門 “冬天即將過去，春天還會(huì)遙遠(yuǎn)嗎?”春天是一個(gè)多么令人神往的季節(jié)啊!每當(dāng)春天到來的時(shí)候，“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”!今日就讓我們睜大眼睛，打開心扉，和春天來個(gè)約會(huì)。(出示課題)搜尋春的姿容。 那么，這春天的“一切”都靜靜地藏在哪里呢? 出示：春天在()。 (學(xué)校里、人們臉上、公園里、山上、天空、田野、枝頭、教室里、水中) 春天真是無處不在，無孔不入呀!

9、(二)觀賞春的美景 1、“陽春布德澤，萬物生光輝”，春天里萬物復(fù)蘇了，你在春天里發(fā)覺了哪些景物在不斷改變著呢? “出示：春天里，我發(fā)覺()在靜靜地改變著。 (1)自主思索。 (2)同學(xué)反饋，老師有選擇地板書。 (陽光、小溪、樹枝、天空、田野、小草、春雨、花朵、春雷、人們的著裝、風(fēng)箏) 注：當(dāng)同學(xué)思維枯竭時(shí)，可啟發(fā)同學(xué)從植物、動(dòng)物、天氣改變以及人們的活動(dòng)等方面來表述，老師也應(yīng)分類板書。 2、是呀，春天的美景真如天上的星星，看不夠，說不完。春天就是一位大魔術(shù)師，把大地裝扮得五光十色。出示(春景音像)。 你瞧，全部的這些美景從冬天里走來，脫掉冬裝，靜靜換上了新衣裳，哪個(gè)小伙伴有雙孫悟空的眼睛，已經(jīng)觀

10、測(cè)到它們變了。 出示：在()，我發(fā)覺()在靜靜地改變著：()。 (可從自然萬物的顏色改變、外形改變、姿態(tài)改變以及活動(dòng)改變等方面說。要特別表揚(yáng)留心觀測(cè)，又有新發(fā)覺的同學(xué)。) 3、觀測(cè)多認(rèn)真呀!把春天這個(gè)愛遮遮掩掩、躲隱藏藏的羞澀小姑娘給精確地找出來了。誰能用上精美的詞語來贊美春天的景物? 例：_的陽光_的樹枝 (1)自主試填(口頭)。 (2)溝通：(表揚(yáng)用詞豐富、精美的同學(xué)，以帶動(dòng)其他同學(xué)) (3)讀一讀，再完成書中的“我會(huì)說”。 (4)自主選擇試說。例：春天來了，_是_的。 春天來了，_多么_呀! 4、知道嗎?春天里，缺少的不是美的事物，而是發(fā)覺美的眼睛。(出示) (1)你看清了嗎?這些景物中

11、，分別可以和誰成為好伙伴。說說。(先出示燕子、銀杏葉、小河、蜻蜓等春景，再出示其相像物) (2)再用上句式表達(dá)：_像_。 例：老師引說春天來了，我驚喜地發(fā)覺小燕子靈活的尾巴在空中飛行時(shí)像一把剪刀。 (3)觀測(cè)是創(chuàng)作的前提，擅長(zhǎng)觀測(cè)，我們就可以把兩種相像的事物聯(lián)系在一起用非常的語句比方句來表達(dá)。你還能從學(xué)過的課文中或日常生活中找出來，用這種方式表達(dá)嗎? 小草像_松鼠的尾巴像_ 柳條像_泉水的聲音像_ (三)汲取春天的養(yǎng)分 的確，在一年四季中，春天是最美妙的。她如一位絢麗、嫵媚的女神，充斥迷人的魅力。千百年來，多少人為她寫過很多華章，留下過不少千古名句。 1、賞對(duì)聯(lián)，背對(duì)聯(lián)。 剛才我們說，燕子的尾

