小學(xué)數(shù)學(xué)人教一年級上冊～各數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計《解決問題數(shù)數(shù)策略》

1、教學(xué)設(shè)計課題：解決問題-數(shù)數(shù)策略 -綿陽市游仙區(qū)朝真鄉(xiāng)柳州希望小學(xué) 丁莉教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)一年級上冊第六單元11-20各數(shù)的認(rèn)識第79頁例6及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo):1、知識與技能：培養(yǎng)學(xué)生從圖中獲取信息，提出問題的意識和能力，加深對數(shù)的大小、基數(shù)和序數(shù)含義的認(rèn)識。會解決簡單的兩數(shù)“之間有幾個”的問題。2、過程與方法：通過數(shù)一數(shù)、畫一畫等方法體驗解決問題方法的多樣性和優(yōu)化策略，使學(xué)生了解同一問題可以用不同的方法解決。3、情感態(tài)度與價值觀：通過仔細(xì)觀察、動腦思考、合作交流等活動，體驗與他人合作交流解決問題的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)活動成功的喜悅。增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究意

2、識和合作意識。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：看圖獲取信息，發(fā)現(xiàn)問題并能解決兩數(shù)“之間有幾個”的問題。教學(xué)難點(diǎn)：通過數(shù)數(shù)、畫圖、推理等提升學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)過程復(fù)習(xí)舊知，游戲?qū)霃?fù)習(xí)師：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)過那些數(shù)？你能按要求數(shù)一數(shù)嗎？按要求數(shù)數(shù)：從8數(shù)到16，從12數(shù)到19，從20數(shù)到14，從18數(shù)到10。游戲指名三位同學(xué)上臺排成一列。師：中間一位同學(xué)是誰？（生：xx）還可以怎樣問？（生：xx和xx之間是誰？）師再指名一位同學(xué)上臺站到中間，問：xx和xx之間有幾人？（生：2人）師：人數(shù)增加，兩端之間的人數(shù)也在變化，這個問題是不是很有趣？這就是我們今天要解決的問

3、題。板書課題：解決問題-數(shù)數(shù)策略（從同學(xué)們熟悉的排隊游戲入手，喚起學(xué)生的參與熱情，在和諧寬松的氛圍中導(dǎo)出這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容排隊中的學(xué)問。）二、自主合作，探究新知（一）、分析問題出示課件教材79頁情境圖看圖體驗，交流信息：師：認(rèn)真觀察情境圖，你知道了哪些信息?(出示課件知道了什么?)圖上的小朋友在干什么?小麗排第幾？小雨排第幾?要解決的問題是什么?生：小朋友們在排隊看大熊貓。小麗排第10。小宇排第15。師：要解決的問題是？（小麗和小宇之間有幾人 ？）師：小麗排第10是什么意思？生：從前面數(shù)，小麗排在第10個，算上她自己有10個人。師追問：那小宇排第15，有知道了什么？生：從前面數(shù)，小宇排第15個，

4、他前面有14人，小麗也在他前面。師：“之間”是什么意思？生：不包括小麗也不包括小宇。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷實際問題。、解決問題(課件出示怎樣解答?)師：對這個問題你有什么想法，開動腦筋想一想，試一試:小組交流要求：（1）每個人先說一說自己的想法，再自己動手試一試。（2）組織好語言選一個聲音洪亮的同學(xué)代表小組匯報。小組匯報 預(yù)設(shè)1學(xué)生可能匯報:可以直接數(shù)數(shù)：11,12，13，14總共是4個數(shù)。學(xué)生可能匯報：可以在尺子上找到10和15，再數(shù)一數(shù)之間有：11,12，13，14總共是4個數(shù)?；虬堰@些數(shù)寫下來，找到10和15再數(shù)一數(shù)等。(板書方法一:數(shù)一數(shù)：11，1

5、2，13，14)師：用數(shù)數(shù)的方法時，重點(diǎn)要注意什么?引導(dǎo)學(xué)生明確:數(shù)數(shù)的時候不能數(shù)錯，不能數(shù)10和15兩個數(shù)。師強(qiáng)調(diào):為什么不能數(shù)10和15?引導(dǎo)學(xué)生說出:因為10和15指的是小麗和小宇，而題目要求數(shù)他們兩人之間的人數(shù)，所以不能數(shù)10和15。預(yù)設(shè)2學(xué)生可能匯報：可以畫一畫找出小麗和小宇之間有4個 或4個 等 ，也就是說明小麗和小宇之間有4個同學(xué)。有的同學(xué)可能把全部排隊的同學(xué)都畫出來： 第10 第15 有的同學(xué)可能只畫了小麗、小宇和之間的人：畫一畫 第10 第15 老師引導(dǎo)學(xué)生明白我們明白后一種畫法更簡潔清楚。 (師在黑板上示范板書方法二:畫一畫 第 10 第 15 預(yù)設(shè)3生可能匯報：還可以列算

6、式15-10-1=4（人）引導(dǎo)學(xué)生明白列式的意思：數(shù)到小宇的15人減去數(shù)到小麗的10人，再減去小宇1人。（板書方法三：列算式15-10-1=4（人）師：你喜歡哪種方法？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面數(shù)數(shù)、畫圖的方法來想一想、說一說。、檢驗回顧師:解答正確嗎？我們可以怎樣檢驗一下？生：可以在畫出的圖上再數(shù)一數(shù)。.三、反饋練習(xí)，鞏固新知1.做一做（PPT出示教材79頁玩滑梯的情景圖）師：你會解決“之間”這樣的排隊問題了嗎？師：看！他們在玩滑梯！仔細(xì)觀察，你知道了什么？要解決什么問題？用自己喜歡的方法試一試。學(xué)生獨(dú)立完成，再組內(nèi)交流，再組內(nèi)交流，集體更正。四、課堂小結(jié)，完善新知1.這節(jié)課你學(xué)到了什么?2.誰的表現(xiàn)值得你學(xué)習(xí)?五、作業(yè)布置，拓展新知1.思考題：今天小明看一本童話故事書，他從第10也看到了第15頁，明天該看第1