12、巴像剪刀，在空中飛行時(shí)這把張開的剪刀就是在自由地裁剪著溫順的春風(fēng)呢! (1)出示：“紫燕剪春風(fēng)”。 (2)再出示：“黃鶯鳴翠柳!”讀一讀。 (3)簡(jiǎn)介對(duì)聯(lián)特色：例紫燕對(duì)黃鶯、剪對(duì)鳴、春風(fēng)對(duì)翠柳。 (4)出示：“讀讀背背”中另外三幅對(duì)聯(lián)。 (5)試說_對(duì)_。 (6)說明對(duì)聯(lián)：同學(xué)試解，老師再補(bǔ)充。 (7)對(duì)對(duì)聯(lián)，填對(duì)聯(lián)，背對(duì)聯(lián)。 2、文人墨客們不僅用對(duì)聯(lián)贊美春天，還喜愛用簡(jiǎn)練的詩(shī)歌來描寫、贊美春天。 (1)我們學(xué)過的春天的古詩(shī)有：春曉、草、絕句兩首、住新市徐公店等。 (2)你還知道哪些古詩(shī)也是描寫春景的?能試背幾首嗎? (詠柳、春夜喜雨、江畔獨(dú)步尋花、憶江南、江南春、惠崇春江晚景、春日) 3、春

13、天還藏在很多的名人名著中，你可以去找?guī)拙渥约合矏鄣木渥诱浵聛?，讀一讀，背一背。 (四)聚焦春的靈魂 花是春天的靈魂。假如說一派生氣的春天少了千姿百態(tài)、萬紫千紅的鮮花，還能叫春天嗎?赤橙黃綠青藍(lán)紫，鮮花以其絢麗嫵媚的色調(diào)裝飾著美妙的春天，所以我們查找春天時(shí)，肯定要給鮮花一個(gè)大大的特寫鏡頭。 1、播放同學(xué)帶來的花卉光碟和圖片。 2、溝通城市的市花：主要城市和同學(xué)想了解的城市。 3、簡(jiǎn)約溝通花的用處：饋贈(zèng)、藥用、觀賞等。 4、觀賞有關(guān)花的詩(shī)詞(江畔獨(dú)步尋花等)美文(節(jié)選)。 (五)描摹春的姿容 面對(duì)著千姿百態(tài)、色調(diào)紛呈的春天美景，觀賞著作家們?nèi)绱司赖脑?shī)句，我發(fā)覺很多同學(xué)都想躍躍欲試：我也要用筆寫

14、下我對(duì)春天的發(fā)覺。不過，在寫之前要闖一下關(guān)。 1、出示“讀讀認(rèn)認(rèn)”。 (1)自主識(shí)字：書中利用什么規(guī)律教我們識(shí)字? 你用什么方法記住這些字? 給新字組更多的詞。 (2)溝通反饋，老師板書擴(kuò)詞。 (3)用各種方式鞏固生字。 (4)選其中的一個(gè)或兩個(gè)詞語說一句話，要和春天有肯定的關(guān)聯(lián)。 2、多能干呀!一個(gè)個(gè)僵硬、呆板的詞語，經(jīng)過同學(xué)們的創(chuàng)作，變成了一句句鮮活、精彩的話語。我們不僅要會(huì)用嘴巴說春天，還要把我們可愛的春姑娘用筆給“畫”出來。不是美術(shù)課的“畫畫”，而是在作文里“畫”出春姑娘。 (1)寫前簡(jiǎn)約指導(dǎo)。 出示第一課找春天第八自然段的第二句話： 我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到

15、了她。 你可以寫下眼睛看到的春天：花開了，草長(zhǎng)了，水清了，人們出來活動(dòng)了 你可以寫下耳朵聽到的春天：泉水丁冬，青蛙叫了，雷聲響了還有各種動(dòng)植物們?cè)陟o靜地講著春天的故事呢!只要上心聽。 你可以寫下聞到的春天：花的香味、泥土的芳香、小草的芳香、雨后空氣的清爽、田野里農(nóng)民伯伯汗水的味道 你可以寫下用身體觸摸到的春天：風(fēng)暖了，水涼涼的，放飛風(fēng)箏，葉子嫩嫩的，雨是柔柔的?、 你還可以用大腦想象春天：如你可以把四周的景物想象成我們身邊的伙伴，讓它們一樣會(huì)哭會(huì)笑、會(huì)唱會(huì)跳 (2)同學(xué)執(zhí)筆描繪，老師傾情指導(dǎo)。 (3)賞析佳作，展示佳作。 (六)應(yīng)對(duì)春的考驗(yàn) 師生集體爭(zhēng)論設(shè)計(jì)本次的課后作業(yè)題，任選一至兩題完成。

16、例： 1、寫出10個(gè)以上有關(guān)春的成語。 2、背誦一至兩首有關(guān)春的課外古詩(shī)。 3、收集、背誦春聯(lián)。 4、依據(jù)自己的作文畫一幅插圖。 5、收集有關(guān)城市市花的資料。 板書 搜尋春的姿容 植物()的柳枝()的小草()的花朵 動(dòng)物()的青蛙()的小鳥()的松鼠 天氣改變()的春雷()的天空()的陽光 人們的活動(dòng)放風(fēng)箏、春游、忙農(nóng)活、采野菜 學(xué)校語文教學(xué)設(shè)計(jì)萬能模板范文3 教材分析 太陽是四班級(jí)語文的一篇常識(shí)性課文。主要介紹了有關(guān)太陽的知識(shí)，說明太陽與人類的關(guān)系。課文共有8個(gè)自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比方等方法，把太陽遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說得很詳細(xì)、通

17、俗，具有很強(qiáng)的勸服力。第二部分講太陽和人類的關(guān)系，從太陽和動(dòng)、植物的生存，地球上氣候的改變及太陽光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關(guān)系的親密。 同學(xué)分析 本班同學(xué)在課堂上的思維很活躍，理解技能和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)技能較強(qiáng)，而且大部分同學(xué)喜愛閱讀課外書籍，經(jīng)常會(huì)在課堂上結(jié)合自己的課外知識(shí)來理解課文內(nèi)容，談自己的認(rèn)識(shí)。 依據(jù)我班同學(xué)這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我感到在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，怎樣把新課程中的教學(xué)理念運(yùn)用到課堂上，發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效地融合在一起，是能否讓同學(xué)學(xué)好這篇課文，有的放矢地培育同學(xué)的學(xué)習(xí)技能的關(guān)鍵。 設(shè)計(jì)思路 將“以人為本，進(jìn)展同學(xué)的主體性”的教學(xué)理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)

18、節(jié)。給同學(xué)一個(gè)開放的課堂。課前讓同學(xué)自己查閱有關(guān)的資料，這樣不僅增加了同學(xué)的閱讀量，培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)技能，也激起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。在課堂上讓同學(xué)自由地讀書，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來，以培育同學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。在學(xué)習(xí)太陽的三個(gè)特點(diǎn)時(shí)，讓同學(xué)選擇一個(gè)自己喜愛的特點(diǎn)自主學(xué)習(xí)，并以小組合作的形式來溝通自己的認(rèn)識(shí)。這樣不僅使同學(xué)在獲得知識(shí)上有選擇性，同時(shí)也培育了同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的技能。葉圣陶先生說：“課文無非是個(gè)例子，借以訓(xùn)練同學(xué)的語言技能?！蔽艺J(rèn)為太陽這篇課文就是教會(huì)同學(xué)如何對(duì)某一事物進(jìn)行說明的很好的例子。因此，在同學(xué)學(xué)習(xí)完太陽的特點(diǎn)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)寫月亮的小練筆，將在閱讀中學(xué)到的知識(shí)自然地遷移到“寫

19、”中去，同學(xué)在閱讀的基礎(chǔ)上得到寫的訓(xùn)練和提高。 教學(xué)目標(biāo) 在讀中理解課文是怎樣把太陽的特點(diǎn)寫清晰的，同時(shí)了解到列數(shù)字、作比較等寫作方法，并能將其寫作方法運(yùn)用到練筆中去。 教學(xué)流程 一、導(dǎo)入。 師寫一個(gè)”日”的象形字，讓同學(xué)說出最早這個(gè)字指的是什么？師相機(jī)板書：太陽。 師引導(dǎo)同學(xué)說出課前查找的有關(guān)太陽的資料。 【為同學(xué)提供了一個(gè)開放的課堂，同時(shí)也讓同學(xué)的課外知識(shí)得到了溝通?！?師隨機(jī)鼓舞引入下一環(huán)節(jié)：同學(xué)們對(duì)太陽的了解還真不少，今日我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽的課文，通過今日的學(xué)習(xí)，我們將會(huì)對(duì)太陽有更多的了解。 二、整體感知課文。 師讓同學(xué)正確、流暢地讀課文，問：看看通過閱讀你能讀懂什么？ 1同學(xué)自

20、由讀課文。 2師：誰想來說一說你讀懂了什么？ 【培育同學(xué)自讀課文的技能，援助理清文章的思路。】 師相機(jī)板書： 師：太陽這篇課文就是圍繞它的特點(diǎn)和與我們的關(guān)系這兩方面來寫的?，F(xiàn)在我們就先來學(xué)習(xí)太陽的特點(diǎn)。 三、學(xué)習(xí)太陽的特點(diǎn)。 1太陽公公聽說我們要了解它，很興奮，特意趕來了，你們聽 課件播放：動(dòng)畫畫面、太陽公公說話的錄音及文字。 “同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我很大、很大，我的溫度很高、很高。現(xiàn)在，你們對(duì)我了解清晰了嗎？” 這時(shí)，一同學(xué)站起來說道：“我只知道太陽的三個(gè)特點(diǎn)是：遠(yuǎn)、大、熱，但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒有說清晰，所以我覺得太陽公公說的話不清晰。師進(jìn)行鼓舞，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。 2師：現(xiàn)在請(qǐng)

21、同學(xué)們自由讀13自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個(gè)特點(diǎn)寫清晰的，選一個(gè)你最喜愛的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。 3分組溝通。 同學(xué)依據(jù)自己的愛好選一個(gè)喜愛的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行溝通學(xué)習(xí)。結(jié)果，想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組，想學(xué)習(xí)“大”的分為一組，想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組。 【同學(xué)在對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)上有了選擇性，這樣他們不僅愿意去學(xué)，還培育了同學(xué)之間相互合作的技能?！?4匯報(bào)。 學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的同學(xué)匯報(bào)：太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)，到太陽上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。同學(xué)將課文中的內(nèi)容讀了出來。 師引導(dǎo)：不錯(cuò)，你讀出了重要的部分，能不能就這個(gè)內(nèi)容說一說課文是怎樣

22、把這個(gè)內(nèi)容說清晰的。同學(xué)不知該怎么說。 師用課件演示、引導(dǎo)：一億五千萬公里有多遠(yuǎn)？課文中怎樣說的？ 走三千五百年，飛二十幾年。 同學(xué)看課件做口頭練習(xí)： 太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)，到太陽上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。 引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺 里面填的是數(shù)字，通過數(shù)字詳細(xì)說明，我們對(duì)太陽的“遠(yuǎn)”就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時(shí)候，列出一些詳細(xì)的數(shù)字，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字需要是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。 師板書：列數(shù)字 師：寫太陽“遠(yuǎn)”這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法，找找看。 【培育同學(xué)自學(xué)課文、發(fā)覺問題的技能?！?這時(shí)同學(xué)們

23、高舉右手，有的同學(xué)忍不住脫口而出：“還運(yùn)用了寫傳奇故事的方法。”由此可見，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好得到了調(diào)動(dòng)。 學(xué)習(xí)“大”的同學(xué)匯報(bào)：課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來說明太陽的“大”，130萬個(gè)地球等于1個(gè)太陽。對(duì)同學(xué)能說出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓舞。 師用課件演示，進(jìn)行引導(dǎo)：左邊是地球的動(dòng)畫，右邊是太陽的動(dòng)畫，中間由等號(hào)連接引出：你體會(huì)到了什么？ 這時(shí)同學(xué)立刻領(lǐng)悟了，大聲說道：“拿地球的大小來和太陽作比較。” 對(duì)同學(xué)的細(xì)心觀測(cè)進(jìn)行鼓舞，并進(jìn)行小結(jié)：我們生活在地球上，對(duì)我們而言，地球特別大，我們不可能走遍地球的每個(gè)角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。 師板書：作比較 引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺說明

24、太陽“大”的特點(diǎn)還有沒有其他的方法。 【仍舊是培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的技能，在閱讀中去查找答案?！?學(xué)習(xí)“熱”的同學(xué)匯報(bào)：此時(shí)，學(xué)習(xí)“熱”的同學(xué)有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，回答下列問題就相對(duì)有條理課文在寫太陽熱的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了列數(shù)字的方法，告知我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。 師：那中心溫度是多少呢？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手算一算。 【培育同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦的技能?！?片刻，同學(xué)異口同聲地說出：一千八百萬度。 老師再進(jìn)一步引導(dǎo)：真有一千八百萬度嗎？ 這時(shí)有同學(xué)強(qiáng)調(diào)：是估量，太陽溫度太高了，人們無法進(jìn)行測(cè)量，所以是大略的數(shù)。 師進(jìn)行鼓舞：同學(xué)們留意了“估量”，特別好。說明你們讀書很細(xì)心，那看一看還有沒有其他的

25、方法。 又有同學(xué)起來說道：用鋼鐵與太陽的溫度作比較，說明白太陽的溫度真的很高。 老師讓同學(xué)一起讀一讀描寫太陽大、熱特點(diǎn)的段落，感受一下這樣寫的好處。 【在理解課文的同時(shí)，也讓同學(xué)了解到詳細(xì)的寫作方法，使理論與實(shí)際例子相結(jié)合，同學(xué)更簡(jiǎn)單掌控?！?四、練筆。 1老師寫一個(gè)“月”的象形字，讓同學(xué)說出最早這個(gè)字指的是什么？生答：月亮。同時(shí)老師演示課件：用圖畫的形式出示有關(guān)月亮的資料： 月亮距地球有三十八萬四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機(jī)要200天，49個(gè)月亮等于1個(gè)地球。 先讓同學(xué)說出資料上月亮有幾個(gè)特點(diǎn)遠(yuǎn)、小。 師出示的資料為程度差一點(diǎn)的同學(xué)保底。 讓同學(xué)自由說出課

26、前查閱的有關(guān)月亮的資料。同學(xué)用課外知識(shí)再次進(jìn)行溝通。 2生進(jìn)行練筆。 要求：選取月亮的兩三個(gè)特點(diǎn)寫一寫，運(yùn)用列數(shù)字、作比較等方法，爭(zhēng)取把月亮的兩個(gè)特點(diǎn)說清晰。 反饋與反思 課后，我對(duì)同學(xué)的小練筆進(jìn)行批改時(shí)，發(fā)覺全班同學(xué)的練筆寫得都不錯(cuò)，不僅將月亮的特點(diǎn)說得很清晰，而且條理清楚。有的同學(xué)將“嫦娥奔月”這一傳奇寫進(jìn)了自己的練筆中，加強(qiáng)了文章的趣味性。還有一個(gè)同學(xué)在寫到月亮的體積時(shí)，不僅與地球進(jìn)行了比較，還通過自己的演算，與太陽進(jìn)行比較，更進(jìn)一步說明白月亮的小。同學(xué)的創(chuàng)新技能在這個(gè)環(huán)節(jié)中得到了表達(dá)。從練筆的整體結(jié)構(gòu)看，同學(xué)用詞很精確，在寫到月亮與地球的距離時(shí)，假如要到月亮上去，引用了“日夜不停”。在

27、“嫦娥奔月”的這一傳奇與月亮的實(shí)際資料過渡時(shí)用上了“的確”、“的確”等詞語，加強(qiáng)了文章的勸服力。 通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我從中感受到要相信同學(xué)，把課堂交給同學(xué)、把讀書權(quán)交給同學(xué)、把說話權(quán)交給同學(xué)、把選擇權(quán)交給同學(xué)。這樣不僅進(jìn)展了同學(xué)的主體性，還培育了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的技能。同學(xué)的學(xué)習(xí)立場(chǎng)由“厭學(xué)”變?yōu)椤霸笇W(xué)”，真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，我還覺得將課文中的內(nèi)容提煉為同學(xué)練筆的內(nèi)容，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行相應(yīng)寫的訓(xùn)練，使“讀”與“寫”融會(huì)貫穿，獲得很好的教學(xué)效果。 學(xué)校語文教學(xué)設(shè)計(jì)萬能模板范文4 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)：讀通課文，品嘗重點(diǎn)詞句;了解童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達(dá)上的一些

28、特點(diǎn)。 2.過程與方法目標(biāo)：通過同學(xué)自讀自悟，主動(dòng)探究，了解故事內(nèi)容，懂得美滿是什么;通過詳細(xì)可感的形象指引同學(xué)的認(rèn)識(shí)和行為。 3.情感目標(biāo)：理解美滿要靠勞動(dòng)，要盡自己的義務(wù)，做對(duì)別人有益的事;發(fā)覺身邊的美滿，并懂得珍惜美滿，引導(dǎo)同學(xué)形成正確的美滿觀。 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 1.每天能給你們這些可愛的孩子們上課，我感到真美滿!你認(rèn)為什么是美滿呢? 2.美滿有許多表達(dá)的方式，有位作家說，美滿是一個(gè)謎，讓一千個(gè)人來回答，就會(huì)有一千種答案。今日，我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事美滿是什么，看看我們能從故事中找到什么樣的答案。 二、自讀自悟 1.自由讀閱讀導(dǎo)航。 (1)用自己喜愛的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，

29、讀通句子。 (2)讀后思索，課文寫了一件什么事? 2同學(xué)朗讀，溝通匯報(bào)。 (1)認(rèn)讀詞語 彼此疏通砌成清亮驚詫強(qiáng)健痕跡耕地 (2)課文寫十年前三個(gè)牧童把一口老泉挖成一口小水井，因而得到了聰慧的女兒的祝愿，并讓他們自己去弄明白美滿是什么。十年以后，三個(gè)青年再次相遇，他們通過自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了美滿。 三、閱讀感悟 1.理清起因。 (1)默讀課文，說說課文的起因是什么?(三個(gè)牧童把一口老泉挖成了一口小水井) (2).默讀課文起因部分，思索三個(gè)牧童是怎么干的?指名幾個(gè)同學(xué)讀他們挖小水井的過程。 (3).他們挖小水井時(shí)心情怎么樣?把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。說說他們?yōu)槭裁催@么歡樂? (4).三個(gè)牧童

30、挖小水井的目的是為了讓別人喝。從而得到了祝愿，又引出了一個(gè)問題是什么?那么美滿到底是什么呢?三個(gè)牧童為了弄懂這個(gè)問題，真是各奔東西。 2、默讀全文，想想三個(gè)牧童分手后，各自都做了些什么?畫出他們的美滿感悟。 3、同學(xué)匯報(bào)溝通 我給病人治病。他們復(fù)原了健康，多么美滿，我能援助別人，因而感到美滿。 我走了許多地方，做過許多事。我在火車上、輪船上工作過，當(dāng)過*員，做過花匠，還做過很多別的事。我勤勤懇懇地工作，我的工作對(duì)別人都是有用的。我的勞動(dòng)沒有白費(fèi)，所以我是美滿的。 我耕地。地上長(zhǎng)出麥子來。麥子養(yǎng)活了很多人。我的勞動(dòng)也沒有白費(fèi)。我也感到很美滿。 4、朗讀全文，把聰慧的女兒說的話劃下來 讀這兩段話，

31、結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說說美滿是什么? 5.體會(huì)身邊的美滿 (1).三個(gè)青年在十年前有過美滿的感覺么?(有)什么時(shí)候?那個(gè)時(shí)候，他們疏通泉眼就像埋下了一顆美滿的種子，然而那時(shí)的他們意識(shí)到這就是美滿了么? (2).那他們是什么時(shí)候意識(shí)到的呢?讀有關(guān)語句，說自己的理解。 過渡：美滿不肯定要走很遠(yuǎn)的路去查找，也不肯定要花很長(zhǎng)時(shí)間去追尋，只要我們能用自己的雙手做出對(duì)別人有好處的事情，就會(huì)感到美滿的。 四、拓展延伸 1.對(duì)于美滿的理解，不同身份的人會(huì)有不同的答案。想知道徐老師的美滿感悟嗎?我們一起共享吧! 美滿是什么 美滿是同學(xué)的一聲聲問候， 如一股暖流暖和心窩。 美滿是看到同學(xué)絢爛的笑臉， 那是一首甜美的

32、歌。 美滿是和同學(xué)一起暢游書海， 去查找真善美的生活。 美滿就是歡樂， 美滿是一種感覺， 找尋美滿更需要心的平和。 2.孩子們，你們的美滿感悟又是什么呢? 聯(lián)系你的生活實(shí)際，寫一寫自己對(duì)美滿的理解?？梢允且皇仔≡?shī)，一句格言，一件小事，一段感悟 3.師總結(jié)：作家畢淑敏這樣感悟美滿。當(dāng)我們一無全部的時(shí)候，我們也能夠說：我很美滿，由于我們還有健康的身體。當(dāng)我們不再享有健康的時(shí)候，那些最勇猛的人可以依舊微笑著說：我很美滿，由于我還有一顆健康的心。甚至當(dāng)我們連心也不再存在的時(shí)候，那些人類秀的分子照舊可以對(duì)宇宙大聲說：我很美滿，由于我曾經(jīng)生活過。 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 排練課本劇美滿是什么 六、板書設(shè)計(jì) 10美滿

33、是什么 十年前挖砌水井歡樂興奮 學(xué)做醫(yī)生援助別人 十年中辛勤工作對(duì)人有用對(duì)人有益歡樂自己 耕地種麥養(yǎng)活多人 十年后再次相見暢談美滿 學(xué)校語文教學(xué)設(shè)計(jì)萬能模板范文5 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、感受天鵝的漂亮、可愛，能有感情的朗讀課文。 2、滲透愛惜動(dòng)物和愛護(hù)動(dòng)物環(huán)境的教育。 3、培育同學(xué)學(xué)會(huì)觀測(cè)圖片，能從圖片中獵取信息的技能。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：感受天鵝的漂亮、可愛。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)孩子們對(duì)天鵝真心的喜歡之情。 三、教學(xué)活動(dòng)： 課前預(yù)備：有關(guān)課文內(nèi)容的天鵝圖片及視頻資料。 四、教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 1、談話：同學(xué)們，你們見過天鵝嗎?在哪兒見過?什么樣兒?(同學(xué)依據(jù)自己的生活閱歷暢談)你們現(xiàn)

34、在想見一見嗎? (設(shè)計(jì)意圖：以天鵝為話題用談話的方式導(dǎo)入，拉近老師與同學(xué)的距離，同時(shí)喚起同學(xué)已有對(duì)天鵝的認(rèn)識(shí)，為后面的教學(xué)做好鋪墊。) 2、出示課件(天鵝的圖片)：看著眼前的這兩只天鵝，你能用一個(gè)詞說說“什么樣的天鵝”嗎?(出示：()的天鵝) (設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)同學(xué)的愛好，也使同學(xué)對(duì)天鵝有更形象和客觀的了解，并學(xué)會(huì)運(yùn)用自己所積累的詞語表達(dá)自己的感受，初步培育同學(xué)觀測(cè)圖獵取信息的技能。) 二、細(xì)讀課文: (一)學(xué)習(xí)第二自然段： 1、同學(xué)自由讀。同學(xué)邊讀邊思索：天鵝是怎樣表達(dá)自己興奮的心情的? (設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)初步了解第二自然段，給同學(xué)思索問題的時(shí)間，學(xué)會(huì)邊讀書邊思索的讀書方法。) 2、指生回答，

35、并讀一讀相關(guān)的句子。 3、出示課件(天鵝在湖面抖翅膀、找東西吃)：仔細(xì)觀測(cè)圖中的天鵝，你能找出哪只是“抖著翅膀歡快地叫著”的天鵝嗎? 指生到大屏幕上指一指，老師隨即追問：為什么?(引導(dǎo)同學(xué)從圖中找到做抖這個(gè)動(dòng)作的天鵝以理解“抖”這個(gè)詞) (設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀測(cè)圖，從圖中理解“抖”這個(gè)詞，培育同學(xué)學(xué)會(huì)從圖中獵取信息援助自己理解課文的技能。) 誰能像圖中的天鵝一樣做做動(dòng)作?指生做動(dòng)作表演，其他同學(xué)也可跟著做。 (設(shè)計(jì)意圖：愛動(dòng)是低班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，讓同學(xué)做動(dòng)作演一演，不僅激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，也加深同學(xué)對(duì)“抖”的理解，使“抖”這個(gè)詞更生動(dòng)更形象了。) 聽聲音想象：這只天鵝抖著翅膀還在歡快地叫著，他們似乎在說些什么呢?(同學(xué)大膽想象，感受天鵝的興奮。) (設(shè)計(jì)意圖：聽著天鵝歡快地叫聲，給同學(xué)一種身臨其境的真實(shí)的感覺，激發(fā)同學(xué)們的想象，也使同學(xué)更深的